第一单元2课时亿以内数的读法教学设计

1、课题：亿以内的数的读法教学内容亿以内的数的读法教学目标1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3. 培养合作，探究精神。教学重点含两级的数的读法。 教学难点级中或末尾有0的数的读法教学过程教师活动学生活动教学过程:一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:(1) 从右边起,第几位是万位?第几位是千万位?(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是什么?2、只含个级的数的读法.同桌读一读，下面这些数:5432 4000 2008 5433 105

2、 3025二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位然后对照数位写上数字.(1) 只含个级的数的读法,2496.(2) 含万级的数的读法，24960000.启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2000个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。 二千四百九十六 二千四百九十六联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数

3、时要添上“万”字 即时训练.读一读:50000 180000 2350000 40000000 小结:首先要先明确万级上的各个数(可以画出分级线); 注意：万级上的数按照个级的数的读法来读; 再在后面添上一个”万”字.（二）含有两级数的读法1出示：54621师：这个数怎么读？读一读。（五万四千六百二十一）出示：6407000  10030040  650006   34000069（1）师：这些数怎么读？读一读。（六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九）（2）师：这几个数中都有0，有些0我们就读出来了，有些0就没有读出来。我们

4、再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。（教师把读出来的0描红：6407000  10030040  650006   34000069）（3）师：想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？（4）师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的0不读，万级哪儿的0就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。3练习：做一做第2题师：读出这些数，注意每个数里的0，要怎么读？每级中见有0的数的读法.写出85000300 讨论,尝试读法. 要求按读数的步骤进行;分别：85000300读万级

5、的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有0的应该读零.只读一个零。正确读法:八千五百万零三百. 即时训练.读一读:2430800 23000050通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续几个0)的都只读一个零;每级末尾的0不读.三、巩固练习.1、课文第5页的”做一做”2、课文第8页第2题通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第35题。第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能

6、力。第五题数学游戏：由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读.学生回答下列几个问题:（1）从右边起,第几位是万位?第几位是千万位?（2）个级含哪些数位?万级含哪些数位?（3）万级中各个数位对应的计数单位各是什么?学生说一说有什么体会?（1）让学生尝试读法（2）比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的”2496”是万级，”0000”是个级，2496是只有个级的数。让学生理解在什么数位上就表示有几个它。即时训练.生：每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零强调分级的重要性。在读数的过程中，让学生慢慢体会0的读法，通过找哪儿的0读了，哪儿的没读，引导学生发现0的读法，便于学生掌握理解每级的零的读法是一样的。可以出几道题同桌读一读。由学生自己来说说这节课体会和