初中语文发展性阅读课堂教学模式研究工作计划工作计划

1、初中语文发展性阅读课堂教学模式研究工作计划工作计划计划如下：一、工作目标本阶段的工作目标如下： 十注阅读法基本成型，学生能较熟练的运用十注符号开展批注性阅 读，基本养成了十注阅读习惯，通过带疑初读，基本能独立完成学案第一 环节的相关内容； 深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。继续加强小组合作成型 化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信 息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有 深度效度的合作学习； 积极开展合作学习小组的立体化建设。合作学习小组的立体化建设是 合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，立体化建设的内 容主要包括八个方

2、面：课堂合作学习机制的建设、小组学习习惯的建设、 小组德育品行的建设、小组校纪班风的建设、小组清洁卫生绿化责任制度 的建设、小组课外主题活动开展的建设、小组家庭管理联系制度的建设、 小组捆绑式学习发展的建设。 核心目标的教学基本达成，能做到一个五环节课堂教学与一个核心教 学目标的紧密对应，基本实现一课落实一个目标、一课得到一项发展的教 学目标。 进行每周一节的能力层级目标课，能开展四步七环节教学模式的创新 研究，学生的基础知识能得到有效发展； 认真落实每两周一节的小学、初中的自主推荐课，授课小组能自主选 择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、 自主组织班级学习、有质

3、量的解答学习小组提出的问题； 从本期起开齐每两周一节的读文心谭课，能将读写说结合起来。通过 读，获取文本的情感要旨；通过写，表达自己的感悟体味；通过说，碰撞 多彩的思想火花；严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本 实验阶段的材料撰写和上传任务；努力找寻学校361全覆盖和语文发展性阅读二者的共同点，全力推进 二者发展。二、工作要点（一）积极开展合作学习小组的立体化建设研究。1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延，准确把握合作学习小组立 体化建设八个方面的实质内容。2、以学校为单位制定出合作学习小组立体化建设管理评价方案及具体实 施细则。3、以合作学习小组为最基本的学校管理评

4、价单位，将传统的学校管理德 育处管理班主任管理班级管理管理模式更新为学校学习小组管理制度建设 学习小组管理德育处管理考评班主任管理绩效考评的新型管理模式。将合 作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最基本的管 理责任人，将班主任作为协助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。4、认真落实小组捆绑式学习发展的制度建设研究与小组课外主题活动开展的建设研究，将课外作业完成与评价纳入小组课外主题活动中。（二）积极开展读文心谭课研究。1、深入理解读文心谭课的三个要点。读文心谭课的创设基于三个出发点，一是强化训练阅读的实践与运用能 力，二是培养提高书面与口头的表达能力，（编辑：/）三是形成发

5、展同读求 异、品读精思的个性化思维能力。2、深入理解读文心谭课的五个目标。读文心谭课强调读懂作者、读出自我、读悟生活、读活性灵、读写相生。3、认真把握读文心谭课模式步骤。 以班级为单位或以学习小组为单位自行选定文本。文本来源有：统一的实验课题课外读物、学案中第五环节的发展扩读材料、未编入学案的自读课文。 开展小组内各成员的独立阅读和思考。小组内各成员独立完成书面读书心得。 小组内交换书面读书心得。 小组内筛选出最有个性的读书心得。以小组为单位在班上交流读书心得。 教师发表对各组阅读成果的评价。学生谈个人对交流情况和教师评价的体会与认识。教师小结。4、认真把握读文心谭的实施要点。 原则上在1-2节课内完成 选文宣短小精粹，或有蕴厚的思想，或有独特的情感，或有精辟的观 点，或有机敏的哲理。 严格控制个环节的时间量，在该活动中逐步培养学生的速读速写能力。如果是学习小组为单位自行选定文本，教师必须在活动前或在学生阅 读、写作和组内交流时候的巡视中记