浅议如何提升农村小学数学课堂教学质量

1、浅议如何提升农村小学数学课堂教学质量 固关镇民族中心小学 朱宏儒 摘要：农村小学数学教学的现状是学生基础差，缺乏学习兴趣和学习的责任。因此，在情感与价值观上，我们要激发其兴趣，强调其责任；最主要的要抓好课堂教学，向课堂要质量。在教学方法上，要注意概念的教学，注重典型例题的教学，注重基础的训练，注重练习的配置，使我们的教学方法符合农村小学生的特点，以提升农村小学生数学学习的质量。  关键词：课堂教学激发兴趣注重概念抓好典型注重基础        近年来，由于多种因素的作用，导致农村小学的生源质量越来越差，而数学学科表

2、现尤为明显，因此要提高农村小学的数学教学是一项非常艰巨的任务。下面就自己在一线的教学工作中，小小的实践和浮浅的认识提出几点关于农村小学数学教学的体会。              一、提高小学数学课堂教学效率是教学质量提高的重中之重。 教 教学观念的转变实践证明 ：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不更新，再好的教材，再完善的教学方法，课堂教学的效果都不尽人意。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，学生听，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：

3、教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、学的愉快。教学是“刷新”不是“复制”。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合新课程改革教学理念，努力做到“四个转变”和确立“四种教学观”。 “四个转变”，是指：由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；由“填鸭式”式转变为启发式；由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学。“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）

4、的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；重学观。就是要求教师重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；愉快观。要把愉快、欢乐的因素带进课堂，启迪童真、童趣，让学生在纯真、欢乐、高雅的轻松愉快的课堂氛围中学习，轻轻松松获取知识。 二、激发学习兴趣并强调责任        兴趣是最好的老师。兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力，所以我们要想方设法创设愉快的学习情境，激发学生学习兴趣和高涨的学习热情，让学生对数学很感兴趣。这并不是简单地讲几

5、个数学故事或举几个与生活有关的实例，就能让学生对数学感兴趣，而是要学生真正地弄懂数学，并知道数学在日常生活的重要性。因数学教材解决问题的方式是多种多样的，与各章节知识联系紧密，大多数有直观形象、图文并茂的情境主题图，这些都能激发学生学习数学的兴趣，促进学生问题解决意识的提高与发展，且有利于扩展数学知识，增强学生的数学素养。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难；然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，求易不求难，求精不求多，注重学生发现数学问题能力的培养，激发学习兴趣。       

6、60;  三、注重概念的理解与强化        1、建立适合农村学生的数学情境。数学情境要注意和数学概念的外延及内涵相联系。如讲三角形概念时，使学生对三角形的各种情况都有一个全面的认识，为全面理解三角形的特征与意义打下了思维的基础，并提供了知识“固着点”。  2、在概念的教学过程当中，要注意对概念的细化。数学概念是很抽象和精练的语言，学生掌握的难点是语言的理解，忽视的是条件的约束。在纠错练习中，要针对学生在学习概念当中易忽视易错误的地方进行设置，让学生辨析概念条件与结论之间的关系，通过纠错，使学生真正理

7、解概念的含义。              四、抓好典型例题        典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点、思想方法、解题思路，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。        1、教会学生找“题眼”，以学生的“学习活动”为主线， 帮助学生读懂题目。分清主次位置。   

8、;     2、教会学生怎样分析题目。使学生知道如何去观察、去分析题目中有怎么样的特征，懂得怎样去挖掘题目中的隐含条件、这些条件在解题中有什么样的作用、从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，知道采用什么思想或方法去解决问题。        3、教会学生如何解题。基本的思路出来后，首先要求学生明确解题步骤，知道先写什么、后写什么。        4、教会学生对例题如何进行反思。对例题的反思对于数学的思想、方法、能

9、力的培养形成和提高有着十分重要的意义。        （1）反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。要让学生反思例题的基本特征、这一特征的解题思想是什么。        （2）反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点，当然可能因人而异。通过反思，可发现各人在解题中有哪些问题、这些问题是知识性的还是能力性的、如何在这些地方进行加强。        （3）反思本题的易错点。要让学生反思

10、解题中容易出现哪些错误、为什么会出错、在以后的解题中应如何避免。        （4）反思解题中的方法与步骤。很多典型例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思考问题，促使他们的思维由单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中能从不同角度去思考问题并解决问题。        （5）反思解题过程。数学知识有机联系纵横交错，解题思路灵活多变，即使一次性解题合理正

11、确，也未必能保证就是最优最简捷的解法。不能解完题就此罢手。应引导学生进一步反思，探求一题多解，多题一解的问题，开拓思路，沟通知识，掌握规律，权衡解法优劣，通过师生感情交流，总结评价，自我反思让学生体验成功，增强自信，也会让未成功的学生得到鞭策，让有创新意识的学生得到张扬。因而培养学生的自我反思意识，是学生深入数学问题解决必不可少一环。        五、注重基础的教学，恰当地安排好练习        基础知识与基础能力仍然是农村小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，螺旋上升，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的养成，使学生在进行“两基”训练的同时，也得到其他方面的提高。        练习的安排主要包括重点知识型练习、具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村小学数学课堂教学质量。我个人认为：从教师本身上说，要注重