教师创新思维感悟领会

1、教师创新思维感悟领会教师创新思维感悟领会一创新是现代社会出现频率比较高的一个词， 它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会开展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维， 一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。一、创设问习题情境，诱发学生创新意识亚里士多德曾说: “思维是从惊讶和问习题开始的。 ” 学生的创新想法、 创造活动往往来自对某个问习题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问习题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极探究创新。

2、如教学年、月、日一课时，可以创设这样一个情境: 教师出示小明和爷爷的头像，问:“小明今年13 岁， 他已经过了13 个生日，小明的爷爷今年65 岁了， 可是却只过了17 个生日， 小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。又如，在学习“元、角、分”的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣鲁迅先生说过: “没有兴趣的学习， 无异于一种苦役; 没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。 ”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，假如把数学知识放在

3、一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。1. 数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联络，从中体验学习数学的意义。由于是自己搜集的数据，又是生活中常常遇到的问习题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓重的学习兴趣，教师在进行教学时，所获得的教学效果可想而知了。三、重视学生质疑，激发学生创造

4、火花爱因斯坦曾经说: “提出一个问习题比解决一个问习题更重要。 ”世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。要将“质疑“引入课堂，首先应更新观念，明确发问不仅是教师的权利， 更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、 尊重、 理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问习题的热情。如在教学“平行”概念时，学生问 : “为什么要在同一平面内?”教师说 : “你的问习题非常好，我们今天就来研究平行为什么要在同一平面内? 这个问习题。”教师的话既肯

5、定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。四、再现创新过程，培育学生创新思维数学课堂教学，要重视结论的和应用，更要重视探索发现的过程。如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问习题，势须要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生交流感悟领会，并加以验证，共同获得新知。五、注重实践活动，培养学生的创新素质波利亚说: “学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联络。如“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动开始

6、时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动领会长方形、正方形边的特征，从而了解到: 长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既领会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的途径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，开展了学生的创新意识。总之，这个时代需要创新者，需要开拓者，那么教育就应当时代的潮流，将培养学生创新进行到底。教师创新思维感悟领会二早在 3000 多年前

7、，我们的先人就提出“苟日新、日日新、又日新”，意思就是说每天都有新气象。自然界如此，当今世界亦是如此，知识经济已扑面而来，整个社会进入了人才竞争、思维竞争的新时代。不断进取的创新开拓能力，是现代企业领导者必须具备的能力之一。人们事事把成败归于命运，实际上却不是这样。有个故事讲的是，两个农民进城打工，口渴了在饮料摊前买水喝，摊主告诉他们水两块钱一瓶，此时，一个农民在想，我们村的水是不要钱的，城里连水都要钱，看来在这儿不好生活，我要回去。另一个农民却想，我们村里水是不值钱的，城里连水都能卖钱，看来在这儿好生活，我要留下。结果走的还是农民，留下的成了企业家。这个故事启迪我们，人的思维方式决定着企业的

8、生存与开展，众人一脑，不利于企业的开展壮大。一位美国著名企业管理家曾说过: “在 90 年代或是21 世纪时，价格低、品质差的产品根本没有生存的空间”。 “现今世界中，每一个行业的产品寿命周期愈来愈短，因此不断创新便成为维系企业生命的活力” 。创新是当今世界的主旋律，惟有转变思维方式、创新领导观念，才能使企业在竞争中立于不败之地。面对扑朔迷离的环境，如何进行领导思维创新，是摆在我们面前的一个重要课习题。一、领导思维方式应由经验型转变为学习型海涅说 : 思想走在行动之前，就象闪电走在雷鸣之前一样。强调了思维的重要性，一本由金哲、邓伟等著名专家编写的21 世纪世界预测在“世界企业及其管理的将来变化

9、”，一章中明确指出: “将来的企业将是学习型企业”。学习型企业的目的就是通过学习超越自我、创新思路，拓展创造企业将来的能量。专家们认为: 现代企业管理的开展正以加速度进行，领导思维方式必须与时俱进全面创新，今天的企业不创新就没有出路。学习型企业是将来成功企业的模式，作为领导必须把思维开发放到战略性地位，深刻认识学习是不可缺少的竞争战略。世界著名的美国微软公司，创立不到20 年， 市值到达5000多亿美元，超过美国三大汽车公司的资产总和。其总裁比尔盖茨已连续多年成为世界首富。微软公司为何如此成功，其中重要的一条就是创建学习型企业。据有关资料介绍，在世界排名前100 家的企业中40%已按“学习型企

10、业”模式进行彻底改造。作为领导必须倡导学习型战略， 高度理解学习的过程就是思维升华的过程，学习是一种新的工作方式，通过工作学习化、学习工作化的模式，实现持续的超越、提高，以变应变、以变制变到达管理的最高境界。二、领导思维方式应由单维型转变为多维型创造性思维对领导极为重要，很多时候其实不是领导者的人才能力成就了某项事业，相反，而是由于那些事情自己极具挑战性，企业的开展和员工的利益取向都复杂无比，迫使领导者不得不从多个角度思考同一问习题，在选择衡量最佳方法的过程中，他们发现了应对各种挑战的有效方式，培养成了多面性、系统性思考问习题的能力，成就了领导者的卓越才能。竞技体育的开展就了这一点，足球从最早的简单阵型到现在的4443532阵型，而且创新的频率在不断加快。为什么?原因就在于作为一个集体运动项目方案，需要一种整体的团队精神，而为此就要制定各种战术、打法，这些战术、打法一旦被对方了解、掌握，就很难取胜。因此领导思维方式的不断突破、求新制胜、拓宽视野、提升跨度，从是与非、对与错的简单两维世界，扩大到全方位多维世界思考问习题是极其重要的。海尔从 15年前一个濒临倒闭的集体小厂开展到现在30多亿美元资金，增长一万多倍。在这个过程中，从原来只生产