《-ie-üe-er》第一课时教学设计

1、一年级上册ie u e er »教学设计第一课时教学内容ie u e er »教学 目标知识与技能：1、学会复韵母ie.ue ,学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读首ij ye.yue。过程与方法：1 .尝试用身边的工具摆出字母，结合生活中的事物来识记字母。2 .巩固拼读方法，能够比较熟练地拼读音节，区分形近、音近的声母并学习 将词语分类。3、复习认识的字情感、态度与价值观：进行初步的思维训练，体会学习拼音的乐趣。教学重点ie、ue、er的发音，声母与 ue组成音节的拼读。教学难点er的发音。教学方法讲授法。教学准备电脑课件、拼音卡片、张贴画。教

2、学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、创设情境，复习导入1 .谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。）2 .生摘气球。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都肩一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会后掌声送给你！【设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到卜间的学习中去。】二、学习 ie、ue> er1.

3、师：孩子们，摘卜了漂亮的气球后，想继续往前走吗？（想）可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们， 闯过了 智力关，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼 音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图：（1）看一看：图上画着什么？（椰子树）由“椰”的读音指导要学习的ie的读 音。师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？ （口形由i快速滑向e发出来的。）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。） 学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了 4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知

4、道怎么戴？你是怎么知道的？（复习标调歌）ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读一当小老师读一齐读一打乱读。（带手势）（4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和i 6做朋友，你能拼出ti 6这个音节来 吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。（5）学习ye。同学们真了不起，不但学会了 ie ,还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。（出示ye）它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读一范读一齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读一男、女分读一齐读。（6）教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样

5、，写的时候，要把i换成声母y。（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）y e椰子树 y e爷爷 y 6田野 y 6叶子3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母ue吗？(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母u e,教师巡视 指点。 小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读u e, 它的四声读作我们这样记它(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。(4)刚才同学们通过合作认识了 u e,现在它戴着不同的帽子出来了，你还认 识它吗？齐读一对读一接读。(5)学习声母与ue组成的音节。出示n、l与te相拼的图片。指名读一

6、分组 接读。出示j、q、x与ue相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习j、q、 x与讲目拼，两点白省写规则)齐读一指名读一分组接读。(6)学习yue。te看见ye可以直接给汉字注音了,急得哭了,好心的y跑到 中的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是u e变成了 yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读一范读一齐读。戴上帽子 谁会读？齐读一分组读一比赛读。学习yue的四声。(8)游戏：我说你听。“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)4.自学第三个韵母er。(1)猜谜引出er的教学。师：这儿有个谜语，

7、请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课（2）编顺口溜记住er： er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，（学生跟说）只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。（出示er的四声）（3）用er的四声组词说话。【设计意图：这一环节的设计，一是让学生在老师 “由扶到放”的过程中, 继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、 动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的 自学能力。同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。】三、指导书写ie、ue>

8、 er1 .说说ie、ue> er这3个韵母的组成。2 .观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3 .教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、 执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。4 .展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。5 .修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习， 有张有弛, 有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我 评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。】四、玩玩游戏，轻松巩固师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松 吧！1 .游戏名称：打靶。2 .游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵 母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。3 .宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。【设计意图：通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识，并在与学生共同参与的游戏中，引导学生逐步养成互相促进，共同提高的良好品德，从而使学生提高学习兴趣，获得认知与情感的