湘教版四年级语文下册6单元教案

1、20 虾趣第一课时教学目标 :学会生字、词。教学重点 :理清文章的层次教学难点 :理清文章的层次教学用具 : 课件教学方法 : 导析法教学过程 :出示自制课件虾趣图。一、激发兴趣 , 导入新课1. 达?芬奇的画作 , 让人百看不厌 ; 而中国画家齐白石的画 , 却让人感悟到了生活的情趣。让我们一起来欣赏齐白石的虾趣图2. 出示齐白石的虾趣图。(1) 学生看图 , 欣赏画的精妙之处 , 感悟绘画艺术的魅力。(2) 交流观后的感受。3. 同学们都很有欣赏水平 , 感受了齐白石的 虾趣图的精妙 , 感悟了绘画艺术的魅力 , 而作家秦牧又体会到齐白石画虾的什么妙处呢 ? (板书课题 : 虾趣)二、初读

2、课文 , 感知大意1. 学生自读课文 , 读准字音 , 读记词语 , 读通课文。2. 想想、课题 " 虾趣 " 的含义 , 用文中的原话来回答。3. 交流、明确。(1) 读准字音 , 写正确的字形。惟()透()搏()嬉()钳()退()缩()翘()觅)藻()纹()态()(2) 理解词语。惟妙惟肖出神入化(3) " 虾趣 " 的含义。" 一边养虾 , 一边欣赏大师的虾画 , 这真是无法言传的虾趣。"三、再读课文 , 理清层次1. 学生读课文 , 理清层次。2. 学生交流 , 教师点拨 , 理清层次。第一部分 ( 第 1 2 自然段 ) :

3、 感悟齐白石虾画的妙处。第二部分 ( 第 3 - 斗 6 自然段 ) : 通过观察了解 , 具体地感悟虾趣及虾亘二第三部分( 第 7 自然段 ) : 总括, 揭示 "虾趣 " 的深层含义。3. 再读课文 , 读自己喜欢的部分。四、课堂小结我们这节课 , 学习了本课的生字 , 理解了重点词语 , 初步感知了课文板书设计：20 虾趣一边养虾 , 一边欣赏大师的虾画20 虾趣第二课时教学目标 : 1 、感悟 " 虾趣 " 。 2. 作者是如何把 " 虾趣 " 写具体的。教学重点 :感悟齐白石的虾趣图的魅力, 感受作者的情怀。教学难点 :感受

4、作者的情怀 , 感悟作者的生活情趣 , 陶冶自身的情趣教学用具 : 课件教学方法 : 导析法教学过程 :一、复习导入 , 回顾内容1. 听写生字词。2. 通过上节课的学习 , 我们初步感知了文章的内容 " 一边养虾二读书晶悟 , 体会虾趣1. 自读第 1,2 自然段 , 将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出王2. 指名读第 1,2 自然段。3. 交流、明确 :(1) 齐白石画虾的妙处 : 惟妙惟肖。(2) 更引起 " 我" 养虾、观察虾的兴趣 , 这是 " 虾趣 " 之一。 4. 学习课文第 3 -5 自然段。(1) 自读自悟 , 体会特点。出

5、示自读提示 : 读一读你最感兴趣的自然段。画出重点词语 , 体会虾的特点。(2) 小组汇报 , 交流收获。(3) 集体交流 , 资源共享。根据学生的发言调整以下三段教学顺序 : 第 3 自然段。（课件）A. 学生汇报 : 围绕 " 活蹦乱跳 " 来写 , 突出虾的生理特点。 B. 抓词抓句 , 体会虾趣。教师 : 虾" 活蹦乱跳 " 有什么生理特点呢 ?你是抓住哪些词来体会 - . a. 抓词语体会。 ( 透明、明显、搏动 )b. 朗读体会。第 4 自然段。3第 5自然段5、学习第 6 自然段。（ 1）自读自悟。（ 2）小组汇报，交流收获。（ 3）全班交

6、流，资源共享。（ 4）朗读体会。6、学习第 7 自然段。（ 1）自读自悟，这一段的内容及结构特点。（ 2）交流明确7、有感情地朗读课文。板书设计：20 虾趣虾画惟妙惟肖养虾虾画出神入化虾趣一边养虾，一边欣赏虾画21 看戏第一课时教学目标 :1 、学会生字、词。2. 课文第 1 -2 自然段。教学重点 : 详写、略写与中心的联系教学难点 : 详写、略写与中心的联系教学用具 : 课件教学方法 : 导析法教学过程 :一、导入新课 , 揭示课题同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节，丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏 , 过后留给他的是什么印象呢 ?这节课

7、我们学习看戏。板书课题：看戏二、引导学生阅读课文 , 整体感知1. 学生自读课文 , 看注释、查字典 , 提出不理解的词语。2. 引导学生正音 , 辨字形 , 释词义。(1) 字音、字形 D暑 (shu) 润( run)(2) 词语。铿锵 : 形容声音响亮 O 炯娜 : 姿态轻柔美丽。鸦雀无声 : 形容毫无声响。圆润 : 饱满而润泽。充沛 : 充足而旺盛。3. 指定两人分读课文 ( 一人读前三段 , 一人读后 : 兰段 ) , 要求读准字云 三、阅读新课 , 引导分析1. 教师范读课文第 1 -2 自然段 , 学生思考 :(1) 本文的题目是 " 看戏 ", 开头段在写到剧

8、场以前先写了什么 ?(2) 接着写剧场的什么情景 ?怎样写出这种情景 ?这样写具有什么？2. 交流明确 : （课件）1) 开头段先写出 " 暑气并没有收敛 ", 公园里 " 古树是静静的 " 后写剧场也是“静静的”。渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始 , 表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情， 有这位艺术家的演出， 剧场就成了艺术的圣殿。(2) 剧场里人多。 " 人海”的比喻 . 表现出广度 , 表现出剧场里观众非常多。说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。人多、暑热和静静情景的对门统一 , 衬托出梅兰芳表演艺术的巨大吸引力量 ,

9、也表现了观众的修养和热情。(3) 本文的中心是看戏 . 上面两段在文中起着什么作用 ?层层铺垫、创造气氛的作用，让读者受到安静气氛的感染 , 吸引读者阅读后面描写演出的文字。四、课堂小结这节课我们感受了演出前 EfJ 场 =气氛 , 下节课我们将进一步感受演出时的气氛 ,感受艺术家精湛的表演。板书设计：21 看戏层层铺垫静静创造气氛 人海21 看戏第二课时教学目标 :课文第 3 -6 自然段。教学重点 :详写、略写与中心的关系教学难点 :关于描写声音的方法教学用具 : 课件教学方法 : 导析法教学过程 :一、复习导入上节课分析了前两段 , 看戏前的情景 , 层层铺垫 , 创造气氛。演出的情景又

10、如何?我们接着学习下文。二、学习新课1. 引导学生分析第 3 自然段 c(1) 速读第 3 自然段。课件出示要求 :画出比喻旬 , 讨论比喻的作用。画出介绍剧情的句子。本段关于剧情的介绍 , 从文章整体看 , 写得详细 , 还是简略 ?为什么 ? (2) 讨论、明确。 " 屋楼 " 将京剧舞台的美感形容得非常出色总写出戏台上演出的戏剧情节和人物活动。 " 那里面有歌 , 也有舞 ; 有悲欢 , 也有离合 ; 有忠诚 , 也有奸诲。 "写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。剧情与中心关系不 大 , 写得十分概括。(3)

11、学生再读介绍剧情的句子。 2. 引导分析第 4 自然段。(1) 学生自读第 4 自然段 , 画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子 , 画出描写女主角歌声的词句。(2) 学生读出相应的语句。(3) 学生齐读第 4 自然段。(4) 讨论 : 女主角上场时观众的情绪有何变化 ? 作者是怎样描写声音的 ?(5) 交流明确 :观众情绪的变化 " 这个平静的掌声 "o " 辽远 " 与" 逼近 " 、" 柔和 " 与" 铿锵 " 两对反义词把歌声形容得神奇美妙。(6) " 唱词像珠子似的滚下来

12、, 滴在地上 , 溅到空中 , 落进每一个人的心里 " 中四个动词能否互换 ?为什么 ?(7) 明确 : 四个动词不能互换 , 唱词从一笑一聋 , 从优雅的 " 水袖 " 中, 从娴娜的身段中 , 像断了线的珠子 , 往下 去 , 只能说 " 滚", 一粒粒的珠子着地 , 发出清脆悦耳的声响 , 只能说 " 滴 ", 珠子从地上反弹到空中 , 余音缭绕 , 只能说梅兰芳的歌喉美妙动听 , 人耳入心 , 令人回味无穷 , 因而用 " 落" 一(8) 自由读第 4 自然段 , 加深印象。3. 引导分析第 5

13、自然段。(1) 教师范读第 5 自然段 , 学生昕读思考 : 听到美妙的歌声 , 观众的表现如何 ?抓住关键词。这一段运用了什么修辞手法 ?画出运用修辞手法的句子 , 并理军(2) 交流明确 : " 鸦雀无声 " 着了魔 " 象潮水一样 , 涌到这位艺人的面前。运用比喻的修辞手法。 表现出现众被女主角的表演感染激动和对衬托出梅兰芳京剧表演的巨大艺术魅力。(3) 这两段与第 2 自然段比较 , 对于全文及中心来说有什么特点 ? 明确详细 , 直接突出中心。(4) 学生齐读第 5 自然段。4. 齐读结尾段 , 体会句子的表达方式。(1) 齐读结尾段 , 体会表达方式及

14、其作用。提醒读者注意 , 引发思考。结尾点出表演艺术大师， 结出文章的写作主旨 , 突出文章的中心意思。三、课堂小结这节课 , 我们一定有新的收获 , 有很多感触吧 , 总结一下哟。板书设计：21 看戏表演精彩观众的热情揭示艺术家22 二泉映月第一课时教学目标 :会认课文的 10 个生字 , 理解抄写本课的词语。教学重点 :正确流利有感情地朗读课文教学难点 :让学生倾听感受朗读感悟, 并能熟读注点 : 感悟、理解语言文字的内涵教学用具 : 课件教学方法 : 导析法教学过程 :一、导入新课1. 同学们 , 喜欢欣赏音乐吗 ?为什么 ? ( 抒发情感 , 陶冶情操 ) 今天这节课 , 老师埠兰同学

15、们欣赏一段音乐 , 请 仔细聆昕 , 用心体会 , 昕完后谈谈第一感觉。2. 课件播放乐曲二泉映月节选 )3. 谈谈听后的感受。( 悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂)4. 介绍了解曲名。你们知道这首曲子叫什么名字?这首曲子名叫二泉映月。二、了解阿炳身世1. 今天我们要学习的课文题目为 " 二泉映月 ", 将给我们介绍二泉映月这苔巨子号想了解 " 二泉映月 " 在 哪些问题呢 ?(1) 二泉映月这首曲子的作者是谁 ?(2) 作者是在怎样的情况下谱写这首曲子的 ?(3) 这个曲子表达了怎样的思想感情 ?2. 通过课前预习 , 交流问题 (1) 。3. 通过

16、课前收集的资料 , 说说你对阿炳的了解。三、精读第 1 -4 自然段1. 二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢 ?请同学们学习 1 自然段。2. 学生自读。3. 分节指名朗读。4. 教师随机指导朗读。( 1) " 饱经风霜 " 一词所在的句子及意思。(2) 出示 " 卖艺度日 " 一词 , 从这个词中你体会到了什么 ?5.交流明确 , 了解创作背景。时间 : 中秋夜地点: 二泉环境 : 月光、流水心境: 想到? . 听到 . .6.让学生抓住关键词 , 完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。7.再读第 4 自然段 , 你觉得哪些词语、句子比较难理解

17、或写得好。" 他似乎听到了深沉的叹息 ? . 倔强的呐喊 ? " 一句怎么理解 ?(1) 分组交流体会。(2) 推荐代表 , 汇总发言。(3) 教师随机点拨 , 体会 " 坎坷 "" 呐喊 " 等词语。(4) 有感情地朗读这句话。8. 指导背诵第 4 自然段。(1) 自由读。(2) 指名读。(3) 集体读。(4) 自由诵读。四、课堂小结这节课我们解决了哪些问题 , 我们有何收获呢 ?请同学们归纳一下吧 !板书设计：22 二泉映月中秋二泉月光流水22 二泉映月第二课时教学目标 :课文第 5 -7 自然段。教学重点 :感悟二泉映月的内涵,

18、 感受阿炳的精神教学难点 :让学生倾听感受朗读感悟, 并能熟读注点 : 感悟、理解语言文字的内涵教学用具 : 课件教学方法 : 导析法教学过程 :一、创设情境 , 导入新课（出示课件）在一个中秋之夜 , 阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。 似水的月光 , 凉凉的流水 , 勾起了 吞雪 百感交集 , 但能对谁说呢 ?他是个艺人 , 此时 , 他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。二、学习第 5 自然段1. 感情朗读第 5 自然段前兰句 , 想象当时的情景。(1) 学生自读自练飞(2) 指名读 , 学生评价 , 教师点评。2. 再读 , 将第 5 自然段中描绘琴声的旋律和其中包含思想感情的句子画出

19、来。(1) 学生自读 , 画出句子。(2) 体会句子在表达上的特色。(3) 交流体会。三次写到旋律 , 每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。语句表达整齐。 ( 回忆、怀念、思索 ; 充满、表达、抒发 )齐读这段话 , 体会这一表达特点。3. 朗读比赛 , 加深体会。(1) 分组朗读 , 推荐代表。(2) 代表朗读 , 其他同学评议 , 教师点评。(3) 畅谈朗读获胜经验。4. 这段文字让我们体会到乐曲的旋律以及旋律所包含的思想感情。 让我们背诵下来吧 !(1) 学生自由读。(2) 同学间试背。(3) 指名背诵。三、拓展延伸1. 读了这篇文章 , 倾听了这首二胡曲 , 乐曲把阿炳对人生的体验

20、和追求告诉了我们 , 你、想对阿炳说些什么呢 ?请把想说的写下来。2. 交流 , 教师点评、修改。板书设计：22 二泉映月想到听到倾吐口语交际第一课时教学目标 :进行口语交际训练。教学重点 :说说自己的思考 , 谈读新闻的感受教学难点 :说说自己的思考 , 谈读新闻的感受教学用具 : 课件教学方法 : 导析法教学过程 :一、谈话导入我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛, 我们在 "好奇 " 之中不断成长 , 在"好奇 " 之中不断丰富着自己的知识 , 不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化 , 每天都有新奇的事情 , 我们又如何尽情地了解这些变化

21、 呢?昕报道 , 看电视新闻 , 读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻 , 感悟新闻。二、明确要求1. 读口语交际提示 , 明确具体要求。2. 学生交流 " 口语交际 " 的具体要求 :(1) 读新闻 , 谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。(2) 收集感兴趣的新闻 , 说给大家听 , 再说说自己的思考 , 与同学交流讨论。三、指导1. 教师指导学生读新闻 , 谈自己的感受。(1) 这则新闻报道了一件什么事 ?用一句话概括出来。(2) 这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的 , 还是让人们否定的 ?(3) 新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗 ?表现

22、了他们的什么精神品质 ?(4) 这则新闻报道是个别事例 , 你觉得作者报道的目的是什么呢 ?你有什么启示呢 ?(5) 李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么思想内容?2. 教师出示一则新闻 , 谈读新闻的感受 , 为学生作示范。(1) 出示新闻。(2) 教师谈自己读新闻的感受。四、学生读新闻 , 谈感受1. 学生自读新闻 , 写出自己的感受。2. 小组交流感受 , 推荐小组代表。3. 小组代表在全班发言 , 其他同学评议 , 教师点评。五、学生收集新闻 , 与同学交流讨论1. 小组交流。1) 学生读自己收集的新闻 , 说说自己的思考。2) 其他同学评议 , 提出自己的见解。3) 推荐好的新闻

23、 , 小组共同讨论 , 交流感受。2. 全班交流。1) 小组代表发言。2) 全班同学评议 , 教师点评士六、课堂小结通过交流 , 我们对新闻报道有了更多的了解 , 今后 , 我们将不断地关注新闻 , 学写新闻 , 将新闻报道中弘扬的那 些好的精神发扬下去 , 让新闻报道的作用落到实处。板书设计：口语交际了解新闻 , 多看新闻语文活动 6第一课时教学目标 :1. 比较读写形近字。2. 积累词汇、哲理性语句 , 丰富语言。教学重点 : 积累丰富语言教学难点 :亲近自然感悟自然 , 并表达感受。教学用具 : 课件教学方法 : 导析法教学过程 :学习"万花筒 "" 百宝箱

24、 "。一、读 " 万花筒 "I 了解内容 , 明确要求1. 学生自读 " 万花筒 " 部分 , 了解安排了哪些活动 , 明确活动的具体要求二2. 学生交流 " 万花筒 " 内容及要求。(1) " 写字 " 辨字形 , 读准字音 , 辨别字义 , 写规范汉字。(2) " 我发现 " 有些词语前后颠倒过来 , 表达相同的语意。(3) " 我能写 " 两组排比句 , 掌握排比句的结构特点 , 用加点词仿写排比芝 : 3. " 写字"。(1) 教师出示田

25、字格卡片 , 学生认读汉字。(2) 学生比较汉字字形 , 区别汉字读音 , 并组词。 ( 梅付 lei 木梅花博胎十博物馆悔 huT t 悔恨 J 搏悦于拼搏诲 hul i教诲 l 膊 b6 月胳膊(3) 在田字格中规范书写汉字。4." 我发现"。(1) 学生熟读 " 我发现 " 中的前两组词语。多姿多彩一一多彩多姿离乡背井一一背井离乡(2) 体会这两组词语在结构上的特点 , 每组词语中两个词语的意义上的特点。 结构上 , 前后颠倒过来 ; 意义相同。(3) 学生按前两组词语结构上的特点 , 写出各自对应的新词 , 读一读 . 体会其意义。(4) 交流明

26、确。（课件出示）千钧一发 -一发千钧大名鼎鼎 -鼎鼎大名天涯海角 -海角天涯半夜三更 -三更半夜结构上前后颠倒 , 但意义上是相同的。(5) 你还能写出具有以上特点的几例词语吗 ? 5." 我能写"。(1) 学生读两组句子 , 注意加点的词 , 体会句式上的特点。(2) 交流明确 :两组句子都是排比句。第一组排比句是由三个 ", 有也有? 由" 在在 . ?在 " 关联的兰个分句组成的。板书设计：语文活动 6可以颠倒的读的四字词语排比句语文活动 6第二课时教学目标 :亲近自然感悟自然 , 并表达感受教学重点 :亲近自然感悟自然 , 并表达感受教

27、学难点 :亲近自然感悟自然 , 并表达感受教学用具 : 课件教学方法 : 导析法教学过程 :学习 " 大舞台 "之"花海流连 .一、学生读 " 花海流连 "1. 学生自读 , 明确其内容及活动要求。2. 学生交流自读感悟二(1) " 赏花姿 " 养花 . 与家人一起欣赏。(2) " 解花语 " 花代表祝福 , 花种不同 , 代表的祝福也不同。你知道哪些花语 ?(3) " 赞花魂 " 花似人也有她的品质、精神。唱一首花的赞歌或吟一首小诗。二、教师引导1. 展示一盆花 , 与同学们一起欣赏 , 教师指导学生注意欣赏花的色、香、形。(1) 这种花具有什么特点 , 能表达什么语意。(2) 教师吟诵有关这种花的小诗。2. 学生交流欣赏体会。三、学生 " 赏花姿 "" 解花语 "" 赞花魂 "1. 学生展示自己的盆花。2. 学生 " 解花语 ", 吟诗或唱歌来 " 赞花魂 " 。3. 学生评议 , 教师点评。4. 学生完善自己的小诗或赞歌。四、活动小结将本节课的收获 , 归纳总结一下 , 与同学们共赏吧。板书设计：赏花姿解花语赞