教育随想及教育论坛

1、管理之窗?学校在管理中求生存、谋发展甘都镇中心学校校长： 马慧武学校管理是一门科学，更是一门艺术。每所学校可根据自己的实 际情况，制定和建立相应的管理机制，促进学校管理规范化、制度化， 同时，更要加强道德建设，以德治校，利用一切机制抓好师生思想教 育，抓好校园环境建设，促进校园精神文明，创建良好的校风、教风 和学风；更要重视学校综合治理，营造安全环境，使学校和谐发展， 健康发展。只有狠抓学校管理，才能提高教育质量，促进素质教育不 断深化，使学校在管理中求得生存，谋取更大发展。甘都镇中心学校位于化隆县东南部黄河北岸，距县政府所在地27千米。26个自然村分布在以甘都镇所在地牙路乎村为中心的3条放射

2、面上，我镇除甘都镇中心完小外，还有 16所基层农村小学。面对我镇学校分布的实际现状，我们镇校在新的学年里重新调整 工作思路，以营造优质的育人环境为契机，以不断提高教育教学质量 为抓手，从而使每一位教育工作者明确地认识到 “质量是学校的生命 线，环境是提升质量的有力保障”。然而，质量的提升，环境的改善， 关键在于管理，在于教育资源的合理调配及充分发挥其应有的作用， 在于工作的不断创新。因此，新的学年里，我们在继续贯彻党的教育 方针，进一步落实科学发展观，全面实施有效教学的基础上，建立了 教学质量管理与学校环境管理相结合的管理机制。一、加强科学管理，以质量求生存（一）建立制度管理机制，促进学校管理

3、规范化所谓无规矩不成方圆。建立、 完善一套科学的管理制度是办好一所学校的保证。在管理过程中学校必须以现代教育思想为指导，以法律法规为依据，强化管理的计划性、服从性和统一性，发挥管理的规范化作用。因此，学校要根据实际情况，深入调研，制订并不断完善相应的班规校纪，把管理纳入制度化、科学化。我镇学校在加强科学管理中，重视抓好以下几项工作：1 、建立和完善教学常规的管理制度。镇校坚持不懈地抓好教学常规管理，向管理要质量。我们坚持“五落实、三深入”，规范学校常规管理，教育教学秩序井然，各项工作有条不紊。 “五落实”是指：严格落实例会制度，严格落实考勤制度，严格落实备课制度，严格落实作业检查制度，严格落实

4、绩效工资制度。 “三深入”是指：深入课堂抓教改，深入学生查成绩，深入教师谈教法。2 、建立和完善学生管理制度。规范学生管理，形成良好校风。把对学生的常规管理和教育贯穿于学校管理全过程。加强对学生的文明礼仪教育，学校成立了教师护校队、学生监督队，对不遵守校纪校规的学生狠抓不懈。实行班级记分评比制度，每月公布一次。加强对学生的卫生、安全意识教育和管理。学校定期开展卫生知识讲座，并通过板报等形式对卫生、安全知识进行宣传。3 、 建立和完善有效的奖惩制度。镇校实施奖惩制度，建立一套科学的管理体制。引进竞争机制，实施校长负责制，做到按劳取酬、优质优酬。针对教师出勤不力只做表面功夫的情况制订了 “教学常规

5、工作考评积分制度”，针对学风班风差制订了“文明班级评比制度”，此外，还因地制宜建立了评优评先制度，教学激励机制等。启动了学校内部活动，促进和调动了教职工的工作积极性。（二） 、建立思想管理机制，加强队伍建设学校管理既要重视制度建设，更要加强道德建设，以德治教。学校管理面对的是教师，是有思想、有感情、有一定道德和文化水平的活生生的人，因而在管理中不能以手段代替目的，要坚持以德治教的原则，坚持以教师为本。于是，我镇学校在以下方面做了努力。1 、抓教师队伍建设，提高教师整体素质。 “善之本在教，教之本在师。 ”一个学校教育好不好关键在教师。 “学高为师，身正为范。作为人类灵魂的工程师不仅要有高尚的道

6、德情操，同时还要有精深博广的理论知识和扎实深厚的教学功底。（ 1 ） 、在思想建设上，全面提高教师的思想道德素质，在教师中加强师德师风教育，塑造高尚的师德风范。更新教育观念，树立“育人为本”的教学观，树立“德智体美全面发展”的教育质量观，树立 “一切为了学生， 为了学生的一切”的教育价值观。（2） 、 在业务上，加强教师教育教学理论的培训工作。凡是上级单位组织的培训活动，我们镇校一律将相关教师派出参加学习，并鼓励教师参加各种形式的“专升本”的进修、自考，目前，我镇教师已有60% 达到了专科学历。在教学上，开展评估课、示范课、公开课等活动，努力提高教师的专业水平和业务能力。2 、 加强党团组织建

7、设，发挥党团组织的作用。我们镇校党员教师占了教师总数的近1/5 ，为此，学校党支部极为重视党组织的建设，发挥党员的先锋模范作用。加强政治思想教育，组织学习党章和邓小 平理论，积极开展“保先”教育活动。对青年团员教师进行重点培养， 积极发展先进教师入党，发挥党员、团员在教育教学中的先锋模范和 生力军作用，增强集体的凝聚力和战斗力。二、加强环境管理，以环境促发展（一）抓环境建设，重视环境育人的作用。我镇的每一所学校，就目前学校建设的硬件来说，可以说是十分 优越的，但还缺少校园绿化美化文化建设的氛围。为此，镇校结合各 校的实际现状，分别在绿化美化及文化建设方面做出了新的部署，计划利用今冬明春的有利时

8、机，逐步落实各项工作任务，真正实现每一 所学校校园环境整洁、优美、规范，增进师生的身心健康，做到环境 育人。通过文明创建活动，从而使我镇师生焕发出崭新的精神面貌， 形成公正、廉洁、实干、高效的领导作风，形成敬业、探索、求实、 创新的教风，形成了勤奋、乐学、扎实、向上的学风，形成诚实、勤 奋、文明、健美的校风。（二）、开展学校综合治理，营造安全环境安全工作事关教育教学改革发展与稳定的大局，安全工作无小 事。我们始终把确保学校师生生命和财产安全放在工作首位，抓紧抓实抓好。通过开展校园安全工作专项检查、整治校园周边环境，要求 每一所学校经常深入开展安全工作自检自纠， 排查安全隐患，建立健 全学校安全

9、保卫制度，广泛开展对师生进行各种安全教育， 提高安全 责任和防患意识，落实各项安全防患措施，保一方平安。同时狠抓环境卫生工作，实行定时打扫，不定时检查记分评比制度，建立学生监 督检举制度。因此，我镇学校的环境卫生、环境安全工作得到很大改 善，为广大师生提供了一个舒适的工作学习环境。管理是一门艺术。学校的科学管理是提高教育教学质量、 促进素 质教育实施的重要保证。学校只有在科学的管理中方能求得生存、 谋取发展。而我镇学校正在这种科学的管理下茁壮成长教育随想教育随想录编者按：“文化关怀，师生共进”的教育理念使我深刻理解了 “与 学生同成功、让教育更精彩”的原由所在。而文化又是与书籍紧紧联 系在一起

10、的。古今中外的教育大家，无一不是饱读诗书者。一个不爱 书的教师，终其一生也只能是一个教书匠。教师只有爱书，才能真正 驶向教育家的彼岸。这绝非神话般的空想，持之以恒，定会收获始料 不及的喜悦。教育随想录中既有学者大师的经典阐释，更有自己 读书的深刻感悟。既供同事共赏，也请大家指正。教育的根本在于培养人。美国学者劳厄说：“教育无非是将学过的东 西都遗忘以后所剩下的东西。”剩下的是什么是素质，教育就是素质 教育。我认为，教育的目的应该是发展学生个体的智慧、思想与提升 教育个体的灵魂等。否则，我们培养的学生常常会表现为“有智商， 没有智慧；有知识，没有思想；有文化，没有教养；有目标，没有信 仰；有欲望

11、，没有理想；有青春，没有热血。”在教育过程中，我们 不仅要重视认知过程，更要重视情感体验、意志锻炼和行为训练。在 教育方法上，我们一定要把学生的教育过程当作生命的过程。 教育是 一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂撞击另一个灵 魂。教育就是点燃学生心灵的火苗，这样学生才能真正进入教育，接 受教育。成长中的学生需要成长的教育，成长的教育需要成长的思想。每天 以新的眼光看新的人，不仅关注学生的点滴成长，更要关注自己的点 滴成长。平淡而平凡的教育，不能远离思考。 “润物细无声”式的教育方法是最高境界的教育方法：当教师在教 育学生时，学生却没有感受到自己正在接受教育。难怪有人说：最好 的活

12、动是让学生在无意识的活动中接受有意识的教育。我们之所以认为伟人伟大，是因为我们总是跪着看他们；我们之所 以认为学生幼稚，是因为我们总是站着看他们。因此，当教师蹲下来 看学生时，就会发现学生也有“伟大”之处。教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生，尊重学 生的前提是热爱学生。所以，把学生教育好的秘诀就是一个字“爱” C 记住：“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是圣人。”“当学生 最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。”教师教会学生知识技能，不如教会学生学习方法；教师教会学生学 习方法，不如让学生通过自己的探索获得学习方法； 学生通过自己的 探索获得学习方法，不如让学生通过自

13、己的探索掌握创新能力和实践 能力。在现实生活中，许多学生打游戏的本领远远超出我们的想象，是谁老师并没有教他们，他们通过教师应想方设法使教学内容教他们学会如此熟练的技巧呢答案是，自学和持续的练习而达到了熟练的境地 与学生的实际兴趣和生活密切相关。当今课堂教学存在的最大问题是“没有问题”，即学生只会回答问题 不会提出问题。事实上，创新源于提问，提出问题远比回答问题更有 价值。李政道教授说得好：“学问学问，就是学习提问；切莫将学 问变成学答务必记住：不高明的教师，使学生头脑里的问号 变成句号；高明的教师，使学生头脑里的问号越变越多。难怪美国一 所着名大学的校长曾幽默地说：“一个人大学毕业时，如果认为

14、自己 什么问题都弄懂了，可以授予他学士学位；如果认为自己有一些问题 弄懂了有一些问题还没有弄懂，可以授予他硕士学位；如果认为自己 什么问题都没有弄懂，可以授予他博士学位。”最成功的课堂教学，就是要使学生由“听课者”转化成“参与者”， 并最终变成“合作者”，也就是说要使人分不清谁是教师谁是学生。 教师与学生的关系是平等的关系，但教师在这种平等关系中处于首席 地位，即“平等中的首席”。我觉得教学有三个境界：第一个境界是“教师带着书本走向学生”； 第二个境界是“学生带着问题走向教师”；第三个境界是“学生带着 问题走向书本”。目前的教育竞争愈演愈烈，我们的学生所面临的压力比较大。因此, 我们老师们要学

15、会赞美学生、鼓励学生。努力做到三个“一”：每天 送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。什么是团结我理解为“人和”。教师之间、师生之间、生生之间、教 师和学生家长之间，都因学校而心心相连，都为学校而感到骄傲。教 师把学校当作个体成长的精神家园，努力把学校建设成为学生成长的 乐园。同志之间、同事之间为了共同的利益在一起谋事， 应该讲友谊、 讲交情，但更多的应该是能够一起合作共事的基础， 那就是我们所从 事的教书育人的职业，我们每个人从事的关系到党和人民利益的大 事，只有在这个旗帜下我们才能够团结如一人。俗话说，牙齿难免也 会碰到舌头。我们经常在一起，有时也会产生各种矛盾，但

16、这些矛盾 应该都是一些鸡毛蒜皮小事，没有根本利益冲突。但我们也应该看到， 这些小矛盾积累起来就会变大矛盾， 就会影响到同志之间的团结，所 以也应该及时加以解决。俗话说，节好过，年好过，平常日子最难过。要抓紧平日一天天地 去做，对平常事保持平常心，要做好每件平常的事，就是不平常，要 在平凡里发现平凡人发现不了的事情。我们每个人只要坚持把小事情 高高兴兴地做好，把小事情做得有滋有味，就一定能取得更大的成绩， 享受人生的快乐。小事日积月累可成大事，千百条闪光的细节串联起 来就是一笔宝贵的财富。在我们这样的一所名校读书也好，教书也罢，应该说起点很高，在 起跑线上已赢得了先机。但学校今天的荣光，是我们学

17、生的学兄、学 姐们创造的，是我们教师的师兄、师姐们铸就的。我们想要自豪，还 需要我们自己去拼搏、去创造。一位名人小时候说过一句话：我们没有能力改变父母的过去，但我们可以改变他们的将来。所以，我说： 我们是没有机会参加学校的创业，但我们有机会可以把学校的品牌擦 得更加明亮。我个人觉得，人生只有“三天”：昨天、今天和明天。昨天已逝，追 悔莫及，像过期的支票；明天还未到来，如空中楼阁，似未到期的存 单；只有今天在你手里，实实在在，是可以自由支付的现金。所以要 想认真做一点事情，就必须从今天开始，从现在开始。“山高人为峰, 努力定成功”，“最好”是一时的标志，“更好”是永恒的追求。读班主任大全有感东风

18、学校甘存龙学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他 们也应该是班级管理的主人。 班主任管理班级时，他们在班级管理中 应该扮演什么样的角色呢就像学科教学一样，班主任不应该成为管理 的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来 看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关 键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的 对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理 能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能 力开始的。班主任大全一书中就指出：现在的学生大多数是独生 子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳” 们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和 照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手： 第一方面, 利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做” 让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级