案例观察长兴县机关幼儿园周婷婷

1、救援搭梯长兴县机关幼儿园 周婷婷观察幼儿园：长兴县机关幼儿园 观察班级：大二班观察地点：四楼平台 观察时间：2016.10.18观察对象：幼儿姓名游戏构想 范文浩想利用梯子作为救援搭梯进行一系列救援行动。 小博爬上梯子最高点，灭火 宸宸想加入救援行动 瑶瑶想爬梯子观察记录：镜头一：开始游戏了小博和范文浩都拿到了材料中仅有的两个单梯，放到了墙柱上玩起了救援搭梯的游戏。而小博要爬范文浩的梯子，范文浩告诉他不可以抢东西，去玩自己的梯子，小博犹豫的双手还是扶着梯子。范文浩手指着材料区说: “那里有单车可以当救护车”。就在小博爬范文浩梯子时，宸宸也爬上了小博的梯子。小博就把宸宸从梯子上喊下来，并双手握拳

2、大声喊道：“下来！把救援搭梯还我”。 宸宸下来后直接把梯子搬走，边搬边对小博说：“拜拜”。小博奋力去夺回来，宸宸一直不让，范文浩一下从自己的梯子上跳下来，去拿来了单车对他们说：“救护车来了！”宸宸马上说：“给我！谁要救”小博和范文浩都不愿意坐救护车。范文浩告诉宸宸他们有救援搭梯，建议他去找别人，宸宸就推着救护车去寻找别的人去了。 分析（一）：小博开始为什么不玩自己的梯子，而是去玩范文浩的梯子。因为小博拿到的梯子最上面少掉两个阶梯，对于他来说这个梯子不是最好的。而小博平时是个比较仔细的人，对事物比较追求完美，对自己的物品看的比较牢，比较专一的孩子。所以他一直想玩范文浩的梯子，因为范文浩的梯子是完

3、整的，范文浩建议他去玩单车他都不要。其实小博今天就想玩梯子救火游戏，可是发现自己搬来的梯子被别人玩时，却竭力反对不让他人玩。这也是幼儿时期典型的以自我为中心的行为表现。范文浩一直是救援搭梯游戏设想者最丰富的人，他会建议别人利用其它材料进行游戏相关的内容。在小博要他的梯子时，范文浩耐心的跟他解释不可以抢别人的东西，可以拿单车来当救护车；当小博和宸宸抢梯子时，他立马从梯子上跳下来拿来救护车来解决他们的矛盾。说明范文浩对同伴之间的协调工作做的非常好，知道利用注意转移法解决抢夺玩具的风波。也更说明了他想更好的玩他的救援搭梯的游戏。宸宸很想加入他们的救援游戏的，他是最后加入者，但遭到小博的竭力反对。小博

4、双举着拳头大声的喊着，激起了宸宸的不爽，于是他抢小博的梯子时还挑衅的说“拜拜”。说明宸宸对小博的举动很不满。但范文浩把单车推来时宸宸立马选择了救护车，又让他们坐上来当被救的人。说明宸宸一直想要进行救援的游戏。镜头二：当宸宸把梯子还给小博后，小博并没有继续玩自己的梯子，见范文浩从自己的梯子下来玩救护车了，小博又一次来爬范文浩的梯子。范文浩立即扔掉手中的救护车跑了过来，可是范文浩却竖着大拇指说：“快去快去救援”。自己则选择了小博的梯子爬了上去，范文浩马上就从梯子上下来对小博说：“救援搭梯坏了”。小博站在最上面第三节阶梯开心的说：“好高啊！”范文浩继续说：“快撤！我现在把他放在云里”小博下退了下来，

5、还有两个阶梯时范文浩用手想移动梯子，小博大叫：“干嘛”范文浩继续不停地说：“救火！救火！”小博一听立即又往梯子上面走，边走边起劲说：“好！一起去救火！”，范文浩也跟上来了，但一下子就被小博挤下来，他嘴里不停地说着：“快看！这里有两个灭火器。”手在墙上做一个拿东西给小博的动作。小博很认真的从嘴里发出呲的声音，手还比划着。范文浩又叫小博下来，小博刚退下一步马上又回上去，嘴里说：“火越来越猛了”手伸到墙上做灭火动作。这时小博的梯子瑶瑶在玩，小博被范文浩叫下来，但小博没有去要自己的梯子，只是看着瑶瑶玩，自己却还跟在范文浩后面爬范文浩的梯子。范文浩最终选择换地方，小博才从拾了他的梯子。 分析（二）：小博

6、一心想玩范文浩的梯子，所以一直在范文浩的梯子上玩。而范文浩一直相办法要回梯子，他想了很多办法。比如让小博加入游戏灭火，他自己去爬小博的梯子是想告诉小博，他的梯子一样可以灭火。可是小博在范文浩的引领下游戏的更投入了，更不愿意离开范文浩的梯子，直到其他小朋友的介入小博才从范文浩的梯子上下来。范文浩才有了掌握自己梯子的机会。从小博的行为中可以看出他很执拗，一直从一开始就想玩范文浩的梯子，到最后发现范文浩一直把他设计在游戏里，并没有排斥他，他就更大胆的玩着范文浩的梯子，不想下来。措施：对小博的表现如果这时我们能够提供相应的材料，比如模仿的消防栓、干粉灭火器，或者消防服。这样就会让孩子减少对梯子的挑剔，可以更好的顺利进行游戏。或者我们在游戏前就把梯子修理好，就不会让小博离开自己的梯子而招人抢夺了。材料的提供，与游戏顺利开展之间存在着