2021小学语文教案四模板

1、小学语文教案四模板初一初二孩子的记忆正处于黄金时期，大量背诵古诗词对他们以后的语文学习有很大的帮助。以下是编制的小学二年级语文教案。请参考！二年级语文教案1教学目标：1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。2.了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。3.认识14个生词和1个偏旁，能写8个生词。4.分角色看课文，注意角色感受。教学重点：多种方法背汉字，了解标点符号的用法。教学准备：物理投影、生词卡、幻灯片。教学时间：三节课第一段教学内容：初步理解课文，认识一两个生词。教学过程：首先，激发对话：1、老师出示标点符号阅读。2、揭示主题，板书。3.大声朗读题目并提问。第二，老师读课文，理解大意。(一)

2、老师的课文：这篇课文写的是什么？(二)学生简单答题，相辅相成。第三，学生可以自由阅读课文：要求：1。遇到不懂的话，尽量解决。2.边读边画两种生词。第四，认生词，背字形。1、读第二类生词。2.分析一类新单词：考试：上下考卷参加高考省略：省略左右缩写省略号(发音)朱：左右形声字、相似字、列、注手动拐杖重：双音节和复音字符的重要性很重要弓：象形弓箭弹弓引导：左右引导，左右引导芝士：乔舍银，上下芝麻灵芝章节；上、中、下张文的规章制度指导新单词的写作。大声朗读课文1.按名字读课文：读准发音。2.自己读课文：画自然段落。七.作业：写生词。第二部分教学内容：朗读，感受课文。教学过程：首先，复习生词：1.阅读

3、新单词卡片。2.组词，扩词，说话。二、理解课文内容。1.按名字读课文：想象用哪些标点符号来辩论。2.第一段：感叹号、小问号、小暂停号是什么样子的？3.第2、3、4、5和6段：谁发言，如何发言？4.第七段：你知道他们为什么吵架吗？谁给的意见？三、引导阅读对话(担心、鄙视、骄傲)1.以不同的角色大声朗读2.这个小组编了一部教科书剧本。第四，拓展想象力。标点符号听完书里的观点他们会怎么做作业：把课文交给爸爸妈妈。第三节教学内容：活动和练习。教学过程：一、复习巩固：认识新单词。分不同的角色阅读课文。第二，读。这篇文章驳斥了精彩的跳跃作为一只蜜蜂，断断续续地三.讨论：1.在书中寻找标点符号。都长什么样？

4、叫什么来着？2、不知道，想办法。3.讲讲你和标点符号的故事。第四，背靠背。读书的思考宋朱一旦半英亩的方形池塘被打开，天空和云彩一起漫步。问问运河在哪里是畅通的，因为有取之不尽的源源不断的活水为它服务。(诗：半亩地的池塘就像一面镜子，天空中的光和云的影子都清晰地映在镜子里。如果你要问为什么这么清澈，那是因为新鲜流动的水在源头不断的流入。)5.作业：预习下一课。黑板设计：感叹号，感情强烈小问号引发思考标点吵架小逗号断句省略陈述深刻期末总结二年级语文教案二教学目标1.认识14个生词和一个偏旁，能写8个生词。2.了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。3.分角色看课文，注意角色感受。4.理解课文的主要

5、内容，理解个人和集体的关系。教学重点是认识14个生词和一个偏旁，能写8个生词。理解标点符号的用法。教学过程：今天老师请了一些调皮可爱的标点符号给大家。你认识他们吗？请喊出他们的名字！这些标点符号平时相处很友好，但是有一天，这样的事情发生了。(板书)标点符号吵架(一起看题目)。这些标点符号在争论什么？让我们听课文！第二，阅读课文，学习新单词1、教师有感情看课文，提醒学生注意生词的发音。2.学生可以自由地阅读一遍课文，并在圆圈中画出新单词。把生词读几遍。3.同桌互相查识字。第三，学习单词和分析句子，阅读课文1.谁能读课文的第一段？其他同学想：从这一段你知道什么？2.学生报告。3.以下句子附有书中插

6、图。感叹号拄着拐杖跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻般的小犄角匆匆跳上跳下。1)参考学生阅读这句话。2)请根据这句话在图片中寻找这些标点符号。3)(课件演示)根据课文内容填空感叹号3354，小问号33543354，小停顿3354。(课件展示)观察图片，用想象填空小逗号，小句号3354，省略号3354。4)带着表情读这句话。4.让我们听他们说。他们在争论什么吗？1)自由阅读2-6段自然段落。思考：标点人为什么会吵架？用直线画出每个标点符号，并试着去读。2)学生可以自由阅读、思考和画圈。3)他们为什么吵架？(学生报告)看看他们都说了些什么。(学生报告标点符号的意思)同时(课件显示)这些段落。请自由阅读感

7、叹号，并告诉我你从它的单词中知道了什么。(知道感叹号的名字和用法，很自豪。)你是从什么词知道的？(学生记者用课件改变这几个字的颜色：锣鼓，强，重要。)感叹号和强烈的自豪感应该怎么读？学生尝试阅读，也就是学生阅读。听完感叹号，其他标点符号同意吗？请代表小问号发言。你从它的演讲中知道了什么？你从什么单词知道的？(学生记者用课件把这几个字换了颜色：不服气，赶紧，哼哼，我怎么可能)请你把这句话再读一遍，体验一下小期的表情和心理。谁听了感叹号和小问号就不干了？他们怎么说？“反驳”是什么意思？你从他们的演讲中知道了什么？的确，没有它们，句子会变得太长，一口气读不完！谁愿意把这段话读给大家听？最有学问的省略

8、号又说话了，听老师讲。从这句话你知道什么？(省略号的出现，省略号很深刻)最后，我们来看句号的结束语。你能说一个词“只有”？请一起读这句话。4)请小组内不同角色朗读课文，注意每个标点符号的语气。5)分角色朗读课文，注意表情和动作。5.那么，谁最重要呢？让我们听听书上说了什么。指学生读完最后一段自然段。老师声明：对，都很重要，各有各的作用，缺一不可。没有人能取代别人。但是离开了句子、段落、文章，就失去了具体的意义。就像我们一样，每个人在集体里都很重要，但是离开集体，你的力量就会很小。第三，巩固扫盲火车驾驶游戏：老师打字可以看书，学生坐火车可以看书。第四，扩大外延，扩大积累1.除了书上的标点符号，你

9、还知道哪些标点符号？(学生报告)五.总结1你在这门课上收获了什么？总结：希望同学们在写文章的时候能掌握标点符号的用法，灵活运用标点符号。评论妈妈的爱二年级语文教案3教学目标：1.知识和目标：学习8个可以写的新单词和11个可以识别的新单词。正确、流利、有感情地阅读课文。体验“爱”。2.过程和方法：带着亲情朗读，从重点句子中感受母爱的温柔。3.情感、态度、价值观：懂母爱，从小懂得欣赏和回报。教学重点：学习新单词，能够正确阅读、书写和使用新单词。情绪化的读课文。教学难点：感受母爱的温柔。教学准备：教学课件。教学时间：2课时。浅谈教学程序设计的意图第一节课教学目标：1.大声朗读课文。2.学会创造新单词

10、。教学过程：第一，兴趣的引入。看到题目你会想到谁的手？为什么：学会心软。第二，大声朗读课文的第一个自然段落。跟着课文读，学习新单词，理解单词。城市：理解单词的意思，而不是“国家”。拉：做动作来理解单词的意思。掌纹：形声字。恐慌：害怕紧张。第三，朗读课文自然段26。围：借助文字插画做动作理解文字。奥尔佳：一个外国女孩的名字。4.大声朗读课文7和8的自然段落。笑：第七笔是“”。舒适：舒适让人感到舒适。好：注意写作。5.大声朗读课文9和10的自然段落。辫子：学习不同于“区分和编织”。浅棕色：与现实生活相联系的理解。6.大声朗读课文11、13和14的自然段落。痣：形声字。互助：查“一”部和互助。七、复

11、习巩固，认读生词。八、导写。1.读发音，扩大单词。2.老师按照规则写，学生遵守。3.强调写作的要领。4.学生练习写作。5.教师考察。九、完成练习。1.写下来。2.比较和阐述单词。3.书后运动。十、作业。朗读课文。第二节课教学目标：1.正确、流利、有感情地阅读课文。2.理解课文内容。教学过程：首先，复习阅读生词。二、学生默读课文，引导学生用简单的文字概括课文内容。这篇论文讲了什么故事？第三，读自然段16，说说你知道的。1.课文哪一部分有趣？2.好妈妈是妈妈的名字？3.小姑娘为什么这么说？同桌练习朗读。第四，自主学习，探究交流。1.分别读7，8自然段，9，10自然段，11.12自然段，说说小姑娘为

12、什么这样回答大家提出的问题。2.沟通汇报。3.在同一张桌子上练习阅读这些段落，男孩和女孩一起工作，老师和学生一起工作。4.告诉我，小女孩的妈妈给你留下了什么印象？5.大声朗读最后两段。为什么小女孩很快就找到了妈妈？6.大声朗读课文。七、做点什么1.告诉我妈妈的手是什么样的。2.说说妈妈(爸爸)喜欢什么？3.告诉我妈妈长什么样。(手、眼睛和头发)4.画个图。熟悉随稿阅读的各种方式，培养识字能力。灵活运用多种方法阅读从整体出发，把握全文。体现主要是读书。引导小组学习与合作的探讨。二年级语文教案4教学目标：1.知识和能力目标：学习新单词，引导学生运用各种方法记忆新单词，提高学生自主学习能力。2.过程

13、和方法目标：朗读课文，理解文章大意。3.情感态度和价值观：通过赞美母爱，教育学生尊重、爱和关心母亲。教学重点：1.指导学生以自己的方式阅读；2.通过引导学生朗读，我们可以理解课文的深刻含义。教学准备：课件、生词卡。授课时间：3课时。第一节课教学内容：第一次读课文，理解文章大意；学习新单词。教学过程：首先，谈导入：在街上和妈妈走散了怎么办？第二，阅读开头的课文，识别新单词1.老师通过例子阅读课文。2.学生练习阅读善：数笔画的方法讲究笔画的顺序，善良，善行，调养光：左右结构是平的、轻的、冷的互：笔画数法注重笔画顺序，互助互长4.逐句朗读课文，并用自己的话说出课文内容。三.作业：写一课生词。第二节课

14、教学内容：读好课文，分析课文，理解课文内容。教学过程：多种方式阅读课文，以读代说：自由阅读，小组阅读，一起阅读。二、分析课文，理解课文内容。1.自由阅读，画描述母亲眼睛的句子，并阅读。2.画一个描述你妈妈头发的句子，读一读。3.画描述母亲手的句子并读出来。4.你通过阅读课文理解了什么？5.你能用自己的话告诉我你妈妈的头发、手和眼睛是什么样的吗？小女孩为什么这么说？如果你妈妈现在就在你面前，你想对她说什么？第三节课教学内容：指导写作，完成课后练习。教学过程：一、引导写作：注重引导“包围、把握、善良、互助”二、完成课后练习：1.以不同的角色情绪化地阅读课文(贯穿课文的阅读)2.读出来：简单说说“掌上明珠，哭与笑，开始与结束，恐慌”这几个字的含义；用你最喜欢的话说话。3.写单词，积累单词4.做某事(1)先在小组内交