浅析中学英语课堂口语交际训练与实践研究

1、浅析中学英语课堂口语交际训练与实践研究论文关键词：中学生英语口语培养方法论文摘要：本文结合实际，从激发兴趣、交际方法、 课堂交际训练以及学习主动性等几个方面阐述了如何提高 英语口语教学质量，从而培养学生的交际能力。实践证明 对于提高口语交际能力具有较好的效果。英语口语交际能力是一种利用英语表达思想、进行口 头交际的语言能力。近几年来,如何培养提高我国学生的英 语口语水平也是教育界研讨的热点，笔者认为，在口语教 学中培养学生兴趣、让学生掌握交际方法、将口语教学融 入课堂及发挥学生主观能动性是关键。在此，结合教学实 践提出一些看法和建议。一、培养学生开口说的兴趣长期以来，课堂只是教师的“讲坛”，学

2、生习惯了做忠 实的听众，在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地失去 了说的欲望、说的能力，学生口语交际的能力普遍偏低。 要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的教学观，淡化教 师的表演欲；同时课堂内外可以组织英语兴趣小组,利用多 媒体电教室来欣赏英文电影、话剧、外国风俗文化、英文 歌；节日联欢会排练英语短剧；平时师生见面互用英语问 侯、交谈等多种方式,充分提高学生学习英语的积极性。二、授之以渔，教给交际方法口语交际课上，教师应强调学生养成良好的交际习惯。1、学会倾听。听与说是水乳交融的，善做“倾听者”， 是口语交际的第一步。别人在表达时，其他学生要仔细倾 听，听的质量如何？有没有听出问题，能不能作为

3、听众作 出交流，如何围绕话题提出一些问题？这些都需要教师加 以引导。2、学会评价。在倾听的基础上，学会评价，这是口语 交际训练最常见的形式和良好的机会。因此在课堂教学中 要充分重视“评议”环节，把它贯穿在整个教学过程中。 引导学生从交谈的内容入手，看是否有逻辑，是否偏题， 是否有语法错误，在纠正别人的错误，给出自己的观点的 时候，也是自己得到锻炼和提升的时候。三、将口语交际训练融入到每一个课堂比起专门的口语练习，每一节课里有更多的口语交际 教学的机会，我们为什么不充分利用呢？笔者在教学中也 尝试采取了以下具体措施。1、选择学生自己感兴趣的话题。 英文课一般都以dutyr eport开头，这可是

4、一个非常好的练 习口语表达能力的方式。但首先话题要是他们都感兴趣的, 这样在进行过程中，每个人都会愿意加入进来，发表自己 的看法。2、充分利用图片与问题。这是课堂教学中启发学生思 维的一种有效方法。如3 ls教材里，每一课都有大量的图 片，相对应的都是课文表达的内容，教师每次在讲课文之 前都让学生先描述图片，既是培养他们表达的能力，也能 帮助他们更好地理解课文，提高听课效率。3、多设置、开展活动。如在u nit3oflook aheadli里, 在老师讲了几种常见出行方式后，让学生讨论：“howdoyouc hoosetogow hentravel1 ing?why/wh ynot?"

5、; 综合大家的意见后，随机选出一位代表进行发言，全班同 学们评价。4、釆用多媒体教学方式。这个时期的学生好奇心强， 注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极 易吸引学生的注意力。日常教学中，多使用ppt教学才能 更形象、更直观，学生在全英文授课时才更容易理解教学 内容，从而保持积极性，提高听课效率。四、调动学生的学习主动性1、坚持背课文。3l s和展望未来这两种教材的每 一篇课文都是范文，学生的口语交际能力可以通过这些课文 来积累。学习语言本就是一个不断积累的过程，通过背诵 可以把课本上的语言转换成自己的语言表达，日积月累能 够表达的东西才会越来越多。2、扩大阅读范围，积累口语素材。要想极大地提高日 常口语表达，光有课本上的东西肯定远远不够，课本以外 的课外阅读材料，也是学生学习的材料。课内阅读可以让学 生在课堂上通过朗读、发言、表达来进行口语交际，课外阅 读能拓宽知识面积累更多的口语交际素材。3、角色表演。学生天性好动好玩。表演既符合学生的 年龄特点，又能使学生进入交际情境。每天的课文在背了 之后再表演，学生会非常积极。五、结束语作为一名英语老师,理应把培养学生的口语交际能力放 在首位，并努力通过加强“说”的练习，带动学生“听、读、 写”能力的全面提高。既增长学生适应社会的能力，又提高 学生观察社会、思索新问题的水