(完整word版)九年级英语试卷分析

1、九年级英语试卷分析九年级英语试卷分析（一）在 教育局教研室 的统筹安排和指导下， 我们老师进行了认真的的监考和阅卷， 现将本次考试分析如下：一 、试题分析本次试题严格按照 山西省 中考 题 型来出， . 注重实际情景和具体语境中考察学 生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力， 力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生 的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。考试范围为 Units1-13 所学内容 ，侧重于 Units8-13 ， 总体难度 适中 ， 听力 的第四题和任务型阅读 难度较大

2、。 试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上 既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。 注 重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增 加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。二 、作答情况分析I、 听力 ， 四道大题各有侧重 . 第一题情景反应， 主要失分的题有 ： 1 小题， 广告语Everything is possible 。学生对生活不了解而不知道。 8 小题学生只听 She is 16 years old. 就着急选择， 而不听 How old is the boy ?和 She is 2

3、years olderthan me 。9 小题学生听到 at ten to seven 就选 7:10 ，对于时间表达法不清楚，不知 道 to 与 past的意义。 第三大题 语篇理解中 12, 14, 15 小题 ，失分也很严重 ，这 几个题都是听数字的，并且学生需要扑捉的信息太长， 同学们听起来很吃力。 第四题 听力填空， 难度较大，考生做此类题目，普遍存在许多问题， 失分 最 为严重， 90% 多学生得零分 。同时同学们单词的记忆和书写不能过关。II、 单项填空题 ， 难度不是很大，主要失分的题有： 16, 18 ，29 等题。本 次考试题紧抠所学内容并包含以前的语法知识。好学生做题情

4、况较好， 70%学生得分在 10 分以上， 但不及格的同学基础较差，结果不是很好。III、 完形填空 ， 是综合性较强的题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为 一体 ， 检测考生综合运用语言能力。 这次考试 试题设有 15 个空 ， 文章立足生活， 富有哲理和教育意义 。从阅卷的情况看， 同学们做题不是很好。 出错较多的题有： 35 ， 36，38，39，40，41，44 小题 。IV 、 阅读理解 ， 为 3 篇文章 15 道选择题，重点通过阅读文章考查考生的理 解和分析问题的能力。 三篇文章都不难，同学们做得情况还可以。 对于细节考查题很 多学生 只要认真阅读文章都能在文章中找到答案 而得

5、分 。 但是 学生在概括文章主 旨大意，段落大意和文章内涵方面较差 ，这表明学生并没有读懂文章，而导致失分严 重。 出错较多的题有： 49 ，50，53，55，58，60 等小题， 因此在以后的教学中要提 醒同学们一定要认真审题和阅读文章。V 、任务型阅读， 文章通俗易懂，但学生的概括能力差而导致失分严重， 普遍存 在许多问题 ， 大都分学生得零分。从阅卷中主要存在以下问题： 1 、审题不清 2、不 注意时态 3、不注意人称变化 4、答案繁琐不注意大小写。 出错较多的题有： 66, 67, 68，70 小题。VI 、 词汇 ， 不及格的同学很多 得 2 分 。好学生 得满分几乎没有 ,. 从本

6、题看 好多同学语法知识比较缺乏， 不能很好的把握各种时态不能灵活运用所学的知识。 胡填 一起 。 出错较多的题有： 71 小题，学生多写 am not allowed /didnt allowed ,72 小题， 73 小题学生对 succeed不熟悉，错填 success / successful ,75 小题。VII、补全对话 ， 失分严重， 主要原因在于学生不能把所学知识应用于生活实际， 语言表达能力差， 语句不通顺， 语句表达不符合英语习惯。 76 小题，学生错写 Could you please tellme where is the bookstore ?不知道用陈述句语序 , 7

7、8 小题和 7 9 小题特殊疑问词用错VIII、 书面表达， 主要存在以下问题：学生较死板硬套，只会把所背范文原本照旧写出，不会戴帽，不会过渡，不会合理搭配。学生不会把表格中的提示信息利用起 来，漏写或纯粹不用。语法错误，单词拼写错误，汉语式英语表达，书写潦草。三 、对今后教学工作的建议1 、我们在教学中要加强对学生学习方法的指导， 使他们养成良好的学习英语习惯， 上课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习，课后复习等。教师要帮助他们归纳 英语知识，还要有意识地培养训练他们学习英语的毅力等 。2、加强和 重视学生听力的培养， 要利用早自修或课余课外时间加强对学生听力的 辅导，要重视学生的能力

8、去选择适应的听力材料， 老师可适当去购买一些应试听力材料， 有针对性地去提高他们的听力水平，没有条件的学生，建议多听听课文录音，这对听力 能力的提高也有一定的帮助。3 、 加强基础知识教学，提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题 型，这是从初中 英语教学需要出发而设置的。我们注重听说，但也不能忽视读写。从 答题反馈情况看，学生的拼写能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。因此，在日常教 学中教师还应在写上花大气力。4 、 加强阅读 和 写作 教学 。 教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养， 要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和 扫读等方法，

9、通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学 生的知识面，开阔学生的视野。5 、在教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练， 特别注意习语和固定短语， 并使其学以致用，培养学生遣词造句的能力 。6. 重视“两头”学生的学习情况， 好的学生教师要发现他们的特长，尽量提高他们 的学习能力，争取在中考中有突破，另外教师要对较差的学生进行补缺补差工作，以提 高学校的及格率。九年级英语试卷分析（二）一、试题特点本套试题符合新课标及考纲命题的原则和要求， 能够体现新课程的基本理念和课改 精神，坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则，试 题跨度、梯度适当，测

10、试结果较好地反映了我县英语学科的教学现状和学生的学习现状。 具体来说，本套试题具有以下几个特点：1、试题覆盖面广，考点范围大，注重对学生基础知识和基本技能的考查，充分考 查了学生在具体的语言环境中灵活运用英语知识获取信息、 处理信息的能力以及运用英 语知识解决问题的能力。2、选材力求生动有趣，贴近生活实际，与当前的社会现实联系比较紧密，实用性 强，富有时代气息，试题不拘泥于教材，源于教材又高于教材。3、试卷结构、题型设置、分值分配以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、 科学，试题开放性较大，引导学生由知识立意向能力立意转变。4、试题试图做到难易程度适中，使其适合绝大多数学生的学业水平，对学生

11、起到 一定的鼓励作用。但因我县学生整体素质较差，英语基础比较薄弱，综合运用英语能力 低下，检测结果很不理想。四、存在问题1、基础知识掌握不够牢固。学生平时读书不认真、不深入，敷衍了事，课外英语 阅读少，知识面窄，单词识记、短文阅读能力差，缺乏独立自主的学习能力。2、教师对学生平时要求不够严格，该会的知识没有学会，不能正确运用。3、学生综合运用英语知识的能力较差，所学知识不够系统，前后知识联系不到一 起。4、应考技能较差，考场答题粗心大意，不注意英语句子的前后照应和联系，不注 意整体把握句子、对话和短文，也不注意充分挖掘题干所蕴含的丰富信息，导致审题不 清，经常出现一些无谓的失分。五、改进的措施

12、和建议在今后的英语教学中，要进一步加大英语课改的力度和幅度，加强学生基础知识掌 握和综合运用语言能力的训练， 特别是阅读和写作能力的训练， 加强英语教师之间的交 流与合作，互通有无，切磋技艺，全面提升课堂教学效益和质量，切实提高学生英语综 合能力和水平。九年级英语试卷分析（三）一、试题分析 本试卷完全按照中考题型命题，杜绝了偏、难、怪的现象，重点考察学生综合语言 运用能力。1、听力部分：录音清晰度较以前变好，试题紧扣课本教材内容，比较贴近学生的 实际生活，对于大部分学生来说，难度适中。2、笔试部分：单项选择基本包括了各个重要语法点，涉及介词、代词、副词、动 词及条件状语从句、宾语从句、定语从句

13、、等的应用，重点考察学生的基本语法知识。 完形填空选用了学生比较熟悉的网络题材，贴近学生的日常生活，难度较低。阅读理解 分四个部分，由简入难，对学生来说难度适中。卷词语词汇知识重点考察词语拼写， 固定搭配，词性变化等语法知识。动词应用的考察涉及动词时态语态。补全句子中，重 点考察了本册教材中需要掌握的重点词组的运用。 写作题选用了保护动物的题材， 相对 来说比较简单。二、学生答题情况分析1、 听力部分：学生出错比较多的是 2、8、13、16、18、20。特别是 16、18、20 题，很多学生写成 overleep ； quickly ； luckily （ L 未大写）/luckly, 听力平

14、均分在 13 分左右。2、 笔试部分：单项选择中错的较多的有 4（忘记 what if 的意思）；14（keepwarm. 很多同学选用 warmly, 形容词与副词不分。 ）； 15（选用 by the way 的占多数）。完形填 空中，失分较多的是 1、6、9、15。特别是第 1 题，our lives ，学生对 life 当生活讲 时是不可数名词记忆很深，所以错的较多。阅读理解中错的最多的是阅读表达题，这种 题型学生在平时训练的比较少， 并且这篇短文学生读来比较吃力，每班仅有几个同学能 了解大意。得分率很低。失分最多的是词汇知识和动词应用题，词汇题2、3、5，有一 部分同学根本读不懂，其

15、他的单词形式运用不当，特别是 4、5、11、12、14、15 .很多 同学写成prefer（未考虑第三人称单数）；pay（句意不懂）；quiet（副词不会使用）；suitable（与 proper的使用不分）； decided （词性选择不对） 。此题平均得分在 5 分 左右，失分很重。做的最差的是动词应用题。此题是关于美国税收内容的，学生相对来 说感到比较陌生，另外，动词形式的考察比较全面，包括时态、被动语态、虚拟语气、 动词 ing 形式做主语等，学生答的乱七八糟，平均得分在 3 分左右。补全句子中考察的 基本词组比较简单，但是学生掌握的并不是很好，平时记忆词组比较多，但是翻译句子 时，学生找不出是哪个词组的考察，别外牵扯到的动词( stay up )很多学生不注意时 态的正确使用，错的较多。写作题较以前有所提高，无论是书写，还是内容，学生写得 都比以前写的通顺多了。 但也有相当一部分同学， 根本不重视， 态度很不好， 只是随便 抄写一些阅读理解中的句子，文不对题。三、改进措施及努力方向 通过分析，可以发现在我们平时的英语教学中还存在着不少问题。