《触摸春天》1

1、Word可编辑?17.触摸春天?教学设计城关小学 王珊教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利地朗读课文；理解含义深刻的句子。2. 过程与方法：引导学生在熟读的根底上，自主发现含义深刻的句子进行反复研读、思考，结合上下文和自己的实际体会语句的含义。3. 情感态度与价值观：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学重难点：让学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界这个深刻道理。教学准备：课件教学过程：一、 谈话导入，感受春天1、 同学们，你们喜欢春天吗？谁能说说春天给你的感受？2、 接下来老师带着大家一起走进春天美丽的世界。播放春天美丽的图片3、

2、 揭题，质疑。多美啊！春天在我们眼中是生机勃勃，多姿多彩的。今天，我们要学习的这篇课文是跟春天有关系的，叫触摸春天。板书课题看了课题，你们有什么疑问？4、出示课文插图这幅图中的小女孩就是今天我们要学习的文章中的主人公盲童安静，学了课文，你们的疑问就会一一解开，你们会发现盲童安静更美。二、 初读课文，感知文本1、 听范读，思考：课文讲了一件什么事？2、 那你们想把这篇文章读好吗？读好字词才能读好句，我们大家先来拼读课文中的生字生词。 拼读生字径 畅 翔 缤 绊 权 瞬 袅 弧 认读生词小径 流畅 瞬间 飞翔 概念 弧线 权利 缤纷 清香袅袅 磕磕绊绊 花繁叶茂 悄然3、 齐读课文，找出中心句。

3、好，现在同学们把这些词语放到课文里朗读，大家齐读课文，一边读一边思考：作者通过这篇文章想告诉我们什么道理？ 指名答复。出示课件(板书：创造缤纷世界) 指名读，反复读，齐读。三、 品读课文，感触内心1、 自读课文，划出奇迹。同学们，好，同学们作者是因为谁而发出这个感慨？安静在这样一个春暖花开的早晨，小女孩安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹呢？现在请大家自读课文，把相关的句子用波浪线画出来。2、 交流汇报。课件出示奇迹一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 联系上下文理解句子。 带感情朗读句子。奇迹二：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾

4、着露珠的月季花。 比拟句子。 带感情朗读句子。奇迹三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 理解“竟然、“神奇的灵性。 感受安静神奇的经历。生闭眼感受，师配乐朗读 带感情朗读句子。奇迹四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 质疑，理解“张望。 带感情朗读第六自然段。 安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，海伦·凯勒曾经说过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。出示课件安静仰起头，用心灵的眼睛，看到了什么呢？3、 说得真好！这个灵气的盲女孩，凭着

5、对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。4、 在安静的心中，不仅是春天，生活的每一天都是美好的、快乐的、缤纷的！她是如此热爱生活的每一天。板书：热爱生活所以作者发出这样的感慨：再次出示中心句 齐读中心句。 “谁指的是安静 把句子换成安静再读。四、 拓展延伸1、 感情升华。生活对安静是不公平的，但是，在不公平面前，安静是如何选择的？坚强她选择了坚强的面对生活，快乐地面对生活。安静虽然看不见，但她内心世界却是多姿多彩的。在生活中，像她这样热爱生活的人还有许多。出示幻灯片2、 小练笔。你想对他们说什么？想对自己说什么？把你最想说的话写下来。3、 渗透法制教育。大家说得真好！我们需要关爱盲人，关爱所有残疾人。为了维护残疾人的合法权益，我们国家还专门制定了?中华人民共和国残疾人保障法?。让我们大家一起来保护他们，不要让他们受到任何伤害。五、 总结同学们，双目失明的人凭着对生活的热爱，能为自己创造缤纷的世界；失去双臂的人凭着自己的勇气，能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，我们更应该怀着一颗感