五年级英语下册教学反思

1、五年级英语下册教学反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit 1 My Day教学反思本单元主要是能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play- sports, eat dinner.和能够听懂问句：When do you do morning exercises / .并能用所学动词短语替换句型“I usually . at .”中的 关键词回答问句。在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好， 能够熟练的读出来，并且在能够用同义词have

2、 breakfas/lunch/dinner 来替换 eat breakfast/lunch/dinner,还 能够找出have English class的同类词组，如：have Chinese class, have PE class, have music class,但有个别的同学对 exercises这一单词的发音掌握的不够到位，发音不准确。在本单 元的教学中，我注重从学生的生活实际出发来组织开展活动。尤其 是三个频度副词的处理，从学生对often和usually的接触出发， 以这两个单词为参照，对包括sometimes在内的这三个单词进行生 活实际的比较，从而让学生自己体会出三词的

3、使用区别。另外，也 正是在这三个频度副词的基础上，我在授课时又进行了合理的扩 展，在 Jack' s Bad Weekend一文中出现never 和 always 两个 本课不作要求的频度副词，配上星注，学生通过前三个词的理解途 径就能顺利地理解了。用学生的己有经验来增加学生的输入，这样 就能更好地进行语言输出。2.巧妙地将新授内容分散消化。如 next该词，其实我在平时的教学过程中都有所涉及，所以在本节课 上将它集中放在了 Warm-up这一环节，在学生猜完一个时，马上继 续the next one强化出现，又很真实自然。再如Let' s go hiking together

4、 next Sund软y.的处理，授课教师在 Presentation 的Free talk中一旦发现有学生有相同的周末活动习惯，就建议 You can -together.学生自然就理解了。3.英语课堂就是生活的 课堂。在教学过程中，木堂课尤其渗透了对学生良好生活习惯的培 养。【问题反思】这节课的Story time其中的有生疏的单词，学生 在当堂的表演中存在一定的难度，虽然故事内容很有趣，但是学生 的表演欲望还不大，而且表演的同学效果也不是很理想。【教学重建】针对故事表演过程中出现的问题，如果把故事表 演作为课下作业，让学生对故事内容有个内化的过程效果应该会比 较理想了。也可以以My We

5、ekend为主题，让学生进行更加广宽的课 堂或课后小组讨论能让学生的综合语言能力得到更多的释放。Unit 2 My Favourite Season 教学反思本单元的词汇主要学习有关四个季节的单词。在教学过程中， 通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授 单词 spring, summer, fall, winter, season 及句型：What1 s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。然后学生用 英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流， 展开交际活动。这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。同时， 这些单词都比较简单，

6、易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移 默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现 了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。在教学快要 接近尾声的时候，发现还多出一些时间，因此又想出了一个游戏： 让一个学生到前而看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季 节的活动。这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个 亮点了。本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式还是比较单一，就 是呈现，朗读，拼读，问颜色，问活动,这样一个顺序，使学生学 得比较枯燥乏味。本单元句型重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因 及其应答的句型:Why do you like,Because

7、I can 我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习 过程中的失误和错误采取宽容的态度。我为学生提供自主学习和直 接交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。我鼓励学生通过体 验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问 题。在本节课上，我首先创设情景，引出学生喜欢的季节，接着很 自然的向学生询问原因，自我感觉学生对对话的掌握还是可以的。第三单元My school calendar教学反思木课是PEP人教版第三单元第二课时。要求学生学习掌握并会运用句子：When is your birthdayMy birthday is

8、in February. Is your birthday inFebruary, too No, my birthday is in能够使用句型：How many birthdays are there in FebruaryThere are”进行生日情况的调查并填写调查表。通过以上句 型询问身边的人的生日，记下来，尤其是父母的生日，让学生学会 感恩父母。本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好 的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精 神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能 力。重点和难点就是学习日期的表达方法，知道数词的两种形式， 即基数词

9、和序数词。反思：本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语 完成任务为目标。即话题一一功能一一结构一一任务对话教学(Let* s talk Pair work Group work)成功之处：一、搭建平等的对话，心灵的交通的舞台通过问句When is your birthday?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分 发挥想象力，能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦 诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加 师生间的亲和力，体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽 的学习氛围.在这个过程中，学生的情感态度和价值观也得到了提 升。二、创建生生

10、交流,互相促进的平台Pairwork活动能调动学 生的积极性,锻炼其心理素质，展示其才艺，同时也能检测出两个学生 的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.三培养团队精神，增强学生合作意识。最后一个任务，我让学生 小组合作,编对话看谁的想象力更加丰富，编的对话既具有创造力又 准确合理。并将所编对话表演出来。这一任务的完成,需要更丰富的 语言，能体现出学生的综合语言运用能力，及创新能力，也是对整节 课的总结和提升。本次课的内容是同学们编生日对话的展示，通过同学们之间表 演的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主 的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师

11、生交 流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从 而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。之后又根据学生的 年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出 发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮 助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发 言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更 为深刻。Unit 4 When is Easter?教学反思本单元是词汇课，我采用了词不离句，找出序数词的规律，调 动学生学习新知识的兴趣。不足之处：学生会说各个不同的具体日期。但是 12th ,20th, 30th的读音都不准。我又

12、试着用音标教学生速记，但 效果一般。尤其12th与20th易混淆。措施：把单词分音节，如果学生有一定的语音基础， 学生记忆单词就会快一些。本单元教学内容主要围绕“birthday”展开，由一个主要句型uWhen is your birthdayIt， s on,”，通过参加人物“birthday party”来展开对话内 容。让学生在熟知自己生日的基础上利用英语思维进行表达和交 流。由于在前一节课中学生已经掌握了月份单词，并了解了询问生 日月份的有关句子，因此，本课主要引导学生进行“说”，鼓励学 生去多说，在交流中让思维发生碰撞，学生的主体性得到实现。课前我复习了 12个月的听、说、读、写，根

13、据同学们的喜好出 示了本班同学的照片，当我出示同学们的照片同时，让同学 guess： When is 's birthday同学们纷 Her birthday is in .或者是 His birthday is in.通过同学们的说，很自然的引入了本节课的主干句子的教学 When is's birthdayHer/His birthday is in .我觉得最成功的的地方就是这 里，学生们都很感兴趣自己和同学的生日，猜对了，喜出望外，当 猜错了，有一种越挫越勇的气势。在学生己有的知识经验，在此基 础上进行拓展。例如在Warm-up过程中通过对月份、季节的复习， 为今天的教学

14、内容埋下伏笔。由于教授的是五年级的学生，他们的 英语知识有限，如何在最大程度上利用他们的知识，成为关键。因 此本课的教学中，我利用他们已有的认知，巧妙的将教学内容整合 起来，激发学生积极探索、创作的兴趣。例如在Presentation阶 段课件出示“birthday party” .通过过生日的情境的创设，学习 新授单词birthday.激发了学生参与学习的欲望。让学生熟悉句型 之后再通过学生的直观经验，教师的参与，将教学内容引入学生感 兴趣的明星的身上，自然的操练本课的重点句型"When is his/her birthdayIt' s on,”。同时也注重对学生学习能力的

15、培养。如：口头表 达能力、组织能力、听力能力、评价能力等。把更多是时间交给学 生去做、去想、去动口，同时，渗透合作思想，让学生感悟合作的 重要性。学生在学习的过程中，主动参与，不断进步。在热身环节中让学生利用Let's sing,在课程开始就激发了学生 的学习热情。新课环节中，主要以合作探究的学习模式贯穿整个教 学，比如让小组合作讨论并回答问题，同学之间互相对话，熟练课 文，并采用了情境教学法，让学生在真实的情境中感受新知，接受 新知。学生对几个游戏环节都表现出了强烈的兴趣，比如猜明星的 生日月份，利用自己的生日来替换课文中的对话来进行表演。学生 在整堂课中都表现出极大的兴趣与热情。但

16、课后我发现失误的地方也不少，新课改中提倡教师是学生的引 导者，虽然这节课学生起到了主导作用，但我的参与还是很多，应 让学生自己来组织各项活动，这样效果会更好。时间设计的也不是 很合理。Unit5 Whose dog is it 教学反思本单元重点学习正在进行的动作词uclimbing eating playing jumping drinking sleeping”，同时要求学生能简单地询问他人正 在进行的动作，并知道如何灵活作答，即能灵活运用句型“What+be+主语+匕ing”，要注意根据单复数的变化选择不同的 be动词，也要注意climbing的发音。本单元除了巩固描述某人或某物正在进行

17、某动作，也要求学生 掌握“询问某人或某物是否正在进行某动作”，并做出相应的回 答，即灵活运用句型：“What+be+主语+doing? 主语+be+匕 ing"，“be+主语+匕 ing Yes,主语+be/No.主语+be+not. "，另外，也要求学生简单了 解如何礼貌提出请求。本单元学习鼻辅音勺/在单词中的发音，要求学生能够听懂“Let' s spell”中的例词，读准例词的发音,并要求学生能够在 学习音标的过程中自主归纳哪些字母组合经常发的音，这样有助于 单词的记忆，勺/发音不好把握，教师要正确范读和指导。另外，本 课时的另一重点是名词性和形容词性物主代词的

18、运用，要求学生明 白异同，并正确运用于句子中。本单元让学生在阅读和听力中学会认读，会听本单元的重点句 型“What+be+主语+匕ing” “主语+be+p. ing”以及一般疑问形式 “Be+主语+匕 力?g¥es,主语+be./No,主语+be+not. ”。以提高学生 听、读、写的能力，不仅能听懂，也要会运用，会用英语自己写出 来。Unit6 work quierly!教学反思本单元继续学习在英语中运用句型“What+is/are+主语+doing? 主语+is/are+p. ing”来询问和回答某一正在进行的活动。本单元主要学习具体时间的表达方式，能用英语询问和描述某 人或某些人正在进行的动作，即能灵活运用句型“It' s o' clock a. m. /p. m. What is/are doingis/are v. ing”，同时要求掌握重点词组“doing morning exercises”等，并能结合已学知识，将动词词组归纳 一起记忆。本单元主要学习半元音/'在单词中的发音，并能通过大量的 跟读操练掌握例词的正确读法。音标发音较重要，教师要正确范 读，教读半元