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文档简介
1、一年级上册ie u e er »教学设计第一课时教学内容ie u e er »教学 目标知识与技能:1、学会复韵母ie.ue ,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读首ij ye.yue。过程与方法:1 .尝试用身边的工具摆出字母,结合生活中的事物来识记字母。2 .巩固拼读方法,能够比较熟练地拼读音节,区分形近、音近的声母并学习 将词语分类。3、复习认识的字情感、态度与价值观:进行初步的思维训练,体会学习拼音的乐趣。教学重点ie、ue、er的发音,声母与 ue组成音节的拼读。教学难点er的发音。教学方法讲授法。教学准备电脑课件、拼音卡片、张贴画。教
2、学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)教学过程一、创设情境,复习导入1 .谈话导入:小朋友们,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件出示:拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球,背面写着学过的声母、韵母、音节。)2 .生摘气球。师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个,老师就点击哪个。不过,气球背后都肩一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,就会后掌声送给你!【设计意图:这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境,激发学生学习兴趣的同时,复习了前面学过的汉语拼音知识,让孩子能够轻松愉快地投入到卜间的学习中去。】二、学习 ie、ue> er1.
3、师:孩子们,摘卜了漂亮的气球后,想继续往前走吗?(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说:“你们必须认识了我们, 闯过了 智力关,才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼 音的?总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图:(1)看一看:图上画着什么?(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读 音。师:ie怎么读?能说说它的发音方法吗? (口形由i快速滑向e发出来的。)记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它。(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。) 学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了 4顶不同的帽子,ie不知怎么戴,想请小朋友帮忙,谁知
4、道怎么戴?你是怎么知道的?(复习标调歌)ie戴着帽子来了,谁给大家读?指名读一当小老师读一齐读一打乱读。(带手势)(4)拼一拼:声母哥哥t来了,它要和i 6做朋友,你能拼出ti 6这个音节来 吗?根据下面的内容,你还能拼出什么音?学生在小组内自由拼读。(5)学习ye。同学们真了不起,不但学会了 ie ,还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服,可是这件衣服有点大,ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节,谁知道怎么读?指名读一范读一齐读。它戴上帽子来了,谁会读?指名读一男、女分读一齐读。(6)教师讲解:ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样
5、,写的时候,要把i换成声母y。(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)y e椰子树 y e爷爷 y 6田野 y 6叶子3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母ue吗?(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法,合作学习韵母u e,教师巡视 指点。 小组汇报学习情况:我们在图上看见一道弯弯的月亮,这个韵母读u e, 它的四声读作我们这样记它(3)小组汇报后,其他同学进行补充、评价。(4)刚才同学们通过合作认识了 u e,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认 识它吗?齐读一对读一接读。(5)学习声母与ue组成的音节。出示n、l与te相拼的图片。指名读一
6、分组 接读。出示j、q、x与ue相拼的图片。你发现了什么?为什么?(复习j、q、 x与讲目拼,两点白省写规则)齐读一指名读一分组接读。(6)学习yue。te看见ye可以直接给汉字注音了,急得哭了,好心的y跑到 中的面前说:“别急,我来帮你吧,但你要先擦干眼泪。”于是u e变成了 yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读一范读一齐读。戴上帽子 谁会读?齐读一分组读一比赛读。学习yue的四声。(8)游戏:我说你听。“大约”的“约”是几声?(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声?(“月亮”的“月”是第四声。)4.自学第三个韵母er。(1)猜谜引出er的教学。师:这儿有个谜语,
7、请小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师:耳朵能帮我们干什么呢?生:听故事,听老师讲课(2)编顺口溜记住er: er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫他“特殊韵母”,(学生跟说)只要戴上帽子,它就可以给汉字注音了,它们来了。(出示er的四声)(3)用er的四声组词说话。【设计意图:这一环节的设计,一是让学生在老师 “由扶到放”的过程中, 继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音,通过学生动眼、 动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的 自学能力。同时,注重拼音与识字、课内与课外的结合。】三、指导书写ie、ue>
8、 er1 .说说ie、ue> er这3个韵母的组成。2 .观察后说一说,它们在书写时应占什么格?3 .教师先示范、板书,学生观察后独立练习书写,教师巡视,纠正书写姿势、 执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。4 .展示学生练习,说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,全班进行评改。5 .修改自己书写的字母,小组内互查书写是否规范。【设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习, 有张有弛, 有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我 评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。】四、玩玩游戏,轻松巩固师:今天认识了这么多韵母和音节,真是开心,我们一起玩个游戏轻松轻松 吧!1 .游戏名称:打靶。2 .游戏规则:以小组为单位进行比赛,快速开火车读,读准课件中出示的韵 母、音节或汉字,答对一个计10分,得分最多的小组授予“神枪手”称号。3 .宣布比赛结果,激发课外练读兴趣。【设计意图:通过创设生动的游戏情境,帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识,并在与学生共同参与的游戏中,引导学生逐步养成互相促进,共同提高的良好品德,从而使学生提高学习兴趣,获得认知与情感的
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