五年级科学下册教案第四单元《2认识矿物的性质》苏教版

1、认识矿物的性质教案教学内容：第四单元 岩石与矿物 2. 认识矿物的性质教学目标：1、让学生体验自然界中矿物资源的丰富性和多样性，并挖掘学生记忆中对矿物种类的认识2、了解各种矿物的性质与作用3、了解矿物对生活的作用，知道珍惜矿物资源教学重点：从各方面认识矿物的性质、特点教学难点：记住各种矿物的特点与作用教学过程：一、导入新课1、 上一堂课我们认识了各种岩石， 并且观察了花岗岩的组成， 我们认识了花岗岩石由多种矿物组成的， 这堂课就我带大家来认识一下我们的自然界中最宝贵的资源矿物。2、展示各种矿物标本，提问：察一下这些矿物，看看大家是否认识这些矿物？3、 请同学将标本盒中的矿物介绍给大家认识， 介

2、绍各种矿物标本的名称： 萤石、石墨、硫磺、黄铁矿、石英和石膏等。设计意图： 回顾第一课时教学内容， 同时挖掘学生记忆中对矿物种类的认识， 使学生体验到科学研究就在身边。二、提出研究问题1. 组织讨论：面对这么多的矿物，你们有什么想研究的吗？准备怎样研究？设计意图： 讨论目的是让学生提出自己感兴趣的研究问题，激发学生真正的探究内需，从而引发出学生多种方法的探究行为。2. 确定研究主题： 准备从哪方面研究 （如颜色、 透明度、 光泽和硬度等） ， 怎样来进行研究（如摸、敲、划、借助工具观察等） 。设计意图： 科学探究就是要学会提出问题，然后再来解决问题，学习过程中始终要让学生知道“做什么” 、 “

3、怎么做” ，重视对学生的方法指导。三、确定研究方法1、学生分组、按不同主题对矿物进行研究。2、按照研究主题为各小组提供不同研究工具。3、为各研究小组确定研究方向和方法。4、为学生提供可移动式PA机口网络，鼓励学生通过网络查找和扩展相关知识。研究矿物颜色小组：提供研究工具：放大镜、白纸、 PAD研究方法：直接观察、在白纸上擦拭，观察变化、网络查找相关资料研究透明度小组：提供研究工具：放大镜、手电筒研究方法：利用手电筒光进行观察、网络查找相关资料矿物的分类：矿物透过光的能力叫透明度，我们一般把矿物分成：透明、半透明和不透明三类，你们可以按照这个分类对岩石进行归类。研究光泽小组提供研究工具：放大镜、

4、 PAD研究方法：直接观察、网络查找相关资料矿物的分类：矿物表面反光的能力叫做光泽，矿物的光泽一般分为金属光泽和非金属光泽两种进行分类研究硬度小组提供研究工具：放大镜、小刀、 PAD研究方法：直接观察、网络查找相关资料矿物的分类：矿物的硬度可以通过莫氏硬度来表示，莫氏硬度一共分为十级，人手指甲的硬度是2.5 级，小刀的硬度是 5.5 级，用这两种工具来确定一下这几种矿物的硬度。研究形状小组提供研究工具：放大镜、 PAD研究方法：直接观察、网络查找相关资料四、学生分组研究并进行汇报各小组通过多层次的观察活动，学生不断地有所发现，体验观察过程中借助工具的重要性和有效性， 能用多种方法进行观察活动，

5、 从而取得有效的研究证据，为汇报活动的证据收集打下基础。五、小游戏每两个学生一组，一个同学描述一种矿物的形状、颜色、透明度、光泽、硬度等特征，由另外一名同学猜一猜是哪一种矿物，看看谁能在最短的时间内猜出来，两名同学之间交换出题和猜题的身份，再来猜一猜。设计意图： 这是一个游戏活动，学生非常喜欢，既巩固了刚刚掌握的矿物的性质又发展了学生的综合能力。六、矿物对生活的作用学生通过手中的PADS行网络搜索，查找自己感兴趣矿物的再生活中的作用, 并进行汇报。设计意图： 让学生联系生活实际，通过网络获取相关知识，并学会准确恰当地描述和表达，同时也体验了学科知识间的相互整合。在交流时，学生学会表达自己的想法

6、，并相互分享各自的交流成果，培养了从多渠道、多角度获取信息和资料的良好方法。七、保护矿物资源其实中国是一个地大物博，矿产丰富的国家，这张图是我国的矿产资源分布图，从图中我们可以看出，在我国的领土上遍布了各种矿产资源。可惜的是对人类来说，很多的矿产资源都是不可再生的资源，开采使用完就不会再有了，大家可以看到我国部分矿物剩余的开采年限，现在来看，保护我们的矿产资源已经迫在眉睫，下一堂课我们一起讨论一下怎样保护我们宝贵的矿产资源。设计意图： 通过对矿物资源分布和开采情况的简单介绍，让学生意识到掌握矿物性质的重要性，从而建立起正确对待自然资源的态度和价值观，为下一堂课日益减少的矿物资源打下基础八、课堂

7、小结1、今天我们通过那几个方面来认识矿物的特征的？2、那么通过今天的学习，你学习到了那些知识呢？九、制作矿物标本其实大千世界， 千奇百怪， 世界上的矿物也是林林种种， 矿物我们随处可见， 今天我们学习了认识矿物的本领，大家可以带着这样的本领去寻找一些矿物，将 他们做成小标本，贴好标签，做一个属于自己的矿物标本盒。设计意图：通过课后的实践活动，学生将学会的知识转化为自身的技能，只 有通过动手研究，才会将学会的知识真正转化为自身内部的一种需求和能力，并 产生浓厚的学习兴趣，为以后深入地展开探究学习打下坚实的基础。十：教学反思科学的本质就是从提出问题到解决问题， 特别是日常生活中人们所关心的问 题。科学强调从观察人手，