紧扣教学基本环节激发学生学习兴趣

1、紧扣教学基本环节 激发学生学习兴趣铜川市王益区黄堡镇肝村中学 吕雅洁兴趣是学习的内驱力，它能使学习由难变易，由苦边乐，由被 动变主动。同时，兴趣带有强烈的情感倾向和个性特点，不仅能使学 生的个性和创造力得到充分地发展，而且能够使学习转化为内在需 要。因此，激发学生自主学习兴趣，使提高学生语文素养的关键。十 几年來，一直代高段语文的我近一年来才有幸触摸到实验教材，发现 其主题鲜明、内容丰富、色彩鲜艳、图文并茂，更有益激发学生自主 学习的兴趣，提高学生的语文素养。下而，我就以四年级上册语文的课文为例，谈谈具体的实施方案:1激情导入，激发情趣。心理学研究证明，对学习有兴趣是否，可以影响到学生对某节课

2、 甚至对某一学科的学习热情。因此，导入新课是我精心设计的一个环 节。如：有的课文我采用了人物图像导入，有的用故事导入，有的以 实物导入，有的用谜语导入，有的用图画导入，有的放电影片段导入, 有的用歌曲导入记得草原一文教学伊始，我就播放了歌曲草原上升起不落 的太阳，当“懒懒的天上白云飘，白云下面马儿跑”这明快的 优美的歌曲在教室里回荡时，我发现有的学生竟已闭上了眼睛轻声相 合，陶醉在歌曲独有的境界中。于是我赶快趁热打铁说：“同学们， 听了这首歌，你们有何感想？ ”同学们不约而同地回答：“草原太美 了 ！ ”我又问：“那你们想不想了解草原和草原人呢？ ” “想！”学生 的兴趣就这样被激发出来了，水

3、里的进入了学习中，被动的学习变成 了主动的求知，产生了 “我要学，我想读”的学习愿望。2、课堂点拨，激发兴趣。课堂点拨是-门艺术，教者如果点拨有方，往往能“一石激起千 层浪”，使原本陷入僵局的课堂气 氛一下子活跃起来，即充分调动了 学生求知的积极性，又让学生在解决问题的过程中迸发出创造思维的 火花，逐步树立起创新意识。从这一角度来说，课堂点拨是激发学 生兴趣的好办法。如：月迹一文写到酒杯中的月亮是“浮起一个 小小的月亮的满圆。” 一个“浮”字把月亮“轻盈”的特点写得生动、 形象。于是，我点拨到：“这儿为什么用'浮'，而不用'有'呢？ ” 学生陷入了沉思，后通过和

4、同学交流得出了结论：“浮”比“有”好, 让人能感受到月亮就在酒的表层，很轻，似乎被酒水托着。这样，不 仅使学生的理解能力和语言表达能力得到了锻炼，而且是创造思维能 力也得到了不同程度的提高。3以读传情，激发兴趣。如一枚金币一文，人物对话较多，尤其是父亲和儿子的三场 对话环境一样，事件也有极其相似之处。如何激起学生的学习兴趣， 读岀人物情绪的变化呢？我先进行了范读，把学生带入情境之中，然 后指导学生抓住文中两处“受不了了”深入体会并练读。学生一情带 声，一声寓情，逐渐表达岀了父亲失望、痛苦、无奈和惊喜的情感变 化以及儿子冷漠、伤心和愤怒的情感变化。后又分角色练习朗读，是 学生领悟到了 “只有禽兽

5、创造的财富才会珍惜”的意义。整个教学中, 引导学生通过读深入到文中人物的内心世界中，让学生的情感和文中人物的情感一起波动，达到共鸣。这样既强化了学生朗读的质量，又 大大增加了学生浓厚的学习兴趣，真正达到了再度重感知、领悟、熏 陶情感的目的。4、灵活设计作业，激发兴趣。作业是教学的一个重要环节，但作业的数量多或形式单一，都会影响到学生学习的态度。为此，在作业的布置中，我特别注重课内 外联系、学科间的整合、校内外的沟通，力求形式多样、内容丰富， 以激发学生学习语文的兴趣。女山学完囚歌后，我就让学生阅读 了夏明翰的就义诗，学完“月亮”这一单元后，让学生课外搜集 其它写月亮的诗文摘抄阅读。有时还布置一些“创编型的作业”，女口: 编排课本剧、写导游词、续编故事等。本着在实践中形成语文能力的 思想，有时我将语文作业与社会生活相联系，常布置一些“实践性作 业”，如教授第十单元“金钱”前，我先让学生调查了 “十元钱能做 什么？",教完第七单元“地名”后让学生调查家乡有趣的地名，并 请家长帮助写出地名调查报告。这些形式不一的作业不仅拓展了 学生学习语文的吋空，更大程度上激发了学生学习语文的兴趣，无形 中转变了学生的学习方式，培养了实践能力，提高了学生的语文素养。5、应用远教技术，激发兴趣。具有声、形、色、情、意等特点的远教技术，在影响学生学