教育部统编版四年级上册语文教学反思-全册(1-27课)人教(部编版)【最新】

1、统编版小学语文资料2019 人教版部编本四年级上册语文教学反思1 观潮1. 结合全文的两幅图画 , 理解“平静”“浩浩荡荡”“山崩地裂” ,想象潮水的变化和声势。2. 第三、四自然段是课文的重点 , 应以读为本 , 发挥学生的主体作用, 读中体悟 , 并加以评议。3. 录像的运用要恰到好处 , 不能随意、过多地播放 , 使学生沉溺其中, 这样反而会冲淡对课文的兴趣。2 走月亮【成功之处】导课部分一曲月亮船，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。【不足之处】通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时， 想象仍不够丰富， 朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课

2、堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设好情境， 让大家一起畅谈与家人的美好时光。3* 现代诗二首【成功之处】诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感， 其关键在于创设情境在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课， 我感到很统编版小学语文资料欣慰，孩子们的发言并不是那么积极， 但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子们精炼的发言中，我发现孩子们已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信 息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的字、词）进行进一步的感悟。一节课就在朗朗的读书声中悄悄地过

3、去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。【不足之处】但因为课的容量较大， 一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观念又不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出实用高效的创新课。4*繁星【成功之处】这篇文章最动人之处在于它语言的美、 意境的美， 而朗读是最直接也最能体现这种美的。 因此教学时教师的范读必不可少， 通过反复的练习以及平时积累的基础， 在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感， 使学生教师作者一下子产生了共鸣。 由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低

4、估的。【不足之处】这是一篇略读课文， 要在一课时完成教学任务， 课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的机会较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位， 希望在今后的教学中能够有所改进。5 一个豆荚里的五粒豆1. 一节好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引学生，让学生能主动地参与学习过程。 整节课我都饱含激情， 以自己的情感感染学生，激发学生的情感。2. 不足之处是重点词句的理解这一环节， 处理得不够到位。 教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中， 还有待学习和提高。6蝙蝠和雷达【成功之处】1. 为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指

5、导、观察 演示、表演讲说” 等方法引导学生学文， 从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发 现、分析、解决问题的能力。2. 教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习 13 段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示， 感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。 第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的， 从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。 第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象， 为使学生易于接受， 我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙

6、， 同时培养学生的自学能力。【不足之处】本课教学中， 最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少， 在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具 魅力。7 呼风唤雨的世纪1. 课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解黑暗 无光的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、 丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。2. 在本轮教学过程中， 老师的激励性评价等， 都让学生感受到成功的喜悦；齐读、指名读等学习方式，让学生感受到伙伴的存在；自学、选择自己喜欢的方式读课文， 让学生感受到学习可以 “我”做主； 师生对话等

7、方式让学生体会到课堂的无限乐趣；学法的指导、小结、迁移，让学生感到：学习原来很简单这些，使学生在学习的整个过程中一直保持着兴奋的状态， 营造了和谐的课堂学习氛围。 因为老师的赞扬，成功的喜悦，以及同伴在集体中地位的提高，都很好地激 励着学生更加努力发奋。9 古诗三首1. 在教学诗句时， 我首先找出诗句中关键和难理解的字词， 扫平障碍，继而再理解诗句就非常容易了。2. 古诗朗读同样也要读出感情的抑扬顿挫。 除了老师示范， 我还利用本课现成的朗读磁带让学生连听几遍， 示范效果挺好。 再让学生进行朗读，朗读的效果的确好多了，真还有些古人吟诗的味道呢！其 次老师还在古诗释义的基础上再加以联想和想象，

8、另配上悦耳的轻音乐朗读给学生听， 让学生边听边体会诗中的意境， 这样既能把学生带到美好的境界之中，又为学生后面能顺利改写古诗作了良好的铺垫， 起到了一举两得的作用。3. 以前教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何， 至少我以为采用启发式教学， 让学生在课堂上多思维活动， 自主合作， 带着问题， 由浅入深地学习理解诗句， 更有利于培养学生思维和解决问题的能力。本课的教学还存在以下问题：1. 学生不能直接释题， 还得逐词理解后才能释题。 这是四年级的第一首古诗教学， 也算是学习古诗的起步， 学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。2. 课堂部分在以学生为主

9、体这一点做得还不够， 不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。10 爬山虎的脚1. 本课的教学让我收获颇多，首先我从中感受到要充分信任学生，把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。在读懂内容的 基础上，再进行相应的小练笔， 使课文中的观察和写作知识实现迁移， 获得了良好的教学效果。2. 为了培养学生自主学习的意识和习惯， 激发他们的兴趣， 我以与学生亲切谈话、 课题质疑的形式激发他们探究的欲望。

10、 请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给 他们充分读、思考的时间， 都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习的主人。3. 再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是 怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。 我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了难点，达到了水到渠成的效果。11 蟋蟀的住宅1. 通过蟋蟀和人类比住宅环节， 促使学生去探究蟋蟀的住宅， 这样极大地调动了学生的积极性。2. 从“住宅”入手， 了解蟋蟀住宅的特点

11、， 并适时地进行拟人句的学习， 这也是本篇文章很大的亮点， 此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品， 课文中的语言乍看平实， 其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。 我让学生多次找出拟人句并重点指导朗读， 训练了学生的语感。 使学生在情感的感染之下学习观察， 潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。3. 通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如，“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。改进：在理解课文的基础上， 可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀， 请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检

12、验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。12 盘古开天地1. 有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后， 他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营 造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组， 通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。”一句话做了知识的铺垫。2. 不足之处是把教学预设的环节漏掉了。课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化， 学生读文后我问： “雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？”让学生由省略号引导到让学生自己想象 盘古身体还会发生哪些变化？学生先自己思考写一写，然后小组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。学生说得还算生动，

13、但说好后 我原先有个环节， 让学生把他们所写的内容加到省略号里去， 问他们这个省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了。11 精卫填海【成功之处】本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。【不足之处】1. 朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。2. 我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样

14、会更好。14 普罗米修斯【成功之处】1. 引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养 学生的语感。朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险， 到太阳神阿波罗那里去拿取火种” 一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到 了盗火的后果冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。2. 我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点，感受普罗米修斯的伟大。【不足之处】在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起

15、来了。教师在 学生读书后讨论和交流过程中， 能够走进学生，关注学生交流的内容， 这一点很好，但是，还要照顾到对整体学生的交流指导。积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。15*女娲补天【成功之处】教学中我就紧紧抓住神话故事的特点， 以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。【不足之处】给学生读的时间少了一些。 “读”应该是阅读教学的永恒主题， “以读为本”应该是阅读教学的基本理念。快乐读书吧布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学习材料的兴趣。” 于是在教学中，我将故事书搬入课堂，教给学生阅

16、读方法，唤醒学生 的生活经验， 并且推荐了几本适合四年级学生阅读的故事书。这一系列教学活动， 既关注了学生的阅读兴趣， 又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。18 牛和鹅1. 这篇课文作者以孩子的眼光写了他小时候的一件事，语言生动、童趣十足，又蕴含一定哲理，与小学生的生活较贴近，很容易产生情感共鸣。在阅读课文时，我采用了多种形式的读，使学生感受到“我”害怕鹅和“鹅”的威风形象。2. 不足之处是由于现在的学生对鹅的知识了解太少， 我课前准备资料不充分，学生对鹅的形象了解起来有些困难。19 一只窝囊的大老虎1. 题目是一篇文章的眼睛。读

17、书伊始，指导学生抓住题眼，把 握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对 比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思， 又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。 在本文的学习中， 我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象， 进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。2. 由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作。20 陀螺1. 通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐， 小朋友之间的点点滴滴， 让人终身难忘。 在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺打陀螺得陀螺赛陀螺赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义

18、。2. 不足之处是让学生上台表演打陀螺的时间太短， 没有充分体会到打陀螺的快乐。21 古诗三首【成功之处】1. 在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词， 扫平障碍， 继而再理解诗句就非常容易了。2. 古诗朗读同样也要读出感情的抑扬顿挫。除了老师示范，我还 利用本课现成的朗读磁带让学生连听几遍， 示范效果挺好。 再让学生进行朗读，朗读的效果的确好多了，真还有些古人吟诗的味道呢！其 次老师还在古诗翻译的基础上再加以联想和想象， 另配上悦耳的轻音乐朗读给学生听， 让学生边听边体会诗中的意境， 这样既能把学生带到美好的境界之中，又能为学生后面能顺利改写古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用

19、。3. 以前教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为采用启发式教学， 让学生在课堂上多思维活动， 自主合作， 带着问题， 由浅入深地学习理解诗句， 更有利于培养学生思维和解决问题的能力。【不足之处】1. 学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。因此学生理解诗句的方法还要加强。 应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。2. 课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。3. 诗是要多朗诵的。可是在本教学过程的朗诵的成分显然是比较少的。22 为中华之崛起而读书1. “好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充

20、满兴趣地学习。联系实际，用谈话谈到志向，引入新课。2. 老师作为学习活动的组织者和引导者， 要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。3. 从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读， 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。4. 在语文课堂教学时， 教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异， 提高自身的综合素

21、养和课堂机智，应变能力。总之，需要改进的地方还有很多。 我将在今后的教育教学工作中， 努力改正，对于本节课一些较好的教学方法和经验， 我也会继续沿用， 并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、 反思，努力提高自己的教育教学水平。23* 梅兰芳蓄须1. 在教学过程中我对学生的引导和点拨， 引导学生在实践中学会学习。培养了学生想象能力和创造的能力。激发了学生的学习热情。2. 在教学中运用多种形式的教学方法进行教学， 比如讲授法、 讨论法、多媒体教学法等。使整节课取得良好的教学效果。3. 课堂作业尽量做到练习基础化、 典型化， 加深了学生对课文的理解，强化了基础知识的掌握。在本课教

22、学中的不足： 从教学实际出发， 将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生 的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用， 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语 感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。4. 在语文课堂教学时， 教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异， 提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。总之，需要改进的地方还有很多。 我将在今后的教育教学工作中， 努力改正，对于本节课一些较好的教学方法和经验， 我也会继续沿用， 并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践

23、、 反思，努力提高自己的教育教学水平。24* 延安，我把你追寻这节课在“正本清源”教好诗歌上下了一番功夫。一、调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞手法，不厌其烦，但学生听得糊里糊涂。一节课下来，收效微乎其微。这节课则让学生“问题（勇于质疑问难）解决问题（敢于释疑解难）归纳总结（善于总结获取知识的方法）”，学生真正成了学习的主体。例如，“我”到延安追寻？为何要追寻？课文中这两个关键问题让学生找出，并在教师启发下解决的。整堂课既有学生个人的读、思活动，又有的、交流；既有学生代表的发言，也有教师画龙点睛的小结。增加了学生学

24、习上的乐趣。二、抓住，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙。这节课从二类教材的特点，“有扶有放，半扶半放；扶得自如， 放得洒脱”，着力让学生“在游泳中学会游泳”，交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥匙。如，这节课把解答学生的个问题“追寻”“扶”的，恰当地运用录像化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭地方的画面生动地展现在学生面前，增强学生了对诗句的理解，对“延安精神”深切的体会。在学生弄清个问题后， 教师不失时机地归纳学习方法，学生获得了一枚自学的金钥匙。对个问题“为追寻”，学生学得。三、着眼于练习，一练到底，把课后的“思考·练习”融于教学之中。教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的

25、事，练是回家的事， 不理想。这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄，小学生学起来确实有难度。这节课把“练”贯串于课堂教学中，将课后三个思考练习题恰当地安排在教学过程中的不同环节，巧妙地把 讲与练起来，融为一体。25 王戎不取道旁李这是一篇文言文，对于四年级的学生而言，理解起来是有一定 难度的，而且，为纯粹的古文，因此在教学时，教学生朗诵古文的技 巧也是十分有必要的， 也为今后的古文教学培养良好的语感。 在做这节课的教学设计时， 我从培养文言文的朗读方法开始着手，做到让学生读准节奏，才能正确理解意思。第一节课以读为主，理解大意，再 做到熟读成诵。第二节课是以精读理解字意，实词和虚

26、词的理解，再 到句意及全文的理解，明白其中蕴含的哲理。教学环节上安排，把全 文按照五个画面分开， 让学生通过这五个画面， 理解每字每句话的意思。图文结合，理解起来就容易得多了。26 西门豹治邺西门豹治邺 讲述的是西门豹利用自己的聪明才智，惩治贪官巫婆、造福百姓的故事。 故事内容十分精彩有趣， 结局也是大快人心， 是一篇引人入胜的课文。 本课教学的重点、 难点是让学生理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里， 学习运用描写人物言行的词句体会人物品质，受到教育。而作者在叙述这一重点、难点时， 是通过西门豹惩治巫婆、 惩治官绅头子、惩治官绅们的言行来突出的。因此，教学西门豹时，我紧紧抓住“三惩”，并有机引导学生朗 读体会，收到了良好的效果。西门豹治邺 这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍、长文短教才有可能收到更好的教学效果。 我对教材和学生进行深入研究，