体育课堂教学中培养学生创新能力的探究

1、体育课堂教学中培养学生创新能力的探究知识创新源于创新教育， 创新教育则是学校教育的本质需要 和实践要求。 培养学生的创新精神和创新能力， 不仅是新时代的 呼唤，也是学校教育的应有之义和当然之责。 体育教育被公认为 培养创造力最具成效的基础学科，体育课堂教学是增强学生体 能、培养学生创造意识和创造能力的良好的渠道和途径， 也是提 高现代体育教育教学质量的关键。那么，在体育课堂教学中，如 何增强学生的体能、 培养学生的创新意识呢？就此谈谈自己认识 和体会。一、激发兴趣，培养学生体育锻炼的创新意识2. 在兴趣活动中培养学生的个性。 体育教师要允许学生的个 性在乐趣中表现， 并循循善诱进行帮助， 使学

2、生的个性在集体活 动中得到正常的发挥， 在发展个性的同时通过小组合作， 使互助 友爱在兴趣教学中开花结果。3. 发挥多媒体功能， 多方面全方位激发学生的兴趣。 追求成 功是每个学生的一种现实体验和强烈的动机趋向。 要使每一个孩 子都获得成功教育， 让学生学到实在的知识， 使其自身的兴趣和 才能得到发展，获得成功的启迪。只有引导学生，使不同层次的 学生都得到不同程度的发展，才能使学生体验到成功的喜悦。二、积极进取，培养学生体育锻炼的创新能力每个人都有创新能力， 但因缺乏创新精神， 所以创新能力体 现不出来。要培养学生的创新精神，必须激发学生的创新动机， 建立创新意识。在体育教学中，我们会看到：每

3、当我们学习一个 新内容时，有的学生跃跃欲试，迫不及待要进行练习；有的学生 也想去练，但又不外露；也有少数学生怕完不成动作，或实际上 就是完不成动作而不愿意练， 表现极为被动。 作为一名体育教育 工作者，应该做好各个群体的工作，即便对表现被动、不愿意练 的同学，也应该尽量设法消除他们的自卑心理。如在快速跑的教学中， 笔者并没有按常规将学生安排在同一 起跑线上进行， 而是别开生面地进行了一些追逐跑比赛。 具体做 法：教师把学生分成快慢两个大组，学生自己安排出场顺序，慢 组的同学在起跑线前两米处起跑，快组的同学在起跑线后出发， 全程长 50米。规则规定，后面追上前面的得 1 分，前面没被后 面追上的

4、也得 1 分，两队以积分多少论胜负，这样一来，学生练 习的积极性明显增高， 从而顺利完成了教学任务， 达到了快速跑 练习的效果，也可以给每一个同学享受成功的机会。再如：在跳 绳比赛中，我们要求人人参加，让他们学会拼搏、获得成功；同 时人人又做裁判员， 教会他们诚实做人， 懂得遵守规则的重要性。 有效地调动学生的积极性， 更有利于他们身心的发展， 同时也给 学生提供了一个展示自我的大舞台， 身体素质较差的学生也能积 极参加教学活动， 也能感受体育成功的乐趣。 这样有利于学生适 应新课标体育锻炼达标的要求，从而培养了他们的创新精神。三、改革模式，培养学生体育锻炼的创新精神过去沿用的陈旧的教学模式，

5、无论是大纲还是教材都以“三 基”教学为主导，以增强学生体质为目标，以教师为主导，以学 生为主体，但这并不能充分调动学生的积极性和发展学生的兴趣 及爱好。为此，在体育教学中，笔者认为：培养学生的创新意识， 其前提就是教师需要创造性地工作，自觉地、积极地营造课堂民主氛围，主动转变教育观念，摆正教与学、师与生的位置，为学 生提供良好的学习环境，这样才能激发学生探索新知识的欲望。女口：笔者在参加校优秀课评选时， 在教材中运用了一个“穿 越封锁线”的游戏，充分发挥了学生的创新能力， 让学生根据想 象为攻方设计障碍，用绳子、沙包在地面上分别设计出高山、河 流、独木桥等形象的图案，思路宽广，设计新颖，方法多

6、样；同 时在练习过程中老师融入学生活动，学生兴趣极其高涨，踊跃参加，鼓励他们创造性地思考问题， 创造性地解决学习中出现的问 题，鼓励他们提出问题，改变了过去教师规定、学生练习的做法。 这样，同学们的创新精神也能得到培养， 引导学生走上创新学习 之路。四、挖掘资源，全方位促进学生创新体育锻炼的意识学校体育是培养人锻炼能力的重要场所，但并不是所有的锻炼能力都要依赖学校教育来培养， 学生可以从广泛的社会体育中 不断培养“会锻炼”的能力。现代健身锻炼手段和方法极其丰 富，大大加速了锻炼个体化的进程。家庭体育灵活多样，它的兴 起，使人足不出户也能进行各种锻炼活动。家庭内部成员集体活动时和睦欢乐的气氛，使家庭环境变得温馨，这些情感的体验对 青少年个性的培养、终身体育意识的形成都起着重要作用