心理咨询师常见案例题答题思路

1、心理咨询师考试-案例分析答题模版一、对求助者目前（身心和社会功能状态）进行整理1、精神状态A.感知觉、注意品质、记忆、思维状态B.情绪、情感表现C.意志行为（自控能力、言行一致性等）D.人格完整性、相对稳定性2、身体状态A.有无躯体异常感觉B.求助者近期体检报告3、社会工作与社会交往A.工作动机与考勤状态B.社会交往状况（接触是否良好）二、该求助者的主要症状（或临床表现）是什么？从所给出的文字中找出症状，包括心理症状（如焦虑，恐惧） ，以及生活状态异 常（如睡眠障碍，食欲下降），社会功能方面（如与不敢和人说话，与同事关系较差）三、对该求助者的诊断及依据是什么？1、一般诊断判断出是一般心理问题、

2、严重心理问题、神经症还是精神病。（三级考试倾向于一般心理问题和严重心理问题。 二级考试倾向于神经症和精神 病。）2、诊断依据（诊断鉴别）：（1）根据病与非病的三原则，判断有无精神病。（2）对照症状学标准。从严重程度标准、病程时间、有无泛化等方面，判断是否是严重心理问题和神经症。（不用鉴别一般心理）注：二级需要进一步（1）通过症状确定为何种神经症，与抑郁症、焦虑症、恐 惧性神经症等做鉴别（精神病（精神分裂症）、心境障碍（躁狂症、抑郁症）、神经症（恐 怖症、焦虑症、强迫症、神经衰弱）。（2）根据心理测验结果进行支持。四、该求助者出现上述问题的原因是什么？1、生物原因。是否有躯体损伤以及疾病。2、社

3、会原因。存在负性生活事件，如工作，婚姻，恋爱等（缺乏社会支持系统 的帮助。3、心理原因。从认知、个性特征、行为模式等。五、诊断程序（严重心理问题的诊断）1、是否经历过较强烈的现实性刺激。2、内心冲突是否有道德性质或现实意义、是否有求治的愿望。3、心理、生理、社会功能是否受到影响。4、是否有器质性的病变为基础。5、与精神病、神经症相鉴别。六、可选用的心理测验及理由1、可选用MMPI测验，探询病理人格特征和做精神病鉴别诊断。2、可选用SCL-90测验，了解其对自身症状的评估及程度。3、可选用SAS测验，评估焦虑方面的状态及程度。4、可选用SDS测验，评估抑郁方面的状态及程度。（或可选用EPQ测验，

4、了解人格特征。16PF主要用于人材先拨）七、依据求助者的心理问题，选择恰当的心理测验1、选择测评量表，应有指向性。2、为了确定非情景性症状的性质，应选用人格问卷，以便探索症状的人格因素3、为寻找早期原因，选择进行病因性探索的量表。（SCL-9。4、选择为排除其他诊断而使用的量表。若怀疑有精神病，可使用 MMPI,若觉 得智力有问题，可用智力表具体选用标准参考如下：选择MMPI ,探询其病理人格特征，并为作精神病的鉴别诊断提供参考选择SDS （SAS）,评估抑郁（焦虑）方面的状态和程度选择SCL-90, 了解其心理生理行为等方面存在的问题及其严重程度选择EPQ （16PF）, 了解人格方面的病因

5、选择LES和社会支持评定量表，了解问题产生的社会原因选择韦氏智力测验，了解是否存在智力障碍可根据需要来选择所需要的量表，不要写没有用的。涉及到内因时，可选用16PF、EPQ、MMPI、应对方式问卷；涉及到外因时可选 用LES;情绪问题可用SAS SDS; SCL-90可用于了解其心理生理行为等方面存在的问 题及其严重程度八、咨询双方的责任、权利与义务主要包括1、求助者的责任：（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；（2）积极主 动地与咨询师一起探索解决问题的方法；（3）完成双方商定的作业。2、求助者的权利：（1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格； （2）有权利 了解咨询的具体方法、过程

6、和原理；（3）有权利选择或更换合适的咨询师；（4）有权利 提出转介或中止咨询；（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。3、求助者的义务：（1）遵守咨询机构的有关规定；（2）遵守和执行商定好的咨 询方案各方面的内容；（3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。4、咨询师的责任：（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；（2）帮助求助者解决心理问题；（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。5、咨询师的权利：（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；（2）有权利选择合适的求助者；（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。6、咨询师的义务：（1）向求助者介

7、绍自己的受训背景。出示营业执照和执业资 格等相关证件；（2）遵守咨询机构的相关规定；（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方 面的内容；（4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告之求助者。九、咨询师应如何转介？1、咨询师如发现自己与该求助者不匹配时，应以高度的责任感和良好的职业道 德，明智地转介。2、首先征求该求助者的意见，向其说明转介的理由。3、向该求助者介绍新咨询师的长处。4、向新咨询师介绍该求助者的情况。5、一般不干预新咨询师的活动。6、不能在该求助者面前对新咨询师的方法、为人等进行评论，更不能指责。十、与求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么？1、态度要保持中立。2、避免提问失误。3

8、、在摄入性的谈话中，除了引导性和提问语言之外，不能讲任何的题外话。4、不能用指责、批判性语言阻止或转移求助者的谈话内容。5、在摄入性的谈话后，不能给出绝对性的结论。6、结束语在诚恳、客气。十一、在摄入性的会谈中，如何确定谈话的内容与范围？1、求助者主动提出的求助内容。2、心理咨询师在初次接待中观察到的疑点。3、心理咨询师可以依据心理评测结果的初步分析发现问题。4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。5、谈话目标中若有一个以上的内容，应分别处理。十二、会谈内容的选择：1、适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣2、对求助者的病因有直接或间接的针对性。3、对求助者的个性发展或矫正起关键作用。

9、4、对深入探索求助者的深层病因有意义。5、对求助者症状的鉴别诊断有意义。6、对改变求助者的态度有积极意义，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有 帮助。在选择会谈内容时有一大禁忌，即不可把精神分裂的症状作为会谈扣讨论的内容7、会谈法的有效性，会谈法的有效实施，其关键在于咨询师是否能正确地把握 求助者的精神状态和行为特点。十三、与求助者制定咨询目标，如何判定咨询目标是否有效的？1、具体。目标不具体，就难以操作和判断，目标越具体，就越容易见到效果。具体目标是应该受到终极目标指引的具体目标，而不是孤立的具体目标。2、可行。目标没有可行性，超出了求助才可能的水平，或超出了咨询师所能提供的条件，则目标就很

10、难达到，此外，经济条件等因素也会成为影响可行性的因素。3、积极。目标的有效性在于目标是积极的，符合人们发展的需要。4、双方可接受。咨询目标应该由双方共同商定，若双方的目标有差异，则应通 过双方的交流来修正，若无法协调，应以求助者的要求为主。若咨询师无法认可，也可 以中止咨询关系或转介给别的咨询师。5、属于心理学性质。对于不牵涉心理问题的来访，一般不属于心理咨询师范围。6、可以评估。目标无法评估，则不称其为目。及时评估有助于看到进步，鼓舞 双方信心，可发现不足，及时调整目标或措施。7、多层次统一。咨询目标是多层次的，既有眼前目标，又有长远目标，既有特 殊目标，又有一般目标；既有局部目标，又有整体

11、目标。有效的目标应该是多层次目标 的协调、统一。十四、对咨询效果评估的时间和方法应如何把握？对咨询效果评估的时间：1、在开始1次或几次咨询后进行评估；2、在咨询结束 前评估；3、在咨询后追踪复查时评估；对咨询效果评估的方法：1、根据求助者对咨询效果的自我评估。2、根据求助者 社会生活适应状况改变的客观现实；3、求助者的周围人士，特别是家人、朋友和同事 对求助者改善状况的评定。4、求助者咨询前后心理测量结果的比较。5、咨询师的观察 评定十五、一般心理问题的诊断1、由于（现实生活、工作压力、处事失误）而产生内心冲突，并因此而体验到 不良情绪（后悔、自责、紧张、焦虑）2、不良情绪不间断地持续满1个月

12、或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化 解。3、不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本 维持正常生活、学习、社会交往，但是效率有所下降。4、自始至终，不良情绪的引发仅仅局限于最初事件，即便是与最初事有联系的 其他事件，也不引起此类不良情绪。十六、一般心理问题的鉴定诊断1、与精神病相鉴别：根据病与非病的三项原则，精神病的特点是患者的知情意 不统一，没有自知力，一般也不主动求医，常常表现出幻觉、妄想、逻辑思维紊乱及行 为异常等。而该求助者知、情、意协调一致，有自知力，主动求医，无幻觉、妄想等精 神病的症状，因此可以排除精神病。2、与严重心理问题鉴别：严重心理问题的反应强

13、度强烈，反应已泛化，对社会 功能造成严重影响，病程大于2个月。而该求助者的心理问题并不严重，没有对社会功 能造成严重影响，持续的时间也较短，因此可以排除严重心理问题。3、与神经相鉴别：求助者虽然存在（抑郁、焦虑、猜疑、痛苦）等症状，但其时间短，仅为一个月左右，内容未充分泛化，对社会功能尚未造成明显影响，其生理功 能也基本正常，且求助者的心理冲突带有明显的道德色彩， 与神经症的心理冲突的变形 不同，因此可以排除神经症。十七、严重心理问题的诊断1、求助者经历过较强烈的现实性刺激， 而引起的心理冲突，是属于现实意义（有 明显的道德性质），求助者体验到痛苦情绪（如悔恨、失落、恼怒、悲哀等）2、痛苦的情

14、绪体验持续时间在 2个月以上，半年以下。3、对生活、工作和社会交往有一定程度的影响，而难以解脱。4、痛苦情绪泛化到生活的其它方面。5、多次检查，没有器质性病变。十八、严重心理问题的诊断鉴别1、与精神病相鉴别：根据病与非病的三项原则，精神病的特点是患者的知情意 不统一，没有自知力，一般也不主动求医，常常表现出幻觉、妄想、逻辑思维紊乱及行 为异常等。而该求助者知、情、意协调一致，有自知力，主动求医，无幻觉、妄想等精 神病的症状，因此可以排除精神病。2、与神经症相鉴别：求助者虽然存在（抑郁、焦虑、猜疑、痛苦）等症状，但 其持续时间不足一年，且求助者的心理冲突带有明显的道德色彩（或现实意义），与神 经

15、症的心理冲突的变形不同，因此可以排除神经症。十九、神经症性心理问题的诊断鉴别神经症性心理问题即可疑神经症， 还没有把握诊断是还是不是神经症， 但可以 给予可疑诊断。神经症性心理问题从五个方面诊断：心理冲突、持续时间、精神痛苦、 症状泛化、功能受损。1 .变形冲突一一原因?非现实非道德性因素引发内心冲突，即引发原因只涉及生活中不太重要事情且 不带有明显道德色彩。（变形冲突）2 .持续时间一一时间?痛苦情绪体验持续时间为两个月，未超过三个月。（超过三个月即神经症）3 .功能受损一一程度?精神痛苦较难解决，社会功能受损，工作生活有一定程度影响，但严重程度未 达到神经症诊断标准。（神经症：影响心理功能

16、与社会功能）4 .内容泛化?痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦，即心理冲突内容泛化。二十、神经症的鉴别诊断 （注意与神经症性心理问题叙述上的区别）神经症从五个方面诊断：心理冲突、持续时间、功能受损、症状泛化、病变 基础。1 .变形冲突一一原因：心理冲突指两种观念欲望、行为倾向、价值观等互相对 立，患者无法协调并感到精神痛苦。（变形）2 .时间持久一一时间：时间上持久，常以年计，病程最少3个月。焦虑性神经症也不少于3个月，惊恐发作则是首次焦虑发作后持续 1个月。3 .功能受损一一程度：心理冲突、精神痛苦影响心理功能和社会功能。如记忆 力下降，抑

17、郁、焦虑、失眠，学习工作效率下降，人际关系紧张。4 .充分泛化：痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相 关联的刺激，也可以引起此类痛苦，即心理冲突内容充分泛化。5 .病变基础：无器质性病变基础。不是说神经症患者不能得器质性疾病，只是 说神经症不是器质性疾病引起。症状及诊断评分神经症诊断标准病程精神痛苦程度社会功能受损不够可疑神经症短程<3月主动设法摆脱轻微妨碍照常工作学习、人际交或只由轻微妨碍1中程3月-1年别人帮助摆脱功能受损效率显著卜降，部分工作，尽量避免社交234 56长程年几乎无法摆脱严重受损完全不能工作学习，病 休，完全回避必要交往3三级诊断技能部分（知识题）

18、一、在对该求助者进行心理咨询时，如何确定谈话的内容和范围？（三级技能P4-5） 1该求助者主动提出的求助内容。6 .心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点7 .心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题，进行谈话。8 .上级心理咨询师为进一步诊断而下达的谈话目标。9 .谈话目标中若有一个以上的内容，应分别处理。二、在咨询中应避免出现的不恰当的提问方式是什么？（三级技能P12）1、避免提问“为什么”的问题。2、避免多重选择性问题。3、避免多重问题。4、避免修饰性反问。5、避免责备性问题。6、避免解释性问题。三、与该求助者进行谈话时，对会谈内容的选择应把握什么原则？（三级技能P12）1 .适合求

19、助者的接受能力，符合求助者的兴趣。2 .对求助者的病因有直接或间接的针对性。3 .对求助者的个性发展或矫正起关键作用。4 .对深入探索求助者的深层病因有意义。5 .对求助者症状的鉴别诊断有意义。6 .对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮 助。在选择谈话内容时有一大禁忌，即不可把精神分裂症的症状作为谈话和讨论的内容7 .会谈法的有效性，会谈法有效实施的关键在于咨询师是否能正确把握求助者的 精神状态和行为特点。四、与该求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么 ？（三级技能P13）1 .态度必须保持中性。2 .提问中避免失误。3 .在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，

20、不能讲任何题外话。4 .不能用指责、批判性语言阻止或转移该求助者的谈话内容。5 .在摄入性谈话后不应给出绝对性的结论。6 .结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束话，以免引起求助者的误解。五、如何对该求助者的心理活动进行定性分析 ？（三级技能P26-291根据判断正常心理活动与异常心理活动的三项原则，可知该求助者的心理活动 在形式和内容上与客观环境保持一致，符合统一性原则；各种心理过程之间协调一致； 其个性相对稳定，故其心理活动在正常范围。2 .从求助者的“求医行为”来判断，可知本案例中求助者表现出强烈的求治愿望 而主动求医。3 .从求助者对“症状”的“自知”程度来分析，可知本案例中求助者能

21、认识到自 己的心理行为异常，也能分析其产生的原因，希望通过一定的方法来解决。三级咨询技能部分(知识题)一、在咨询时，怎样和求助者建立良好的咨询关系？(三级技能P51、建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。2、正确的咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础。3、建立良好关系的途径与方法是：(1)尊重(2)热情(3)真诚（4）共情 （5）积极关注二、针对求助者的心理问题，心理咨询师在咨询中怎样把握共情技术？（三级技能 P60-61）正确理解和使用共情，应当注意以下几点：1、咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。2、咨询师必要时要验证自己是否做到共情。3、表达共情要因人而异。4、表达共情要

22、善于使用躯体语言。5、表达共情要善于把握角色。6、表达共同应考虑到求助者的特点和文化背景。三、怎样和该求助者商定咨询目标？（三级技能P63-751 .首先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则。2 .根据咨询目标的有效特征，按照属于心理学范畴的、积极的、具体（量化）的、可行的、可评估的、双方接受的及多层次统一的等项内容逐一商定。3 .咨询目标是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定。4 .当求助者与咨询师的意见不一致时，以求助者的意见为主。5 .咨询师应对咨询目标进行整合。6 .最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来。7 .咨询目标制定后，经双方认可，可以进行修改。四、心理咨询师怎样就

23、咨询目标的有效特征与求助者商定咨询目标？（三级技能 P68）咨询目标由心理咨询师与求助者共同商定1 .具体2 .可行3积极4 .双方可以接受5 .属于心理学性质6 .可以评估7 .多层次统一咨询目标可以进行修改，但需双方重新商定。五、有效咨询目标的基本要素包括哪些内容？(三级技能P68)1 .具体5.双方可以接受2 .可行6.属于心理学性质3 .可以评估7.多层次统一4积极六、针对该求助者的咨询，应怎样划分咨询阶段，并说出其主要内容。(三 级技能P71、诊断阶段：(1)建立咨询关系(2)进行心理诊断(3)确定咨询目标，制定实施方案2、咨询阶段：帮助求助者改变其不适应的认知，情绪或行为3、巩固阶

24、段：(1)布置家庭作业(2)商定下次咨询的主题和时间等(3)做好咨询的回顾总结(4)巩固咨询成果(5)做好追踪研究七、怎样和该求助者商定咨询方案？(三级技能P74-751 .首先向该求助者介绍咨询方案的内容及制定的原则。2 .按照咨询目标、原理与方法、评估、双方的责权利、时间与次数的安 排、费用的估计及其他等项内容逐一商定。3 .咨询方案是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定。4 .最终制定的咨询方案以文字或口头形式固定下来。5 .咨询方案制定后，经双方认可，可以进行修改。八、咨询时与求助者商定的咨询方案主要包括什么内容？(三级技能P75)包括以下内容：1、咨询目标2、双方各自的特定责任、

25、权利与义务3、咨询次数与时间安排4、咨询的具体方法、过程和原理5、咨询的效果及评价手段6、咨询的费用7、其他问题及有关说明九、请说出面质技术的定义和求助者的常见矛盾。(三级技能P87-881、面质，又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指咨询师指出 求助者身上存在的矛盾。2、常见矛盾有：(1)言行不一致(2)理想与现实不一致(3)前后言语不一致(4)咨访意见不一致十、请说出面质技术的注意事项。(三级技能P88)1、要有事实依据。2、避免个人发泄。3、避免无情攻击。4、以良好咨询关系为基础。5、可用尝试性面质。十一、在本案例中，应用面质技术的目的是什么 ？(三级技能P87)1 .促进该求助者

26、对自己的感受、信念、行为等深入地了解。2 .激励该求助者解除防卫、掩饰心理，面对现实，并由此产生富有建设 性的活动。3 .促进该求助者理想自我与现实自我、言语与行动的统一。4 .促进该求助者明确自己的资源，并善加利用。5 .给该求助者树立学习、模仿面质的榜样，将来有能力对他人或自己做 面质。十二、简述阻抗的表现形式。(三级技能P98-1041、阻抗是求助者在心理咨询过程中对自我暴露与自我变化的抵抗，其意 义在于增强自我防御。2、表现形式：(1)讲话程度上的阻抗，包括沉默、赘言等。(2)讲话内容上的阻抗，包括交谈、情绪发泄、谈论小事、假题问题。(3)讲话方式上的阻抗，包括健忘、顺从、控制话题、最

27、终暴露等。（4）咨询关系上的阻抗。十三、阻抗产生的原因是什么？（三级技能P101-1041 .阻抗来自于成长的痛苦，旧行为的结束和新行为的开始都将使该求助 者产生痛苦，进而产生防御与抵抗，形成阻抗。2 .阻抗来自于功能性的行为失调，阻抗的产生源于失调的行为弥补了某 些心理需求的空白，该求助者从中获益，也来自于该求助者企图以失调的行为 掩盖更深层次的心理矛盾与冲突。3.阻抗来自于对抗咨询或咨询师的心理动机，其一，该求助者只具有想 得到咨询师的某种赞同意见的动机。其二，该求助者具有想证实自己与众不同 或咨询师对自己无能为力的动机。其三，该求助者并不具有发自内心的求治动 机。十四、请写出阳性强化法的

28、工作程序。（三级技能P111）1、明确治疗的靶目标2、监控靶行为3、设计新的行为结果4、实施强化十五、请写出阳性强化法的原理。（三级技能P112）1、行为主义认为一个习得行为如果得以持续， 一定是被它的结果所强化2、如果建立或保持某种行为，必须对其施加奖励。3、以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方 法就是阳性强化法。十六、请写出阳性强化法的注意事项。(三级技能P111-1121、靶目标越具体越好，应当可以客观测量与分析。2、注意靶行为的直接后果对不良行为的强化作用。3、当求助者出现适当行为时及时给予强化。4、内外强化物要同时使用，对求助者要有足够的吸引力。十七、简述合理

29、情绪疗法的过程。(三级技能P115)1、心理诊断阶段：寻找求助者的不合理信念。2、领悟阶段：实现三点领悟：(1)是信念而不是诱发事件本身引起了情绪及行为后果。(2)求助者对自己的情绪和行为反应应负有责任。(3)只有改变了不合理信念，才能减轻或消除各种症状。3、修通阶段:(1)与不合理信念辩论。(2)合理情绪想象技术。(3)家庭作业(4)其他方法4、再教育阶段：重建心理与行为模式。十八、如果使用合理情绪疗法，请说出原理是什么？(三级技能P121)1、合理情绪疗法原理：合理情绪疗法是美国心理学家埃利斯(A.Eills)创造的一种心理治疗理论和方法，通过纯理论分析和逻辑思辨的途径，改变求 助者的非理

30、性观念，解决情绪和行为上的问题。其核心理论是ABC理论。A是诱发事件，B信念，C是情绪反应、行为结果。2、ABC的关系：A不是C的直接原因；B是不合理的、不现实的信念导 致情绪困扰和神经症；治疗核心是通过改变不合理的信念来改变、控制情绪及 行为结果。十九、对本案例进行效果评估，心理咨询师应该选择哪些维度或指标？(三级技能P133咨询结果的评估可以从以下几个维度进行：求助者对咨询效果的自我评价。求助者社会生活适应状况改变的客观现实。求助者周围人士的评估。求助者咨询前后的心理测量结果的比较。?(三级技能咨询师的评定。二十、结合本案例，对咨询效果评估的时间和方法如何把握P133)1 .对咨询效果评估

31、的时间：(1)在开始1次或几次咨询后进行评估；(2)在咨询结束前评估；(3)在咨询后追踪复查时评估。2 .对咨询效果评估的方法：(1)对照咨询前后心理测验的结果进行评估；(2)根据该求助者自我报告进行评估；(3)根据该求助者家人、朋友、同事的报告进行评估；（4）根据该求助者社会生活适应状况的改变程度进行评估；（5）根据咨询师对该求助者各方面的观察进行评估。二十一、本案例中，心理咨询师使用多种方法，其有效性的共同因素是 什么？（三级技能P136）1、咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系，这是最基本的共同点。2、求助者求治的强烈动机、积极态度。3、有一套双方都相信的理论和方法。4、咨询师本身的特

32、征。5、促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。二十二、心理咨询的效果通过何种机制起作用？（三级技能P136）1、宣泄疏导求助者的情绪而缓解压力。2、鼓励求助者倾诉内心痛苦并进行针对性的指导。3、探询求助者的潜意识并使求助者领悟。4、协助求助者改进认知结构，学会合理思维。5、通过学习与训练建立积极、合理、有效的行为模式。6、帮助求助者排除心理障碍，促进自然复愈与成长。二十三、咨询对象一般应具有的特征有哪些 ？（三级技能P143）1.智力正常5、动机正确2、年龄适宜6、信任度高3、内容合适7、行动自觉4、人格正常8、匹配性好二十四、如果心理咨询师缺乏帮助这类求助者的经验，在转介时需注意 什么？

33、（三级技能146）1、咨询师如发现自己与该求助者不匹配时，应以高度的责任感和良好的 职业道德，明智地转介。2、首先征求该求助者的意见，向其说明转介的原因或理由。3、向该助者介绍新咨询师的有关情况。4、向新咨询师介绍该求助者的情况，但不应透露隐私情况。5、一般不干预新咨询师的活动。6、不能在该求助者面前对新咨询师的方法、为人等进行评论，更不能指责案例相关问题（三级部分）一、对该求助者可选用什么心理测验并说明理由 ？（三级技能P14）1.对该求助者可选用MMPI测验，用来了解其病理人格特征，也可以作为鉴别精神病的依据。2 .对该求助者可选用EPQ测验，用来了解其人格特征。3 .对该求助者可选用SC

34、L-90测验，用来了解其在躯体方面的自我评价以及程度。4 .对该求助者可选用SAS测验，用来了解其焦虑情绪及程度。5 .对该求助者可选用SDS测验，用来了解其抑郁情绪及程度。二、还应收集该求助者哪些方面的资料 ？（三级技能P9、P15-16）1 .该求助者的出生情况及婚恋情况。2 .该求助者以往解决问题的行为模式。3 .该求助者的早年回忆，有无负性情绪记忆。4 .该求助者对未来的希望。5 .该求助者性欲的发展及性生活的相关情况。6 .该求助者的生活状况。7 .该求助者的社会交往情况。8 .该求助者的娱乐活动。9 .该求助者个人内心世界的重要特点。10 .该求助者的家族史。11 .该求助者的疾病

35、史。12 .该求助者的既往心理咨询史及心理测验情况。13 .该求助者的家庭成员关系。14 .该求助者的价值观、信念或理想。三、对该求助者的个人成长资料进行整理。（三级技能P16）1 .童年生活经历：（1）吃东西未洗手遭到母亲训斥；（2）身体健康，未患过 严重疾病；（3）父母感情融洽；（4）父母管教严厉，做事追求完美。2 .青少年期情况：（1）兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍、作游戏；（2）大学 时因同学患肝炎而担心被传染；（3）没有要好的朋友；（4）学习、就业很顺利。四、对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。（三级技能P17）对该求助者目前的状态进行如下整理：1、精神状态：紧张不安、注意力无法集中、记忆力下降、2、生理功能改变：即躯体异常感觉：心慌、脖子僵硬、疲劳、食欲和睡 眠问题3、社会功能状况：妨碍求助者恋爱、工作受到影响、影响人际交往五、为确定资料的真实可靠性，需对通过各种方式获得的临床资料相互印证比较，请将本案例收集到