例谈尝试教学法在思想品德课堂中的应用

1、例谈尝试教学法在思想品德课堂中的应用学术界对尝试教学法的界定有很多， 但普遍认为尝试教学法 是特级教师邱学华提出的， 是一种让学生在复习旧知识的基础上 做尝试练习，然后指导学生尝试自学课本、自主讨论，最后教师 进行讲解的教学模式， 提倡的是探究性质的学习。 这种教学模式 与新课程改革所提倡的素质教育宗旨是一致的。 在此， 笔者以教 学工欲善其事，必先利其器 （教科版思想品德教材七年级上 册）一课为例，谈谈尝试教学法在思想品德课堂中的具体应用。一、学生尝试练习阶段问题是教学的基础， 思维的运转是先由问题开始的。 实施尝 试教学法的第一步，就是向学生提出问题，布置任务，确定尝试 学习的目标。为此，

2、教师应该精心设计、编拟尝试题目，用问题 激发学生的好奇心， 提高学生的学习兴趣。 教师应该把握尝试题 目的难易程度， 可以依据教材的知识结构和内容特点进行题目设 计。在出示尝试题目之后，教师还应该注重营造尝试的气氛，激 发学生探究问题的兴趣。例如，教学工欲善其事，必先利其器一课时，笔者设计 了以下问题：1. “授人以鱼不如授人以渔”，这句话说明的道理是（ ）A. 如何去识别鱼B. 给人最好的渔具C. 掌握必要的捕鱼方法D. 把鱼留给别人，自己不留2. 从一定意义上来说，最好的学习方法是（ ）A. 最佳的方法B. 大家都在使用的方法C. 适合自己的方法D. 被广泛推广的方法3. 自主选择一个问题

3、，通过查阅书刊、实地调查、访问、搜 索网站等途径， 进行独立学习， 探讨得出自己的结论和解决方法 的步骤，这样的学习方法（ ）A. 这种方法是不可行的， 我们还是未成年人， 必需依赖老师 和父母B. 鼓励我们自己解决不懂的问题，不必要询问家长和老师C. 可能目前有用，但很快就过时了，因此不必太重视D .是一个自主学习、主动探究、独立思考的过程 值得注意的是， 在出示尝试题目之后， 教师应采用一些有激 励性的、启发性的语言，为学生营造探究问题的氛围。二、学生尝试自学阶段实施尝试教学法的第二步是自学。 这个阶段是让学生在尝试 题目的引导下自学课本， 其主要任务是培养学生的自学能力。 在 该阶段，教

4、师应发挥主导作用，具体体现在：第一，理清本节课 的知识结构，引导学生自学课文；第二，组织学生对尝试题目或 在学习过程中产生的困惑展开讨论 （如说出解题的基本思路， 验 证自我尝试学习的正确性等）。这样教学，能锻炼学生的思维， 培养学生的语言表达能力， 加深学生对教材知识点的理解。 在此 过程中，教师也可以发现学生在学习新知识的过程中存在的不 足，从而为教师接下来的讲解收集重要信息。如教学工欲善其事，必先利其器一课，笔者在出示尝试 题目之后，让学生自习课本的习题。期间，笔者做巡堂指导，指 出学生答题是否正确，如果错误，错在哪里。笔者要求学生组建 四人小组（小组内有学优生 1名、中等生 2名、“学

5、困生”1 名）， 在自学的基础上进行讨论。 由学优生担任组长， 通过互补的方式， 让“学困生”的学业在学优生和中等生的帮助下得到进步，同 时，学优生和中等生也能在此过程中及时发现自己存在的不足， 实现共同进步。 讨论时，笔者让学生围桌讨论， 使讨论更为自由、 便利。讨论完毕， 各组组长代表本组向全班同学汇报本组讨论的 情况，其他小组成员也可以进行点评。学生进行讨论的时候，笔 者重点观察学生理解了本节课的哪些知识点， 没有掌握哪些知识 点，在学习上还存在什么困难。三、教师讲解阶段 实施尝试教学法的第三步是教师讲解。 在学生尝试练习和尝 试自学的过程中， 教师已获得相关的学生反馈信息， 如对新知识 的认知情况等。 教师应根据学生反馈的信息， 有针对性地进行重 点讲解，帮助学生系统掌握知识。与传统的教学模式不同，在这 一阶段，教师的讲解应以尝试题目来引路，点拨学生，帮助学生 克服学习上的困难，加深对知识点的理解。例如，教学工欲善其事，必先利其器一课，笔者在学生 讨论的基础上进行讲解， 指出不同层次的学生在做尝试题目和讨 论时所存在的问题，有针对性、有重点地进行知识点讲解。讲解 时，笔者举了一些当今社会成功人士的例子，如马云、比尔?盖茨等，让学生明白一个人只要执着努力和掌握方法， 一定会成功。 这样教学，学生自然加深了