《上学去》教学设计

1、上学去教学设计;第二课时教学要点巩固学过的生辞汇，并读课文一、二两节，指导学生自学第 三节，进一步理解课文内容。教学过程一、复习检查1、用卡片认读本课抚育字词，讲讲意思。（书、包两字说说 结构设计和笔顺）2、指名朗读课文。二、讲读课文一、二两节。第1节：1、齐读。2、这一句讲谁？干什么？（讲丁丁上学去）丁丁怎样上学去? （丁丁背着书包离家去）什么时候，丁丁背着书包离家去？（早上，丁丁背着书包离家去。）3、挂出抄有下列内容的小黑板。什么时候谁怎样干什么早上丁丁背着书包上学去早上妈妈起着自行车放学了（想让学生看表，边读读“早上，丁丁背着书包上学回来” 这个句子，在引导学生，仿效此句，说说边上的两个

2、句子。）4、丁丁早上上学去，经过什么地方，遇到那些事情呢？我们 接着往下学。第二节：5、指名读课文。6、读读议议。格列佛走过什么地方？（板书：什么地方）（小树林）小树怎么做？怎么说？（板书：谁小树怎么做怎么说）（板 书：招招手玩捉迷藏）“在这儿捉迷藏”的“这儿”指的是哪里？丁丁怎么做？怎么说？（板书：摇摇手不我要上学去）“摇摇手”和“招招手” 一样吗？什么不一样？（动作不一 样，表示的意思不一样。招招手是打手势叫人来，摇摇手是摆动手， 表示不答应，不同意）7、指导朗读（小树的话要用天真、请求的语气来读。“玩”字读的长一 些、重一些。“可有趣啦”要加强语气。丁丁的话，“不”字要读得顺从有力，说明

3、态度坚决。“我要上学去”高中生要读出作为一个小 学生的自豪感。）范读、自由读、指名读，分角色读。8、小结这一节写到写了丁丁走过谷仓，小树请他留下来玩转头，丁 丁没答应。后来小黑还走过哪个地方，他又是怎样做、怎样说的呢？ 请看第三节课文。第三节与第二节大致相同写法基本相同，所以老师请你们用 刚才学第二节的方法自己来学，看看谁最能干。三、指导自学第三节。1、自由读课文。1、思考：丁丁走过什么荫湿？浪花怎么做，怎么说？ 丁丁怎 们做，怎么说？2、把不理解的词语划出来，等一会儿提出来讨论。3、按以上思考题讨论，病边作如下板书：小河边浪花点点头山间玩捉虾子丁丁摇摇手不我要上学去4、练习朗读。先海浪让学生

4、说说浪花的话和丁丁的对话该怎 么读，在让他们试读，然后评议，在指名读和分角色读。小结：在上学路上，丁丁没有答应小树、浪花的请求，留下 来玩。五、作业：1、抄写词语表中2、完成课堂作业第3题3、朗读课文六、板书：什么地方谁怎么做怎么说小树林小树招招手玩捉迷藏小宝摇摇手不我要上学去小河边浪花点点头玩捉小鱼丁丁摇摇头不我要上学去第三课时教学要点：听写生字词，通过讲述图意、表演等训练方式，不断加强对 课文内容的理解，培养说话能力，同时进行爱学习、上学不是路上不 贪玩等思想教育。教学过程：一、复习检查1、听写生字词2、指名朗读课文二、看图复述课文。（放投影或学生让师生看课文插图，说说课文从哪里到哪里 写的是第一幅图的的内容，从哪里到哪里写的是第二幅德博瓦桑县图 的内容。接着便看图边再读课文，在看图复述课文。）三、分角色表演。四、总结深化1、丁丁没有在小树林里和小河边玩，他当时心里会是怎样想 的？ （丁丁心里会想：在小树林脑子里捉迷藏，在小河边捉小鱼，是 很有趣。但是我是小学生，现在要上学去，上学路上不能乘凉，要按 时到校，在有趣的游戏我也不去玩。）2、丁丁这样想，这样做，对吗？为什么？3、上学路上，