教师基本功大赛

1、教师基本功大赛教育学与心理学模拟试题及答案选择题：在每小题给出的四个选项中；一、选择题：本大题共13 个小题；每小题2 分；共26在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。分。把所选项前的字母填在题后的括号内。后的括号内。只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题1中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A 论语B 大学C 学记D 中庸2教育科学体系中的基础学科是（） A 教育经济学B教育学C心理学D 学校管理学3决定教育性质的根本因素是（）A 社会生产力B 政治经济制度C上层建筑D 科学技术4“近朱者赤； 近墨者黑；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A环境B

2、遗传 C教育D社会活动5课的类型一般分为两大类；即（）A 讲授课和练习课B讲授课和复习课C讲授课和实验课D 单一课和综合课6 学记上说：“不陵节而施；这句话体现了（）A 循序渐进的教学原则B 启发性教学原则 C因材施教的教学原则D巩固性教学原则7教师的表率作用主要体现在（）A 言行一致B衣着整洁8德育是指教育者培养受教育者（）A 政治立场和观点的教育产主义道德品质教育D 品德的政治立场和观点的教育C举止端庄D 谈吐文雅B政治思想品质的教育C共9教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A指导自我教育法B 榜样示范法C实际锻炼法D陶冶教育法10课外校外教育与课内教育的

3、共同之处在于；它们都是（）课外校外教育与课内教育的共同之处在于； 它们都是（） A 受教学计划和教学大纲规范的B 有目的、有计划、有组织进行的有目的、有计划、C师生共同参与的D学生自愿选择的 11马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（）马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A 脑力劳动与体力劳动相结合B城市与农村相结合 C知识分子与工人农民相结合D教育与生产劳动相结合 教育与生产劳动相结合12学生年龄特征中所指的两个方面是（） 学生年龄特征中所指的两个方面是（） A认识和情感的特征 B情感和意志的特征 C气质和性格的特征 D 生理和心理的特征 13中国实行的第一个现

4、代学制被称为是（） 中国实行的第一个现代学制被称为是寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制 填空题：个小题；（） A壬个空；二、填空题： 本大题共5 个小题；共10 个空；每空1 分；共10 分。把答案填在题中横线上。14最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的。最早建立在心理学15欧洲封建社会里；曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。欧洲封建社会里；曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。16教师备课要求写出三种计划；这三种计划是计划、课题计划和计划。计划和计划。教师备课要求写出三种计划；这三种计划是计划、课题计划和计划17德育过程

5、的基本矛盾是和之间的矛盾。德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。18课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、活动和形式一般包括三大类；即群众性活动、活动。活动。简答题：个小题；3 个小题；每小题8 分；共24 分。课外校外教育的组织三、简答题：本大题共19当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ 当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？20班主任应如何组织培养班集体？21我国中小学德育应遵循哪些德育原则？ 班主任应如何组织培养班集体？ 我国中小学德育应遵循哪些德育原则？22试论掌握知识和发展智力相统一的规律。试论掌握知识和发展智力

6、相统一的规律。心理学部分 选择题： 个小题；在每小题给出的四个选项中；五、选择题：本题共13 个小题；每小题2 分；共 26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的；把所有选项前的字母填在题后的括号内的字母填在题后的括号内。有一项是符合题目要求的；把所有选项前的字母填在题后的括号内。23下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？ A心理过程及其规律 B 情绪人格及其规律 C生理现象及其规律 D 心理现象及其规律24心理现象的产生方式是（）心理现象的产生方式是（）A 精神活动B反射活动C意识活动 D技能活动25学生阅读时常使用画重点

7、线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）A 选择性 B理解性 C整体性D恒常性26一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选一个较长的学习内容； 首尾部分记忆效果好； 中间部分遗忘较多；项因素的干扰？项因素的干扰？A 消退和干扰抑制 B倒摄和干扰抑制 C前摄和消退抑制D前摄和倒摄抑制27高级神经活动类型中； “强平衡平衡不灵活型与下列哪种气质类型相对应？不灵活”型与下列哪种气质类型相对应高级神经活动类型中；强 平衡 不灵活 型与下列哪种气质类型相对应？ （） A （） 多血质 B胆汁质 C

8、粘液质 D 抑郁质 28下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）A记忆能力 B 创造能力 C运动能力 D 社交能力29注意的两种最基本的特性是（）注意的两种最基本的特性是（）A 指向性与选择性B指向性与集中性 C指向性与分散性 D 集中性与紧张性30“人逢喜事精神爽；这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）人逢喜事精神爽” ； 人逢喜事精神爽 这是受人的下列哪种情绪影响所致？（） A激情 B心境 C热情 D应激 31教师在直观教学时；应用 变式 方法的目的在于（） 变式”方法的目的在于学时；应用“变式 方法的目的在于 （） A激发兴趣 B引起注意 C丰富想像力发兴趣

9、教师在直观教D分化概念激32个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；个称为（）（）A 称为（）从众B依从C服从D遵从33提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）个人特质的心理学家是（）A 卡特尔B奥尔波特C霍兰德提出把人格特质分为共同特质与D斯坦伯格 34加德纳提出的智力理论是（）加德纳提出的智力理论是（）A 智力二因素论B智力结构论C智力多元论D智力三元论 35下列哪种方法属于精神分析法？（） 下列哪种方法属于精神分析法？（）A 系统脱敏法B支持疗法C宣泄疗法D认知作业法

10、 填空题：个小题；个空；六、填空题： 本大题共5 个小题； 共10 个空； 每空1 分；共10 分。把答案填在题中横线上。36思维的过程包括分析与综合、系统化与具体化。思维的过程包括分析与综合、系统化与具体化、 系统化与具体化。37人的情绪是以为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是。人的情绪是以为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是。38平时人们所说的一心二用是指注意品质的特性。其基本条件是； 同时进行的两种活是指注意品质的特性平时人们所说的“一心二用是指注意品质的特性。其基本条件是；须有一种是的。动中必须有一种是的。一心二用”动中必39智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、。 智力技

11、能形成可分为三个阶段：原型定向、40根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、 安全需要、归属和爱的需要、的需要和的需要。归属和爱的需要、的需要和的需要。简答题：个小题；七、简答题：本大题共3 个小题；每小题8 分；共24 分。41能力与知识、技能的关系。42简述助人行为的促进策略。43如何培养创造性思维？ 能力与知识、技能的关系 简述助人行为的促进策略。 如何培养创造性思维？ 论述题： 八、论述题：本题满分 15 分。44结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？ 结合教

12、育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？参考答案教育学部分一、选择题1C2B3B4A5 D6 A7 A8 D9 D10 B11D12D13B 二、填空题14赫尔巴特普通教育学15教会骑士16学期（或学年）教学进度课时 学期（或学年）17社会要求的道德规范学生原有的品德水平（基础）18小组个人 社会要求的道德规范学生原有的品德水平（基础）三、简答题答案要点19改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识动的学习态度； 改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。与基本技能的过程同

13、时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。的能力以及交流与合作的能力。20 ）确立班集体的奋斗目标；（ 1）确立班集体的奋斗目标； （ （ 2）选择和培养班干部；）选择和培养班干部；（ 3）培养正确的集体舆论和优良的班风；）培养正确的集体舆论和优良的班风； （ 4）组织多样的教育

14、活动。）组织多样的教育活动。21 ）社会主义方向性原则； ）从学生实际出发的原则；（ 1）社会主义方向性原则；（2）（从学生实际出发的原则；（ 4） 结合的原则； （ 3）知行统一的原则；）集体教育和个别教育相结合的原则； ）知行统一的原则；（ 集体教育和个别教育相结合的原则（ 5）正面教育与纪律约束相结合的原则；）正面教育与纪律约束相结合的原则；积极因素、（6）依 * 积极因素、克服消极因素的原则；） 积极因素克服消极因素的原则； （ 7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（ 8）教育影响的一致性和连贯性原则。）教育影响的一致性和连贯性原则

15、。四、论述题答案要点22 ）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。（1）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。 （ （ 2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；生掌握知识的深度、广度和速度。生掌握知识的深度、广度和速度。（ 3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同）知识多少和智力水平高低不一定成正比。有计划、有目的、自觉地发展学生智力。时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。心理学部分五、心理学部分五、选择题23D24B2

16、5A26 D27C28A29 B 30B31D32A33 B34C35C六、填空题36比较抽象与概括37需要面部表情38分配自动化 39原型操作原型内化40尊重自我实现七、简答题答案要点 尊重自我实现七、41 ）能力与知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；（ 1） （ 能力与知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。（ 2）能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力）能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括； 是心理水平的概括；技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、是心理水平的概括；知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度； 通过广泛迁移；才能促进能力的发展。有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。42 ）增强责任明确性与人际相互作用；）提供亲社会行为榜样；）将助人行为归（ 1）增强责任明确性与人际相互作用；（2） （3） （ （ 提供亲社会行为榜样；（ 因于利他动机；（ 4） （ 5） 因于利他动机；）运用社会影响策略；）进行助人行为的社会实践。（ 运用社会影