关于《一分钟》第一课时教学手记

1、关于一分钟第一课时教学手记关于一分钟第一课时教学手记 教学过程 课前谈话，渗透生活体验 师：同学们，因为今天李老师出门很着急，所以忘记带上雨伞了，看来今天只得冒着雨回家了，你们在生活中，有遇到像这样本来可以做好却又因为其他原因而没有完成的事呢? 生：我今天本来可以早点到学校，但是路上太堵了，所以我差点迟到了。 生：因为我考试太粗心了，所以没有能得满分。 原因 结果 路上堵车 差点迟到 考试太粗心 没得满分 . 师：通过同学们的分享，我们发现每件事情的经过都会有原因和结果。 板块一 初读课文，欣赏"钟'的古今 一.引入课题，了解"钟' 师：今天我们来上第16课

2、一分钟 （出示：生字卡片"钟'） 师：这个钟就是同学们所说的坐如钟的钟，说来叫叫它，能给它找个朋友吗? 生：钟-挂钟、闹钟、分钟、钟表 师：说一说，你对钟都有什么了解? 生：钟能够告诉我们时间。 师：李老师看到钟，我就想到了耳边响起的钟声，你看到钟，你想到了什么呢? 生：我家闹钟的声音是当当当的声音 生：我想到了上课铃响的声音。 师：真好，这个小朋友通过拟声词想到的钟，通过"滴答滴答'就表现出来了。 师：看到一个字，就能够联想到和他相关的声音，这是一种很了不起的本领。 师：看，你听到了怎么样的声音呢? 钟字的甲骨文演变-钟指着一个儿童站着旁边以杵撞击时发出有

3、穿透力的宏亮的"咚咚'声。 钟的家族可大了（闹钟，挂钟） 师：你听到了什么? 师：现在你知道了最早的钟是什么做的? 生：青铜做的，所以钟是金字旁。 二.理解"迟到'，讲述经历 师：钟每天滴滴答答的往前跑，我们每天都和它比赛，如果我们跑输了我们就是"迟到' （出示：卡片迟到） 师：一起来读一读"迟到'，说来说一说你有迟到的经历吗?你迟到的心情怎么样? 生：有点害怕，有点丢脸，不开心 师：小朋友们，就像你们说得那样迟到会让我们不开心，会让我们很不安，很难过，很着急，甚至感觉很丢脸。 （出示：三张元元表情图分别代表：伤心 不安

4、丢脸） 师：如果现在再让你读一读"迟到'这个词语，你能不能带上心情去读一读? 生读教师相机评价：你读出了不好意思的，不高兴的，很不开心的 师：今天我们要学习的故事啊，就和迟到有关，请小朋友们打开课文，出示ppt 初读课文： 把课文读正确，生字借助拼音来认读 把课文读流利，给自然段标上序号。 如果你读好了，就请举手示意老师。 板块二 研读典型段落，体悟表达特点 一.读故事，感受心情温度计 师：李老师看到小朋友们读书的时候特别的认真，读着读着就有个小朋友领着大家读完了，故事当中谁迟到了?-元元 （出示：生字卡片"元'） 师：你在哪里见到过呢? 生：我在硬币上看到

5、过元。 生：元日，我在古诗里面看到过 师：元元迟到了，那他会不会和我们难过，着急，不安呢? 那现在就请小朋友们到课文中找一找元元心情的句子。 心情温度计： 找出元元心情的句子。 请看课文第二自然段，你在哪句话里感觉到元元的心情呢? 生：刚要走过去，我感觉很遗憾，很可惜。 师：李老师还给他做上了标记，给他划上了横线，有些小朋友还用尺子帮忙，划得平平的。 读句子，师问：什么情况下你会叹气啊?师引读： 在我们后悔的时候，我们会叹气-学生叹气 当我们伤心时候，我们会叹气-学生叹气 当我们很遗憾，本来事情能做好却没有做好时，我们会叹气-学生叹气。 师：现在就把你这种感觉送到句子中，再来读一读谁能来读一读

6、? 师评价：李老师看到他眉头都皱起来了，我请小朋友读里面的话，我读外面的话，有点自责，多么无奈啊！ 师：说愿意来读一读，他把眼睛都闭起了了，他在早一分钟后面拖了一下，就让我们感觉到了很无奈的样子， 齐读句子 二.引导发现句式，鼓励个性表达 师：是呀，这个时候的元元啊，是那样的自责，那样的后悔，那样的无奈，他眼睁睁的看着，绿灯变成了红灯， （出示：图片红绿灯） 师：刚刚我们用了划一划，读一读的方法，感受到元元的心情。 现在请小朋友也用一用刚才那个方法，划一划，找一找藏在课文里元元心情的句子 心情温度计： 请再读课文三，四自然段。 用笔划找出元元心情的句子。 师：找出来读一读，轻轻地读，你找到了那

7、一句?一口气说了两处。老师在第三自然段中的句子，和在第二自然段中的句子有什么不同呢? 出示：他叹了口气说："要是早一分钟就好了。' 他又叹了口气，说："要是早一分钟就好了。' 师问：为什么要用上"又"? 生：重复，第二次了（评价：你的发现非常好，老师觉得你真了不起） 师：如果刚刚没有赶上红绿灯的元元心情是难过的，那现在没有赶上公共汽车的元元心情是怎么样的? 师：就像温度计的一样，刚刚是在上面的，第一次是后悔的，现在是更后悔了，那么这两句话该怎么读? 师：邀请两位同学，每个人有两次机会，我们读外面的话，看看你能不能读出不同，你们俩当当小评委

8、，把支持的那票投给谁? 师：你支持谁?表达出元元的心情，支持这个小女生的说说原因，李老师觉得两个都很棒，都读出了元元的心情。 男女生比赛读：男生读第一句，女生读第二句，老师读外面的话，老师都听出了你们内心的叹气声了，这次没有叹气是因为没有赶上"公共汽车'（图片出示：公共汽车） 板块三 学习语言表达，渗透传统文化 一.学习生字：共，汽 师：公共汽车里面有两个新的生字朋友 你能猜一猜，这是什么字?理由是什么? 我会认（ppt出示共字的发展历程） 甲骨文共 -共最早的意思是把食物拿出来和别人一起分享-下面是一双手拖着食物-慢慢地就变成了我们现在的这样子的了。 师：谁能给他找找朋友?

9、 生：公共场所 师：关于汽，小朋友们知道了很多，你有什么好办法分辨下这个字吗? "汽'和 "气' 生：字形上不一样，汽车，汽油，汽水，和气体有关的是天气。 师：生气，你猜猜看可能和什么有关呢? 人生气起来，呼吸会编的更急促， 师：同学们看，显然没有追上公共汽车的元元更着急了，满头大汗，学到这里，心情还藏在这句话中，他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 师：等啊等，等了多久?你能把这种久的感觉等了很长很长的时间。 如果我们写字写了很长很长的时间，我们就可以说： （ 写 ）啊（ 写 ） （ 读 ）啊（ 读 ） （ ）啊（ ） （ ）啊（ ） 谁

10、能来读一读这句话， 二.区分"已 和 己'考考你的记忆力：编儿歌 你是不是还记得这些字呢? 板块四 巧借课后题，提升思维品质 一.搭起语言支架，训练简单判断 师：谁能看着黑板上的图（板书），说一说这个故事。 师示范：为什么迟到? 因为元元多睡了一分钟，所以没有过红绿灯，因为没有过红绿灯，所以没有赶上公共汽车，因为没有过十字路口，所以没有赶上公共汽车，因为没有赶上公共汽车，所以迟到。（时光倒退机器人来了） 师：如果时光倒退回到元元起来的之前（播放视频，边说边放图片） 要是早起一分钟，就能赶上 要是赶上绿灯，就能赶上 要是及时通过路口，就. 要是能赶上公交汽车，就不会迟到了。（板书"不会迟到'） 师：请你到台上来说一说这个故事。 出示课后题： 小组合作提示： 1.成员一个接着一个读 2.有错的地方一起纠正 3.给你的伙伴们点个赞 【设计意图】当下核心素养中培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断和理性的表达，用语