浅析小学生良好品德培养-精选教育文档

1、浅析小学生良好品德培养小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识、 政治法律常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。 品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点， 结合小学思想品德课的学习和教师的课余教导， 使学生形成良好的德育， 并教育引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识。一、小事着眼，注重学生礼貌的养成教育古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之！”良好的习惯是从平时点滴小事中逐渐养成的。因此，教师要从点滴小事抓起，注重培养习惯，从养成教育做起：见到垃圾随手捡，上楼轻声慢行；见到老师主动行礼问好；见到同学摔跤主动扶；见到他人有困难主动帮； 同学书掉了主动捡； 同学学习用具没带主动借；上

2、学衣帽、 红领巾佩戴整齐， 站队整整齐齐这些看似微不足道的事，其实千里之行，始于足下，百尺高台起于垒土。良好的道德行为建立在良好的习惯上， 从小事抓养成的习惯， 才会有好的行为。二、注重“三结合”教育，培养有责任心的学生责任是人的根本， 是一切道德的源泉， 正是在承担责任的过程中，人类的价值和尊严才得以体现。对于学生来说，我要求学生明白自己是谁，对家庭而言，自己是父母的孩子，是家庭中的一员，在家要做到孝敬父母，关心体贴老人，尊敬长辈，自己的事情自己做，主动承担力所能及的事，不让父母操心，父母病痛时要尽力照顾等等。 其次我让学生明白对于学校自己是谁？作为一名学生，学生的任务是学习，要尊敬师生，团

3、结同学，热爱集体，积极参加班级活动，对于自己承担的事情要尽心尽力，认真负责，出现问题不推诿，珍惜班级荣誉。再次我让学生明白，对于社会而言自己是一名小公民，要保护祖国，尊敬国家，遵守社会公德，公共秩序，注意公共安全，爱护公共财物，保护环境，守纪守法，积极参加有益活动。三、由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定，所以，对学生进行思想品德教育时， 要充分考虑小学生的这一特点，把握几个基本准则首先，小学思想品德教育要突出针对性。所谓针对性，是指根据学生实际， 有的放矢， 及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。如：五年级的小明同学受手工商业意识的影响，认为成绩只要及格，不用那么刻苦，课外找点

4、工作多赚点钱，这样也会使父母感到满意。了解到这一情况，在教育中我讲事实、摆道理，使她懂得学生应该以学业为主， 只求考个及格是不上进的表现，只有专心致志读好书，才是正确的，至于寒暑假做手工积钱解决学费，也是可以的。在我的耐心教导下，终于摆正该生思想中读书与赚钱的位置，也解决了这类学生的思想矛盾。又如， ?对学生中存在不团结、相互妒忌、关系紧张的情况，我及时进行解决、引导，抓住学生的心理特点，彻底化解矛盾。体育课上，小东和小华两位同学因玩足球产生争吵，相互贬辱，甚至动起手脚来。 解决这类学生的矛盾， 首先要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。 在这一点上， 我列举了村上曾经发生的一宗因学生矛盾

5、而造成双方家长动手打架的恶性事件来教育。通过事例引导他们吸取教训，认识自己的过错和鲁莽。经过教育，他们都作了自我批评和检讨， 表示改正和彼此要向对方道歉的决心。他们的行动，同时也影响了其他不团结的同学，使这些同学也深受感染，互相搞好团结。第二，思想品德教育要坚持多样化。所谓多样化，是指教育形式的多样： 课堂讲解教师在思想品德课上根据教材， 并联系实际补充丰富德育资料向学生讲授， 着重抓住德育目的， 讲清人物实际， 让学生感受德育道理。 课堂讨论在讲解和认知的基础上，组织学生开展课堂讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我教育能力。 专题班会创设机会， 让学生进行有意义的德育专题班会，使

6、学生从活动中有所悟，有收获。第三，思想教育要有坚持示范性。所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。小学生有着模仿的习惯这一特点， 相反地说， 教师的言行举止将直接地影响着学生的行为模式。 如：教师道德修养中有“为人师表”的要求，然而，教师对学生提出了“讲究卫生”、 “爱护公物”、“讲文明”等德育要求时， 教师本身的品德将影响着学生， 学生会产生比较的心理。所以，在教育学生时，教师要坚持示范性，不然对学生的教育便会削弱力量。第四，加强学生教育工作，首先要优化思想品德课的教学。所谓优化，是指教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性， 提高教学效果

7、， 达到知行统一的教学目的。另外，课外要设计练习，留置作业。练习题要从实际出发，紧扣小学生守则 和小学生日常行为规范 。思想品德课的作业，主要是让学生开展社会调查， 和让学生进行行为训练。 学习一个品德形象，接受一个品德道理，其形式是多式多样的。如： 热爱科学，勤奋学习一课，我让学生进行有关调查，了解校园里勤奋学习、在各次知识竞赛中取得优异成绩的学生；教学助人为乐一课，我布置学生调查周围“学生学赖宁”的好人好事。实践证明，在调查了解的活动中， 学生的思想会默默地受到周围的先进人物事迹所感染、 受到启迪， 其教师效果往往比说教好得多。另外，每一课上完以后，我都布置适当的作业，让学生行为得到训练， 认识得到印证