《《彩虹》教学设计》

1、彩虹教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是为大家收集的彩虹教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 彩虹教学设计1 教学目标：1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事第二朵彩虹花，体验如何去帮助别人。（课后做）教学重点：在阅读彩虹色的花的过程中渗透阅读方法

2、指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。教学难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。教学准备：师：绘本彩虹色的花、课件、彩虹花。教学过程课前活动：读儿歌 小种子小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，呀！变成一棵绿芽芽。一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书）看来孩子们都是小书虫呢！今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！小种子慢慢长大了，就变成了我们今

3、天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读彩虹色的花抬头看老师把她写在黑板上除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？某某图，指的是这本书的图是（麦克 格雷涅茨）画的，那这个文 ,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）二、观察封面，认识作者。细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了很多好看的图画书，今天我们就先来看看这

4、一本！小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节!三、分享故事，走进彩虹花的世界。1.这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一（太阳、花）（读故事）师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧！“你好，太阳！”师：彩虹花有什么愿望？那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。边讲边出示P1-3图及文字（

5、蚂蚁）。这时候，谁出现了？一只小蚂蚁小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？（请12个孩子）（小脑筋转的真快，一个小故事出现了！你的跟她不一样呢，真好!）你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字！请你站起来读读出示：（文字）你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。（出示下一页，蚂蚁乘小船）呀，你看，这是什么颜色的花瓣？好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。这时候的花瓣被当作什么了？（小船）我们继续往下看2.出示P4图及文字（蜥蜴）。这会儿，谁来了？小蜥蜴。出示原文对话师生分角色读（师：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）我们来合作读读，老师来读旁白，我

6、请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗？我们来试试。读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过了。刚才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。3.请你们自己去读读8到15页，可以自己读，也可以同桌合作读读。不过啊，你们在读的时候要做的以下几点！（师读要求）（生读书）你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢预设一：老鼠那你能不能也来看着这幅图，（老鼠拿到扇子哪副图）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了（清凉

7、/凉快）预设二：小鸟（出示P9）T：这里彩虹花的花瓣有什么用途？预设三：小刺猬为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：要读出有气无力的声音）。于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。小刺猬避大雨这绿色花瓣让小刺猬成功地避开了（大雨）4.故事读到这儿，没剩几页了，回过头来想想，哪位小朋友还记得彩虹色的花有什么愿望吗？（跟每个人分享她的快乐）它是怎样和大家分享快乐的？我们看看黑板！谁能看着黑板上这一片片的花瓣，给我们介绍介绍彩虹花的故事（如果能够把整个故事讲下来就更棒了！）（请1-2个）小朋友们，读绘本，我们还要学会看

8、细节，这本书看似简单，但仔细去瞧瞧，除了里面的语言外，还是有很多小秘密藏在里面呢！我们们都应该有一双敏锐的小眼睛去观察，去发现！（出示图：连着的图）你有什么发现（泥土、云朵、叶子、枝干。）多有趣多有意思啊，我们的绘本经过咱们慢慢地看，细细地读，被我们读的越来越厚了！真了不起！孩子们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天气多么地恶劣，不管自己多么地虚弱，她依然坚持默默地帮助他人，尽管她经历了这么多，但她都无所谓，仍然快乐地帮助这些小动物。5.继续讲故事。P15 可是就在这个时候为什么小动物们都从远处跑了过来？如果你是这些小动物们，你会对彩

9、虹花说些什么？看来，这些小动物都有一颗感恩的心。6.出示P16,师讲故事。听，小鸟在唱歌呢。漫长的冬天彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗？（那我们一起对它说：彩虹色的花，欢迎你回来）四、续编故事。1.冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢？那现在我们就来想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要帮助的小动物，她会怎么做呢？生：她一定会帮助他的。2.想一想，会有哪些小动物碰到怎样的困难，需要彩虹花的帮助呢？我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。（让拿出课前发下的纸）课后你可以文字旁边画一画彩虹花跟它所要帮助的小动物，把你们

10、写的这一片片花瓣订在一起，也就成了你们班的第二本彩虹花的故事！多有意思啊！五、推荐同类型书小朋友们，喜欢故事中的彩虹花吗？彩虹花也喜欢你们这群聪明活泼的小朋友，所以它给我们分享了它喜欢的书，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品月亮的味道，这也是一本充满了童趣的绘本，是一本关于吃的书，也是一本关于玩的书。月亮是什么味道呢？课后你可以去找来好好地看一看，读一读！ 彩虹教学设计2 教学目标知识与技能1.会认“虹、座、浇”等生字，能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。识记部首“衤”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。情感态度与价值观感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想

11、。教学重难点重点：识字、写字。难点：体会小女孩对家人的爱与关心。教学课时1课时教学过程达标检测一、趣味导入1.课件出示儿歌，老师带领同学们一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。2.课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，教师适时引导）3.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。1.回答下列问题。（1）彩虹有哪几种颜色？（2）彩虹像什么？二、初读感知，自

12、主识字1.教师示范读课文，让学生标出自然段序号。2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。5.教师巡视，指导正音。6.自由朗读课文，初步感知课文内容。7.全班齐读课文。2.读一读，连一连。座s浇ná洒ì拿镜à照ú裙三、再读课文，学习课文内容1.课件出示第1自然段，指名学生朗读。（1）“一座美丽的桥”是指什么？（2）彩虹是什么时候出现的？2.课件出示文中第一幅图片。（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？（2）指名学生读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。

13、（3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？（4）让学生说说从文段中体会到了什么。3.课件出示文中第二幅图片。（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第4自然段。（2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？（3）学习词语“荡来荡去”，让学生说一说“×来×去”的词语。（4）想一想：为什么小女孩会说“你看见了，高兴吗”？4.自主学习第3自然段。（1）自由读段落。（2）小女孩做了什么？她为什么要这样做？（3）课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？句中“圆圆的月亮

14、”是什么？“你”指谁？你从这句话中体会到了什么？3.彩虹是在什么时候出现的？5.按原文填空。（1）雨停了，天上有一座（）的桥。（2）我拿着（）照着你梳头，你高兴吗？5.照样子，写一写。例：荡来荡去（）来（）去（）来（）去（）来（）去四、回顾课文，自由讨论1.学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？2.小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）3.你有没有做过什么事情让家人高兴呢？4.你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？5.假若你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。（姐姐，如果我拿着你头上的蝴蝶结，走到桥上，从桥这头跑到桥那头，天上不就多了只美丽

15、的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？）6.你觉得小女孩是个怎样的孩子？五、学习生字，指导书写1.课件出示田字格里的生字。2.标注拼音，学生自主学习生字。教师指导正音。3.教师范写生字，让学生观察这些生字的结构及在田字格里的位置。4.学生描红、写字，教师指导点拨。7.读拼音，写一写。 ì()à á() ()à é()教学板书彩虹彩虹桥上水壶下雨镜子梳头花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴教学反思本课开始时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与

16、图片相对应的文字内容，在无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关心家人的美德。 彩虹教学设计3 设计思路：1、这是一篇充满童趣、图文兼美的小诗，按彩虹的出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解，读中感悟，发挥想象力。因此设计了采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。2、作为课文的第二课时，主要是理解课文内容为主，中间设计了各种情境激发学生的理解课文的兴趣，通过多种方式的读让学生读中

17、感悟。教学内容理解与分析：本文是描写雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的桥，冬冬的眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生的想象力和联想力的方式。教学目标：1、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。2、在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。教学重难点：1、培养学生的想象力和口头表达能力。2、培养学生的朗读能力。教学过程一、导入课文，玩复习生字词游戏。二、品读课文，放飞想像。（一）学习第一小节1、彩虹是美丽的，是神奇的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？（1）抽生读这一小节，然后指导学生朗读。

18、（2）师范读。“你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗？”（3）全班学生试读一次。2、彩虹在什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。（雨过天晴）过渡：下雨过后，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦！有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话？（二、三小节）（二）学习第二、三小节。1、你们喜欢丁丁说的这一小节吗，为什么？那么，你们就带着喜爱的感情来读一读。（男生读）2、你们还喜欢第三小节吗，为什么？请女孩子一起来读一读。3、是啊，彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后展开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（出示图片）（三）学习四、五小节1、

19、对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。（自由读）2、你们想对彩虹说些什么呢？（学生自己说感受。）3、播放课件，了解关于彩虹更多的知识。通过刚才的学习，我们和彩虹交了朋友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的知识。4、听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！（师生齐读课文）三、拓展1、彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？（画画、照相等方式）2、全班画彩虹。四、总结作业：搜集更多关于彩虹

20、的知识。板书： 美丽的彩虹（太阳图） （彩虹图） 神奇的桥雨过天晴 美丽的项链 彩虹教学设计4 教材分析：本课是义务教育课程规范实验教科书一年级下册第10单元-雨中的第2篇主体课文。美丽的彩虹是一篇充溢儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以和弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来同学很有兴趣。教学目标：（1）使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（2）掌握要认的生字和课文中的

21、局部其他生字，能正确书写生字的笔顺。（3）激发、鼓励同学充沛发挥想象，感受大自然的美。能力培养：（1）识记生字，培养同学自身观察字型的能力。（2）继续培养同学自主、合作的学习能力。（3）逐步培养计算机的操作能力。德育目标：对同学进行自然知识的探索研究和自然小常识的积累。教学重、难点：（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。（2）能够正确书写生字。（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够依照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。教具准备：网页、彩虹贴图，生字卡片教学环节师生互动设计思路一、联系生活，导入新

22、课1、 师：同学们，认真看我写两个字（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好方法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？大局部同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今天我们就来学习一篇新课文：美丽的彩虹。 （板书：美丽的）请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹）课题中识字，指导同学拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于同学识记。开课让同学欣赏彩虹的图片，大大激发了同学学习的兴趣，调动了同学学习积极性，引出了课文。二、初读课文，游戏识

23、字1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。2、师：你们想不想也来读一读？自身读读课文，遇到不认识的字用自身喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！3、 大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出所有的生词！4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始（小小火车哪里开）同学分组，逐个读词。5、 在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什

24、么好方法记住这些字？同学提，其他协助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。6、 师：现在生字婴幼儿又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自身鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段同学更易掌握朗读要领，对同学提出最简单实在的要求并引导同学在读书中自身解决字音问题，培养了同学良好的读书习惯。通过两个阶段的识字，先自身解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习出现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级同学的学习心理，延长了

25、集中注意力的时间，不时巩固了生字，提高了学习效率。三、细读课文，入情入境1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。2、把自身想读的小节读一读，看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。（对同学的读书、听讲习惯和时褒扬，提醒）4、3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（第二节）（1） 生：说一说。师：边说边贴（贴“桥”）。（2） 谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。使用灵活多变的读书方式，促使同学多读、乐读，在读

26、中感悟，激发情感。教师把自身摆在与同学平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。培养一年级同学良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对同学会树立同学自信，起到激励作用。不时引导同学在不时地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了同学独立考虑的能力。师生一起读书，让同学自身评，发现“问题”，把自主权还给同学，随后协助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生一起参与学习过程。通过让同学读自身喜欢的小节，引导同学充沛感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导同学充沛发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练同学的写作能力与想象力

27、。适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加同学学习兴趣，拓宽知识面。实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜欢读谁说的话呢？2）冬冬说。（第三节）（1）一生读。（2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）生齐说（3） 师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟问。（第四节）（1） 生：（小弟弟想知道）（2） 师：谁想找好朋友和自

28、身一起来读一读？师：小弟弟把弯弯的彩虹当作（滑梯），他想滑到太空人的家。（3） 我也想读一读，谁想和我一起读？同学们来当裁判。我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。（4） 自身试着读一读，看谁比老师读得还要好！（5） 男同学敢试试吗？（6） 女同学能不能比他们读得还要好？4）小妹妹问。（第五节）（1） 生：（小妹妹想知道）（2） 谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。一生读（2） 哪对好朋友敢来读一读呢？（3） 谁敢向他们挑战呢？（4） 我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）（5）师：小妹妹问（边说边贴“笔”）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分

29、别有红色、也就是我们平常所说的、赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。（4） 彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）师带同学读。其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹 ！（3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？（4） 师带读四、趣味写字，巩固生字1） 彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）巨：这是“巨”字，组词，笔画是（笔画动）生说。2遍，生比划在你的本子上

30、写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两局部组成的组成，为什么？我们一起来说说它的笔顺。2遍注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。发挥信息技术的优势，直观地向同学展示生字的笔顺，从同学的实际情况动身，能很好地解决本节课的写字难点。五、再读课文 深化感情1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？2、让我们起立一起读一读，用自身最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立齐读。同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？让同学再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了同学的朋友。六、安排作业回家后，和爸爸、妈妈一起读

31、一读这篇课文，好吗？鼓励同学把培养起的对事物的真挚感情带出学校，融入家中，融入社会。 彩虹教学设计5 【教学目标】1、通过学习让学生知道光是有颜色的，并了解日光的色散现象。2、培养学生观察、分析问题和实验操作的能力。3、在学习中师学生认识到科学是不断发展的。培养学生乐于用学到的科学知识解决问题意识。【重点难点】通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。【课时安排】 1课时。【教学准备】多媒体课件；彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。【设计意图】彩虹是孩子们非常感兴趣的一种自然现象，本课以此激发学生探究问题的欲望，通过引导学生造彩虹，找彩虹等实验，最终了解光是有颜色的，

32、了解光的色散现象。本课主要是组织学生通过对彩虹研究的基础上，通过收集、交流信息的过程中丰富对光的认识；在实验的研究上学会分析、推理和归纳，从而进一步培养科学素养。本课以研究彩虹的相关知识，吸引学生学习兴趣的同时，引导他们比较、分析、讨论，得出结论。【教学过程】一、问题情境师：在一个开阔的原野里，有一条美丽的彩虹挂在天边，四位主题人物奔跑着去看彩虹，他们对彩虹很感兴趣，正在讨论有关彩虹的话题，“为什么雨过天晴后，会出现彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我们也可以做彩虹吗？”这些问题不单是主题人物感兴趣，我们很多学生同样也在思考着这些问题，也对这些问题感兴趣吗？生：齐答感兴趣。师：那么我们就带着这些问题

33、来研究彩虹吧。二、活动一：再现彩虹师：很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？师介绍：为学生介绍彩虹的形成。太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。白光是由彩虹中各种颜色的光红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。师：下面请同学

34、们看看在现彩虹的视频。师：通过老师的讲解，大家对彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的出现与什么有关呢？生：刚下了雨，与雨珠有关。师：这名同学说的很好，彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。在有阳光，空气中有较多小水滴的情况下，在适当的方向就能看到彩虹。师：要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。下面我们就来再现彩虹，但是要掌握一些知识才行的。师：要想把彩虹重现，同学们必须知道“人造彩虹”能形成的三个必要条件：1、背对太阳。 2、顺着太阳光的方向看。3、向空中喷充足的水雾。师：听了老师的介绍，同学们开始操作吧。记住在小组交流后把看法记录在书中的空白处。师：学习并在现了彩虹

35、，你能想到在生活中哪些地方还能见到彩虹吗？生：在给果树喷农药时能够看见。生：在给给花浇水时能看见彩虹。三、活动二：阳光是彩色的吗？师：大家看，老师把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们再看看阳光的颜色是白色的，水和杯子都是透明的。当阳光透过透明的清水后我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直

36、径要比杯底的直径大。师：同学们思考白色的光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成呢？师：这里有一盆水，一面镜子，一张白纸。将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。师：从这两个实验中你发现了什么？这个实验包括什么条件？实验时要注意些什么？师：下面就请同学们分组进行实验，把自己的发现记录下来。学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。归纳总结：“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。 彩虹教学设计6 课前活动：1.在家园互通栏目中，请家长带孩子逛超市，有意识得带孩子们看糖果柜台，观看糖果

37、的品种，并品尝糖果的味道，带来了各种各样的糖果到幼儿园与同伴交流分享。2.每天带孩子们品尝一种口味或一个品种的糖果，逐渐地扩展了幼儿的视野，他们对糖果都很熟悉，能说出很多糖果的名称和味道，极大地激起了孩子们的兴趣。3.请爸爸妈妈讲解，并在班级的图书区投放相关糖果的书籍，了解吃糖果的好处和危害。教学过程:一、活动目标：1.通过听一听、看一看、说一说了解彩虹糖的特点，愿意用语言表达自己的发现。2.能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，发现彩虹糖在水中会溶化的现象。3.知道吃多糖果带来的危害，要少吃糖，并在吃糖后及时漱口。二、活动重、难点活动重点：通过听一听、看一看、说一说了解彩虹糖的特点，愿意

38、用语言表达自己的发现。活动难点：能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，发现彩虹糖在水中溶化的现象。三、活动准备：1.经验准备：了解每一种糖果的特点和吃糖带来的危害2.物质准备：彩虹糖的秘密的PPT课件、彩虹糖、实验材料（透明水杯、勺子）若干套。3.场地准备：显示屏四、活动过程：一、通过猜一猜，萌发兴趣1.请幼儿说一说自己认识的糖果。师：你喜欢吃糖吗？你吃过什么样的糖？2.幼儿通过听声音，猜一猜的活动，引出彩虹糖。师：老师的口袋里藏着一种糖果。听一听，可能是什么糖？二、观察彩虹糖的颜色、形状等特点。师：你吃的彩虹糖是什么颜色的？什么味道的？三、创设“把彩虹糖上的颜色没有了”的游戏情境，进行实

39、验。1师：彩虹糖有这么多的颜色，今天老师要给你们变个小魔术,你们看看彩虹糖发生了什么变化。教师操作，将一颗彩虹糖放到水中，经过摇晃，颜色融化到谁里，彩虹糖变成白色了。提问：彩虹糖的颜色去哪里了？为什么呢？小朋友也一起来做一下实验吧2.明确实验步骤和要求（1）教师出示装有水的塑料杯，介绍实验材料。（2）教师引导幼儿认识水是透明无色的。师：水是什么颜色的？我可以透过水看到你们，所以水是透明无色的。（3）教师讲解实验要求，帮助幼儿明确操作的步骤和要求。师：每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么颜色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子轻轻地搅一搅。3.幼儿操作，教师个别了解幼儿的发现。师：

40、你的彩虹糖是什么颜色的？轻轻地搅一搅，看看水有什么变化？再把彩虹糖舀上来看看，它变成了什么颜色？2.教师引导幼儿交流分享。师：你原来的彩虹糖是什么颜色的？现在呢？水变成了什么颜色？彩虹糖上的颜色到哪里去了？师：有谁的发现是和他一样的？慢慢举起来给大家看看。（教师带领幼儿集体检查。）师（小结）：原来彩虹糖上的颜色溶化到水里去了。四、教师操作彩虹糖实验，感受颜色视觉冲击，进一步巩固溶化现象1.幼儿猜测多颗彩虹糖放进水中的变化。师：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你们猜会变出什么？2.教师边在白纸盘中摆放彩虹糖，边带领幼儿点数。师：和老师一起数一数一共放了几颗彩虹糖。3.教师引导幼儿观察彩虹糖放入水

41、中的色彩变化并进行想象、表达。师：哇！现在彩虹糖变成了什么？看起来像什么？五、幼儿品尝彩虹糖，进一步感知彩虹糖遇水会溶化的现象1.教师示范吃彩虹糖，并引导幼儿猜测彩虹糖的颜色。师：你们想不想尝一尝彩虹糖？我也想尝一尝。（教师吃一颗彩虹糖。）师（伸出舌头）：猜猜，我吃的是什么颜色的彩虹糖？你怎么知道的？2.幼儿吃彩虹糖，并和同伴相互猜测彩虹糖的颜色。师：每个小朋友尝一颗彩虹糖，请你的朋友猜猜你吃的是什么颜色的彩虹糖。师（小结）：原来彩虹糖的颜色溶化到嘴里了。六、结合课件，知道吃多糖果带来的危害，要少吃糖，并在吃糖后及时漱口师：糖这么好吃，但是如果糖吃多了会怎样？（幼儿讨论）小结：糖虽然好吃，但小

42、朋友记住一次不能吃太多的糖。糖吃多了容易长蛀牙，还会使身体发胖，运动起来很不方便。所以，我们要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口。课后延伸活动：1.可以引导幼儿继续探索其他糖果的秘密，如棉花糖为什么是软软的，跳跳糖为什么会跳，进一步引发幼儿对糖果的兴趣。2.在美工区提供丰富的半成品材料：皱纹纸、糖纸等材料，引导幼制作搓糖豆、包糖块，并在娃娃家里进行“分享”。3.请爸爸妈妈找爱牙护牙视频，监督幼儿少吃糖，鼓励他们吃完糖后及时刷牙、漱口、喝水。课后反思:糖果是幼儿最无法抵御的诱惑，特别是它五彩缤纷的颜色，林林总总的形状，香香甜甜的味道，总能让孩子主动去接近，去探索。本次活动是糖果小屋主题下的分支活动。

43、活动中通过看一看，说一说，试一试的活动，让孩子探索彩虹糖的秘密。活动中开始部分注重“趣”的激发。听一听，猜一猜瓶子里装的是什么糖果？孩子的兴趣点一下子就被激发出来。利用摇晃彩虹糖发出声响，引导幼儿用听觉，初步感知彩虹糖的特征。幼儿园教育新纲要指出，幼儿科学教育要尽量创造条件让幼儿实际参加探究操作活动，使幼儿感受科学探究过程和方法，体验发现的乐趣。因此在活动中我设计了“把彩虹糖上的颜色变没有”的游戏操作环节。让幼儿自己动手舀糖、搅拌、观察，充分调动孩子们的学习主动性是孩子始终在积极的状态中自主地学习。有了自己小实验的成功体验后，在老师操作实验中，幼儿也能够专心的观察，大胆的猜测，科学探究亦是有了

44、初步的萌发。科学活动的精髓在于“大胆的动手，细心的观察，耐心的等待，适时的指导”。在活动中，我还应该多给孩子一些操作的时间和交流的机会，在今后的教育活动中，我将进一步的探索和改进。 彩虹教学设计7 教学目标：1、认读15个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。3、使学生进一步体会、积累语言文字，为学生的思维发展创造选择和拓展的空间。教学准备：1、布置学生搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。2、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们看，雨过天晴后，天空中出现了什么？（课件出示彩虹图片）让我们一起来静静的欣

45、赏一下彩虹吧！2、此时此刻，你想说点儿什么吗？3、的确，彩虹太美了，那这节课就让我们跟随四个小朋友一起去看看这美丽的彩虹。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，随文识字1、请同学们把书轻轻地翻到59页，自己读一读课文，注意把字音读准。2、你们读得可真认真，那现在再把读给同桌听一听，比一比，谁的字音读得准，句子读得通顺，就伸出你的大拇指夸夸他。3、你们和文中的生字宝宝教上朋友了吗？老师可要考考你们。（1）（课件出示加了拼音的本课需认读的生字）谁愿意用你喜欢的方式读读这些字？（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你们读得很准确，如果把拼音去掉了，你还认识它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）先请你们利用字

46、卡在小组里说一说，你是用什么好办法记住它们的。（学生在小组内合作识记生字）（3）学生汇报。随机进行扩展。晴：你还知道哪些带有“日字旁”的字？（根据学生的回答随机进行分类板书，引导学生仔细观察板书的字，思考这些字虽然都有日字旁，但是又分别和什么有关系呢？引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系，从而认识一类字。）颜：你都知道哪些颜色？彩虹有哪些颜色你知道吗？怎么知道的？（既进行知识的扩展，又与课文学习相融合）戴：想一想，我们还学过那个字也读“di”？（带、代）那这些同音字该怎样使用呢？你们能把他们送回自己的家吗？（课件出示习题）代、戴、带1、妈妈（ ）着一条美丽的项链。2、老师（ ）着我们到大自

47、然里找春天。3、我（ ）表班级参加比赛。（指名读句子，选字填空，引导学生明确虽然它们的字音相同，可在不同的语言环境中，就要用不同的字，这样才不会写错别字。）滑：这个字以前你在什么地方看见过？遥：还记得哪首古诗中见过这个字吗？试着背一背。4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获，可真了不起！现在我们进行一次开火车比赛，看看哪个小组的火车开得又快又稳。5、两列火车都顺利地到达了终点，再来看看这些词语，你们会读吗？（课件出示词语）火树银花、不共戴天、天马行空、一言为定雨过天晴彩虹现，遥看好像神仙桥。浓淡颜色搭配美，巨笔画出七彩衣。蓝天顶上架彩虹，渐渐滑入白云间。（检测学生在不同的语言环境仍能识记字

48、，从而达到真正认识的目的，又扩充了词汇量，训练了语感。）6、说说你是怎么读的？7、根据自己的体会来读才能读出自己的风格，谁还想再来读读这一小节？8、你们听，不同的人对不同的句子理解也不同，读出的味道也不同。让我们一起来读读，只要读出你自己的感受就行。（学生齐读第一小节）9、文中四个小朋友的话我们来分角色读，谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？（四名学生分别读25小节）10、（1）这四个同学当中，你们觉得谁读得最好？说说你的理由。（2）让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的？（相机引导学生明白，自己评价的有感情，是需要不断的练习，反复的体会才能做到，只要我们每个人都能勤读勤练，慢慢地，也一样会读得

49、那么好。）让我们再来自己练习读读你喜欢的小节。（3）冬冬说项链美丽，其实是在说什么美丽？那这么美丽的项链，你想把他送给谁呢？（随机进行口语交际的训练）（4）引读：“丁丁说，-；冬冬说，-。”他们分别说出了自己眼中的彩虹，说得多好呀！让我们再来读一读吧！（配乐，学生读2、3小节）11、（1）丁丁说，彩虹神奇;冬冬说，彩虹美丽。闭上眼，想象一下，彩虹还是什么？(2)把你想到的写在纸卡上。（学生填写事先发的纸卡）（课件出示：我说，彩虹是-，-，-。）12、谁来说说你写下的或想到的？（学生汇报）13、（1）如果你们今后也能勤动笔写一写，相信在未来的日子里，你们中间一定会诞生出伟大的诗人！那面对这神奇而

50、美丽的彩虹，小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了许多有趣的问题，请你把这些问题一边大声读一读，一边用“-”画下来。(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题？（指导学生读出问的语气）（3）那面对这美丽的彩虹、神奇的桥，你有什么问题要问吗？（课件出示：我问，-？-？）（根据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上）四、激情创作，自然结束（把学生对彩虹说的话，及随机记录下的学生对彩虹提出的问题粘贴到事先准备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出，形成新的诗歌。）1、老师知道你们的小脑袋瓜里藏着许许多多的小问号，这说明你们都在积极的思考。而这种思考也会开花结果，你们看，老师把你们对彩虹说的话，提的问题，连

51、成了一首新的诗歌，这是你们自己创作出的美丽的彩虹，让我们一起来品一品吧！谁愿意来读一读你们自己写的诗呢？2、瞧，你们写的也同样出色，值得更多的人去欣赏去品味。那这节课，跟随着四个小朋友一起，我们欣赏了这美丽的彩虹，而此时，“彩虹的颜色越来越淡，渐渐地,它回到了白云中间”。（出示课件彩虹在云中隐去，伴随课文第6小节的引读自然结束教学。） 彩虹教学设计8 一、复习检查课件出示：上一节课，我们学习了彩虹，我们知道了爸爸每天挑水浇田，很辛苦。小姑娘拿着爸爸浇花用的水壶来到彩虹桥上，洒水浇田，让爸爸变得更轻松，多么孝顺懂事的孩子啊！她还有哪些新奇有趣的想法呢？我们接着学习课文第2、3自然节。二、学习课文

52、，边读边悟。回想读长句子的方法：注意停顿和重音1、学习第三自然段。（1）自由读第三自然段。（2）说说有几句话，你知道了什么？（本段共有3句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上，天上就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象！用月亮照妈妈梳头，妈妈一定高兴。）（板书：拿镜子照妈妈梳头）出示镜子和月亮照着妈妈梳头的图片，知道小姑娘的孝顺和懂事。（3）指导读。（“圆圆的镜子”重读，“天上不是多了一个月亮了吗”语调上扬。）（4）学生练读，指名读。2、 学习第四自然段。（1）指名读第四自然段。（2）想象怎样把这段读好？（读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。）（板书：荡秋千让哥哥高兴）（3）指名读，齐读。（4）词语练习