语文课后辅导工作总结

1、语文课后辅导工作总结语文课后辅导工作总结塘南小学李邦洪学困生 , 一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。 他们缺乏上进心 , 没有良好的行为习惯 , 常犯错误。人数虽然少 , 但对班级的消极影响较大 , 如果不能做好学困生的转化工作 , 班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。因此 , 做好学困生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。如何做好学困生的转化工作呢 ?现谈谈我在实践工作中的一些体会及做法。1 、摸清班级学生素质结构 , 建立学困生档案学困生的形成原因十分复杂, 从外因上看 , 主要是家庭、社会的一些不良影响 ; 从内因上看 , 学生社会阅历浅 , 知识经验少 , 是

2、非能力差 , 意志薄弱 , 性格孤僻等 , 都很容易成为学困生接受消极影响的内部动因。 因此转化学困生 , 首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因 , 了解学困生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等, 为每个人建立个人档案 , 做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同情况 , 因势利导地进行有针对性的教育 , 促使他们向好的方面转化2 、要善于发现学困生的闪光点人民教育家陶行知先生说过 : ”你的教鞭下有瓦特 , 你的冷眼下有牛顿 , 你的讥笑中有爱迪生”。事实证明 , 学困生并不是一无长处、各方面都差的”坏孩子” , 更不是智商低

3、下、 不可教育的”低能儿”。 每个学困生都有他的闪光点 , 作为教育工作者 , 要善于从不同角度欣赏每一个学生 , 细心挖掘学困生身上的闪光点 , 哪怕是微弱的一点 , 也要千方百计发扬光大 , 以此作为转化的突破口。3 、热情鼓励 , 激发学困生的上进心学困生由于在思想和学习上的暂时落后, 常受到父母的训斥 , 同学的瞧不起 , 老师的冷落 , 因此 , 自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人 , 也渴望获得别人的尊重 , 被人理解 , 被人关心 , 渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求 , 让他们感受到关心和温暖 , 他们就会产生一种积极向上的动力 ,

4、 乐于接受教育。对于学困生我会给予更多的宽容和理解 , 在批评他们时尽量注意语言的技巧 , 批评要含蓄 , 尽量给予更多的表扬和鼓励。 使他们能够有施展所长 , 取得成绩的天地。4 、根据学困生的实际情况, 设立合理的目标。在设立目标时要因人而异 , 设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高 , 就应给予奖励 , 让他们感到成功并不困难 , 感到成就感。特别是对学困生的学习成绩要宽容对待 , 不能一下子就要求过高 , 否则欲速者不达 , 容易伤害其自信心 , 引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比 , 甚至在班上评头品足 , 讥笑讽刺 , 这只会加深学困生逆反心理

5、 ; 也不能专门表扬奖励优秀生 , 使得学困生可望不可及 , 产生自卑感。因此 , 在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外 , 还特别设立了”进歩奖” , 这样能使学困生在转化过程中有获奖的机会 , 这确实对学困生有推动作用 , 学困生只要自己与自己比较 , 有了一定进歩 , 就可以获奖 , 从而不断提高学困生的自信心 , 感到成功的乐趣和存在的价值 , 激发他们不断向目标奋进。5 、寻求多方配合 , 共同实现学困生的转化在学校教育中 , 科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此 , 在学困生转化中 , 我还尽力发挥科任老师的作用。 通过平时的聊天及教学工作会 , 从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。 同时也让其他科任老师了解学困生在其他方面的闪光点 , 改变科任老师对他们的偏见 , 从而在平时的教学中能更加关注学困生的发展。学困生的转化工作 , 具有长期性、反复性 , 不可能一蹴而就。俗话说”冰冻三尺 , 非一日之寒” , 大多数学困生的许多不良行为习惯, 是在多种因素影响下逐渐形成的 , 有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病 , 需要一个相对较长的转化过程, 而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此 , 在学困生转化工作中要有耐心, ”反复