优化课堂教学策略,享受自主学习乐趣

1、优化课堂教学策略 , 享受自主学习乐趣语文课程标准明确提出 : “学生是学习语文的主人。 语文教学应激发学生的学习兴趣 , 注重培养学生自主学习的意识 和习惯,为学生创造良好的自主学习情境 , 尊重学生的个体差异 , 鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ”课堂教学本身就是一种活 动 , 语文课堂教学活动强调的就是学生的自主活动 , 应让学生确 实的“学”“做” , 而不再是单纯的“受教”。 因此 , 我们要充分 尊重学生的主体地位 , 发挥学生的学习积极性 , 因材施教 , 提高学 生个性、灵性与情感的涵养 , 让素质教育主阵地的课堂成为师生 生命活力、生命价值得以充分体现的精彩舞台。那么 ,

2、我们如何 让学生在宽松的课堂氛围中进行自主学习呢 ?一、创设情境 , 激发自主学习的兴趣 “兴趣是学习之母” , 没有兴趣是学不好语文的。激发学生 学习的兴趣 , 能最大限度地激活学生潜在的学习欲望和能力 , 使 更多的学生参与到学习活动中 , 成为学习的主人。教师要以最佳 的教学艺术 , 采用灵活多样的方法 ,创设和谐的教学情境 ,去激发 学生自主学习的兴趣。如教学小稻秧脱险记一课时 , 教者先创设自主探究的学 习情境 , 让学生在反复朗读品味课文内容的基础上 , 进行小组讨 论,感悟语言文字。然后 ,让学生大胆想象课文的意境 , 并以小组 为单位分角色表演。 紧接着 , 又让其他小组再来评

3、议 , 使学生在表 演、评议的交流过程中理解“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警 觉”等词语。总之,在学生交流的过程中 , 教师要适当地采用激励 性的语言 , 因势利导 , 诱发学生积极动脑 , 拓展思维 , 让学生的自 主探究始终处于一个宽松、 愉快的气氛之中。 我们要让学生勇于 求异,保持活跃的学习状态 , 使学生的个性得以充分表现。这样 , 既促进了学生自主学习能力的形成 , 又使其真正成为课堂学习的 主人。二、质疑问难 , 强化自主学习的欲望“学起于思 , 思起于疑。”陶行知认为 , 儿童获得的言论自由 特别是得到问的自由 , 才能充分发挥它的创造力。创造性思维是 从问题开始的 , 培养学

4、生发现问题、 提出问题的能力 ,首先要鼓励 他们敢于和善于质疑问难。在教学过程中 , 教师要经常唤起学生 的主体意识 , 鼓励学生独立思考 , 积极设问。教师也要营造民主、 平等的教学气氛 , 使学生的提问无后顾之忧 , 教师要耐心引导学 生对所提的问题进行比较 ,使学生懂得只有经过深入思考 , 才能 提出有价值的问题。如学习掌声一课时, 许多学生看了题目后质疑 :谁把掌声 送给了谁 ?为什么把掌声送给他 ?而在了解课文内容后 , 有一位学 生这样问道 : “在一个人身处困境时 , 给他掌声有什么用呢 ?还不 如捐点钱给他 ,说不定还能帮他脱离困境 , 不是比掌声更好吗 ?” 这时作为教师 ,

5、 首先应给予这位同学以肯定 ,因为这是他思维后 产生的疑问 , 然后让学生根据这一疑问 ,开展讨论。通过相互探讨 对问题进行分析、联想、归纳 , 最后明白文中的掌声指的是一种 精神上的关心与鼓励 , 对人的帮助可以是物质方面的 , 也可以是 精神方面的。在这探讨解疑的过程中 , 学生展开了热烈的讨论 , 他们撇开作者的观点谈自己的感受 , 会对同学的观点提出反对意 见,保持自己的看法。 这样,学生在宽松和谐的课堂中个性得到了 充分的发挥 , 主动表现的欲望得以张扬 ,思维变得开阔、多元 , 自 主学习的欲望进一步增强。三、主动参与 , 享受自主学习的乐趣现代教学论认为 , 学生是学习发展的主体

6、 , 一切教学影响只 有通过学生积极主动参与活动才能内化为学生的素质。 正如美国 心理学家布鲁纳所说 : “学习者不应是信息的被动接受者 , 而应 该是知识获取过程中的主动参与者。”因此 , 教师应力争做到 : 学习新课前先听听学生想怎样学 , 读书前先听听学生想怎么读 , 写作前先听听学生想怎么写。 当学生真正参与到课堂教学的目标 定向活动 ,目标成为了师生的共同意愿时 , 学生将会产生一种学 习的责任感和愉悦 , 他们的课堂参与将会更加积极、 主动和有效。如学完了小露珠 一课,我设计了一个讨论题 : “你喜欢小 露珠吗 ?为什么?”喜欢是肯定的 ,但对喜欢的原因大家就各抒己 见了。有的同学

7、说 : “因为小露珠透明、 圆润、闪亮 , 非常美丽。” 这是对事物表面的认识。有的同学说 : “因为露珠能滋润植物 , 是植物充满生机。 ”这是从小露珠的作用方面理解的。 有的同学 说: “因为小露珠不惜牺牲自己的生命 , 乐于奉献。 ”这就感悟到 了作者蕴藏在字间行里的哲理。还有的学生说 : “小露珠不仅外 表美 ,心灵也美。”这就显示了孩子对美的认识和感悟能力。其 实 , 在语文课堂教学中 , 教师要善于抓住学生的闪亮点 , 对学生积 极主动参与探究给予充分肯定 , 为他们创造条件 , 鼓励尝试 , 并争 取成功 , 满足他们的心理需要 ,使他们真正享受自主学习的乐趣。“以学生为主体 , 以教师为主导 , 以训练为主线”是当今课 堂教学的主旋律。 在优化语文课堂教学时 , “兴趣”是基础 , “强 化”是核心 , “主动”是目的。 我们应引导学生主动参与 , 乐于学 习 ,