三年级语文下册导学稿画杨桃第二课时

1、三年级语文下册导学稿画杨桃第二课时高效课堂登山型语文学道班级：30 姓名： 日期： 3、21 编制人：三年级语文组 小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。我快乐，我做主，我展示！课题：11、画杨桃（第二课时）【自研课导学】 晨读课主题：1、正确、流利、有感情的朗读画杨桃体会“我”与同学说话的不同语气。（8分钟） 2、背诵第18自然段，从中体会老师所说的话的深刻道理（12分钟）预习课主题（20分钟）默读课文，思考以下问题：1、“我”怎么会把杨桃画成五角

2、星呀？“我”把杨桃画成了五角星不但没受到老师的批评，怎么还受到肯定？ 2、开始同学们是怎么评价我的画的？当老师让其他几名同学坐到我的位子上看过杨桃后，又是什么反应？ 3、老师与父亲的话有什么相似的地方？学习主题（1分钟）：通过自读自悟、交流展示，我能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所包含的道理。【表现课导学】（时段： 上午）【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结精读课文体会不同自由

3、朗读第1自然段，思考一下，从爸爸的叮嘱当中你体会到什么。自由朗读第210自然段，思考：我把杨桃画出五角星的原因；我为什么能够这样实事求是地画。（从文中找出相关的语句）（预时：5分钟）请按以下程序进行组内合作交流：1、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。（预时2分钟）2、六人共同体：1小组长主持，深入探讨以下问题：（1）老师的话与父亲的话有哪些相似的地方？（2）父亲的话与老师的话对“我“有什么影响？2抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。3预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设计。 （预时表现单元一：1、品析我能

4、行朗读第一自然段说一说你从爸爸叮嘱我的话中，你的理解。2、分析小能手我知道“我”把杨桃画成五角星的原因；并说说我为什么能够这样实事求是的画。表现单元二：交流分享会我能用表演的形式将同学们对我的画的认识表现出来，并用“因为所以”来说原因。表现单元三：课中小班会1、我来说说老师的话与父亲叮嘱我的相似的地方。2、说一说在生活中，当别人的看法与想法和我们不同时，我们做法。一、动笔写一写用“因为所以”写出同学们认识变化的原因： 二、在生活中，当别人的看法与想法和我们不同时，我们应该这样做： 等级评定： 1 / 48分钟）预时：（30分钟）再读课文情感深华默读1119自然段，读后思考：1、开始同学们认为这

5、幅画画得怎么样？后来又发生什么变化？并用“因为所以”说一说同学们认识变化的原因。2、老师与父亲的话有哪些相似的地方？（完成随堂笔记一）想一想在生活中，当别人的看法与想法和我们不同时，我们应该怎么做呢（完成随堂笔记二）（预时：8分钟）当堂反馈：假如你是刚才“哈哈大笑”的同学，在老师”和颜悦色“的引导，教育下，你会怎样对自己说？（6分钟）“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 批阅日期 ·基础题 （你一定能过关！）一、用“选择正确的读音或汉字。1、老师的神情变得严肃了。半（响 晌），他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”2、老师看了看这（幅 副）画，到我的座位上坐下来

6、，审视了一下桌上的杨（桃 挑）3、这位老师的话同我父亲讲的那么相似（si shi）。他们的教（悔、诲）使我一生受用。·发题展二、按要求写词语。1、近义词：叮嘱（ ） 神情（ ） 教诲（）2、反义词：熟悉（）相信（）开始（）三、按要求写句子。1、我把杨桃画成了五角星。（改为“被”字句） 2、他们的教诲使我一生受用。（改为反问句，意思不变） ·提高题 （坚信你最棒！）阅读小天地（读短文，回答问题）“提起杨桃，大家都很熟悉。但是（ ）不同，（）也就不一样，有时候看起来真像个（）。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要（），要（ ）。我们应该相信自己的眼睛，看到是（ ）。”1、按课文内容填空。2、老师说了几句话，分别说了