从全球变暖谈起学案

1、从全会球求变L暖乞谈起学案一一一.教学目标1.体会物体有冷、热的区别建立温度的概念。2.知道摄氏温标知道常用温度计的制作原理、构造和刻度方法。3知道温度计的使用方法会用温度计测量温度。二二二.教学重占八、温度概念建立和学会正确使用温度计。三.教学难占八、:温度计测温原理中的转换法和放大法。四教学器材实验室用温度计、体温计、寒暑表、课件五.课时计划1节六.教学设计与过程(一一一)、新课引入:利用多媒体展示有关温室效应资料播放相关的影片和录像引发学生对环境温度的关注并进一一一步激发学习的兴趣。提出:温室效应会引起哪些后果？如何治理？进一一一步讨论:温度与我们的生活还有哪些关系?逐步引导学生对温度发

2、生兴趣。(二二二)、新课教学:一一一、温度生活中你是怎样表述物体温度的高低的？从冷、凉、温、热、烫等描述中总结出温度的的概念。1-温度:是表示物体冷热程度的物理量。2-温度的常用单位:摄氏度符号:3.摄氏温标的规疋:(1)把1标准大气压下纯净的冰水混合物的温度规疋为0(、(2)把1标准大气压下纯水沸腾时的温度规疋为100( 4.用课件展示一一一此物体的温度让学生对摄氏温度有初步的了解5.活动1:凭感觉匕匕 厶冃判断冷和热吗?(1)在课桌上放三只装有水的烧杯(一一一杯冷水一一一杯热水、一一一杯温水)将手分别插入冷水、温水和热水中感知水的冷热程度。(2)现在请你先把两手分别插入热水和冷水中过一一一

3、会儿再把两手同时插进温水中感知温水的冷热程度。通过这次活动你想到什么与同学交流交流。发现:单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的必须使用准确的测量仪器来测量。-二、温度计1.活动2:观察液体温度计的构造和刻度。把实验室常用的温度计发给学生结合实物投影让学生说说出温度计的基本构造:玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。2.观察它的一量程分度值掌握摄氏温标正确一的一读法和.写.法.课.件.展.示.。C°及.丄的.规.定.亠£利-用课件中的图片-，-引导学生分析温度计-的丄作.原一理.液体.的.热.胀.冷一缩.&一温.度.计一的.使-用.方.法一U观.察一课一本一插一

4、图一可一知.温一度一计一的.正一确一使-用一方-法-是:丄丄亠不一匕匕 厶冃测一量超过一UUUnU的温一度n丄温度计-玻璃泡不-匕匕 厶冃与n或n接触一也一就一是一温一度一计一的一玻一璃一泡一必一须一与一被一测一物一体一接触1当温度计的示数稳定后读数，-读数时-温-度一计-仍一须一与-被一测-物一体一接一触一n稳一定一的一含一义一温一度一计一内一液一柱一不一再一丄升一或一下降一厂读一数一时，一视线要与温一度计中相平一亠6活动一丄练一习一使一用一温一度一计一自一来一水温一开一水一n估一测一值-测一量一值-将-自一来一水一亠温一开一水一分一别一放一在一烧一杯一中一，-用一丄试一试一亠并-估一计一一

5、下它一们的一温一度-亠记一录一在一设一计一的一表一格-n中亠然一后一用温度-丄测一量一它一们的一温一U度一，-培一养一自一己一估一测一温一度一的一匕匕 厶冃力-(-三一)_体一温-计-丄亠观-察-体一温一表-亠比一较一它一与一实一验-用一温-度-计-的一区-别一n(-1丄测一温一液-I2)量程八年级教案从全球变暖谈起丄3-分度值:丄4-构一造一二缩口截面.形.状.2-用.体.温.表.测.口测-自.己.的.体.温.并.记丄来Un思考为什么-体-温计-匕匕 厶冃离开-体-读一数一?3 一仔.细.观.察.家一中一体.温.表.，-*看.它.的.横.截一面一是.什-么-形一状-，-将一它.画丄来一，-I

6、谈一谈.这一样-设.计的好处n板一书设一计1温度的概念2 一温度的常用一单一位摄氏-温一标的规定-4常用温度计-的丄作一原一理一5-U温一度一计的一正确一使一用一方一法一U练一习一设一计丄地一球表面的最低气温大-约一是，-读作丄)A亠负-度一亠摄一氏_负_Id度一c_负一摄一氏一度一D亠摄一氏一度一2-人一们一常一说一今一天最高气温是摄氏度_，一其错误是亠3-如一图一所一示一是一一只一正一放一的一温一度一计一的一EK> 咅分一亠它一的一读一数一是一丄)八年一级一教一案一从一全一球一变一暖一谈起一A44cc亠D亠16亠小明一将两支一内一径一粗一细-不同一、下端一玻璃一泡一内水一银一量-差一不多-相等的温度计,同时一插入同一杯热水中一亠他观察-到-的-水-银-柱一丄升-的一高-度-和-温一度-计-示-数-分-别一是-(-n)A亠丄升-高-度-二样一亠示数一二样一亠内一径细的升得高,它的示数亦大C内径粗的升得低但两支温度计的示数相同D内径粗的升得高示数也大5某同学测量一