苏教版第十册第三单元宝应备课

1、 课题9.海伦·凯勒课时1授课日期教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。教 学重 难 点重点：学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。难点：整体感知课文，理清课文脉络。教、学具小黑板、投影片、录音带预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词。搜集有关海伦·凯勒的图片和资料。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一导入，揭示课题1 出示海伦·凯勒的作品假如给我三天光明。教师有感情地朗诵。2 提问：（1）

2、这篇文章中，作者表达了什么样的感情？（2） 这种感情我们有吗？为什么我们没有？（3） 文中，让你最感动的语句有哪些？3导入谈话：这篇感人至深的文章，就是美国女学者海伦·凯勒的心声。对于她，你们有什么了解？4出示课题。5过渡：那么，这位了不起的学者，是怎么通过自己的努力来成就这样辉煌的事迹的。呢？我们一起来学习课文。二初读课文1、 听读欣赏。2一一指名回答。3指名补充。4指名回答。5指名补充。6齐读。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注1要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。2检查自读情况（1）出示生字词，指名读；（教师提示：“吮、霖”应读

3、前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”） （2）指名领读齐读； （3）指名分节读课文。3要求再读课文，尝试结合语境理解生词。 4齐读生词。5自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。三小结1 小结：学习了这篇课文，你有什么感受？2 布置作业：（1）熟读课文； （2）听写生词； （3）进一步了解海伦·凯勒的故事，并阅读她的作品。1按要求自读课文。2听读，正音。 3齐读。4听读，评议。5自读，理解生词。6指名回答。7指名补充。8齐读生词。9自读，思考。10同桌交流。11指名回答。12指名补充。1指名交流。教后记课题9、海伦·凯勒课时2授课日期教学目标1正确、流利、有

4、感情地朗读课文。2了解课文中引号的用法。3结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。 教 学重 难 点重点：了解课文中引号的用法。难点：结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。教、学具小黑板、录音等预习要求熟读课文教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、 检查复习1听写生词，并检查默写情况。2提问：（1）这篇课文主要讲了哪几件事？（2）课后，你阅读了哪些海伦·凯勒的作品？有什么感受？二指导精读1默读第一节，思考：这一节主要讲了什么？你是怎么知道的？2提问：（1）海伦面对的是个什么样的世界？如果是你，你觉得最可怕的是什么？（2）对于一个

5、渐渐长大，渴望了解世界的孩子来说，这个打击怎么样？（3）海伦的脾气是对谁发的？她会怎样？3朗读指导：海伦是多么不幸啊！这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上，连说都说不出来。你体会到了吗？1 听写。2指名回答。3.指名补充1默读第一节，思考。2指名回答。3想象，一一回答。4指名补充。5尝试练读，体会。6指名读，评议。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注4齐读第一节。5提问：小海伦此时最渴望的是什么？6过渡：就在这时，有一个人走进了她的世界，给她的心灵注入了清泉。她是谁呢？7轻声自读25小节，思考：沙利文老师是怎样帮助小海伦的？海伦的心情有什么变化？画出有关语句。8提问：（

6、1）是什么让海伦对生活又有了希望？（2）为了学习更多的知识，更加了解这个世界，海伦是怎么学习的？（3）最让你感动的地方是什么？（4）她为什么能这样努力、坚忍不拔地学习？（5）她的努力有了什么样的收获？9要求再读第5小节，体会：从海伦的描述中，你体会到什么？10组织交流。11小结：知识打开了海伦地眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，一天天的过去，海伦在艰苦的学习中享受着生活的乐趣，使她对生活更加热爱。12指导朗读：你被海伦感动了吗？你体会到了吗？13齐读第25小节。14默读67小节，思考：海伦又一次做了一个惊人的尝试。她是怎样做到的？你是从哪儿看出来的？15出示海伦的话，思考：从中，你体会到什么？

7、从哪些词语感受到这一点？7齐读。8指名回答。9轻声自读，思考并画出相关语句。10指名交流。11指名补充12指名一一回答。13指名补充。14再读，体会。15小组交流体会。16指名汇报，补充。17自己尝试朗读。18指名读，评议。19齐读。20默读，思考。21指名回答。22再读，思考。23指名回答，补充。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注16提问：最后一句话能不能改成“我每天坚持着练习。”？为什么？17指导朗读：如果你是海伦，你会怎么去说这样的话？18尝试齐读第6小节。19引读：终于（学生齐读第7小节）三小结1小结：从这一节课中，你感受到什么？2、布置作业：（1）熟读课

8、文。（2）造句：倾注如饥似渴（3）完成课后练习4、5。8.海伦·凯勒遭遇不幸：烦躁 任性热爱生活：学盲文 学说话不屈不挠：坚持学习 上大学24组织小组讨论。25指名回答，补充。26自己练习读。27指名读，评议。28齐读。29齐读1、交流感受教后记课题9、海伦·凯勒课时3授课日期教学目标1继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。2、 朗读体会，整体感悟。3、课堂练习。教 学重 难 点重点、继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。难点、朗读体会，整体感悟。教、学具小黑板预习要求教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、

9、检查复习1指名分节读27小节。2提问：（1）从上一节课中，你有了什么收获？ （2）在完成作业时，你有什么困难？二继续指导精读1默读第8小节，联系全文思考：为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？2 齐读这一节。三、朗读体会，巩固提高。1、 海伦的做法哪些最让你感动？为什么？2、 有感情地朗读。3、你想学习海伦什么？你想对海伦说什么？四进行课堂练习（一）听写；（二）组词1 听读，评议。1、指名交流。2、默读，思考。3、指名交流。4、齐读有感情地朗读。交流讨论。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注躁（ ）霖（ ）喉（ ）挠（ ）燥（ ）淋（ ）候（ ）饶（ ）

10、噪（ ）灵（ ）猴（ ）扰（ ）（三）反义词：喜悦（ ）干燥（ ）暴躁（ ）不屈不挠（ ）（四）造句：（1） 倾注如饥似渴（五）写出下列句子中引号的用法：（1） 海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。（2） 海伦很快学会了用手指“说话”。（3） 她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（六）问答：（1）为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？1抄写并完成课堂练习。教后记课题10、二泉映月课时1授课日期教学目标1、了解民间音乐家阿炳的经历及他创作二泉映月的艰辛历程。2、学习生字新词，理解生字词。3、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。教 学重 难 点重点：学习生字新词，理解

11、生字词。理清课文层次。难点：了解民间音乐家阿炳创作二泉映月的艰辛历程。教、学具小黑板 录音 卡片预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、揭题、导入。播放二泉映月。你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？出示华彦钧的挂图。二、检查预习，初读感知。出示生字词小黑板。这些字在书写时要注意什么？小结，指导书写：锡、坎、坷、腾、跌、饶：左右结构，左小平齐上，左让右。葱：上中下结构，上下宽出，中间收拢。疾、厉：半包围结构，冲出包围。巡视。齐读生字词。你用什么方法理解了哪些词的意思？听写。交流。分自然段读课文。1、

12、这篇课文主要讲了一件什么事？1、听曲2、介绍曲子。3、介绍预习时搜集到的资料。1、指读，正音2、齐读。3、讲解注意部分。4、进行补充。5、学生交流。6、描红。7、齐读。8、解释词语。9、听写并交流批改。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注2、哪几自然段写了二泉映月的诞生过程？3、小结分段及段意。三、学习第一段。1、 指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、 讨论交流。3、 你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。四、小结。1、 这一课，你有哪些收获？五、作业1、 抄写生字词。2、熟读课文。10、轮读课文。11、回答补充12、默读思考13、讨论交流，进行分段。1

13、4、补充，提出不同意见。1、 读第一段。2、 交流讨论，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。3、 各自练读4、 指读第一自然段，评议。5、 齐读。1、谈本课收获。2、 补充。1、 抄写生字词。2、熟读课文教后记课题10.二泉映月课时2授课日期教学目标1、朗读和背诵课文的训练，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。2、有感情地朗读课文，体会二泉映月的琴声变化和所表达的丰富内涵。教 学重 难 点重点: 朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程难点：有感情地朗读课文，体会二泉映月的琴声变化和所表达的丰富内涵。教、学具挂图、小黑板、配乐朗诵带。预习要求自读课

14、文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。搜集有关阿炳的资料。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、检查复习。1、听写词语。2、读第一段，这段主要讲什么？二、学习第二段。1、读第二段，思考：这一年的中秋节，发生了什么事？他们的生活经历2、 论：师傅在倾听什么？小阿炳听到了吗？为什么他没听到？什么是“饱经风霜”？3、 你对有什么感受？能用你的朗读表现出来吗？4、 这段讲了什么？三、学习第三段。1、指名读，思考：十年过去了，发生了什么样的变化？2、你认为阿炳是个什么样的人？3、能读出你的感受来吗？1、听写。2、概括段意。1、读二段，思考。2、小组讨论交流。

15、3、代表汇报。4、 各自练读。5、 指名读，评议。6、 齐读。7、 概括段意。1、读第三段，思考讨论。2、交流汇报。3、练读本段，指名读，评议。4、齐读。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注4、中秋夜，阿炳再次来到二泉，这次他从泉水中听到了什么？5、 为什么以前没有听到呢？四、学习第四段。1、轻声自读第四段，勾画出对二泉映月旋律的描写。2、播放二泉映月，看文体会。3、你体会到了什么？4、有感情朗读。5、最后一自然段告诉我们什么？什么是“享有盛誉”？二泉映月为什么会享有盛誉？6、 读本段。7、 有感情朗读全文。五、作业设计1、朗读课文，背诵四、五自然段。2、听写。 9

16、、二泉映月 中秋夜 师傅 饱经风霜阿炳 听不懂又是中秋夜 阿炳 再次听泉 坎坷、曲折 流泻琴声5、“深沉的叹息，伤心的哭泣，愤怒的倾诉，倔强的呐喊”6、 谈体会。7、 有感情朗读。四、学习第四段。1、自读，勾画2、汇报，读句子。3、听曲，体会。4、谈体会。5、朗读。6、理解词语，体会本段。8、 齐读本段。教后记课题10.二泉映月课时3授课日期教学目标1、 指导背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。2、认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。教 学重 难 点重点: 指导背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。难点：认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。教、学具小黑板预习要求1、

17、试背课文4、5自然段。2、认真观察月夜景色教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、复习导入1、 默读。2、 指读课文。二、指导背诵第4、5自然段1、 月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的二泉边，倾听着泉声，不由心潮起伏，他用琴声倾吐了满腔情怀。读4、5两自然段就让我们仿佛身临其境，感受到了阿炳的内心世界，让我们把它背下来。2、 指导背诵第4自然段。（1）理清顺序：环境描写人物内心活动描写。想起了想起了听到了（2） 按顺序练背。（3） 指名背，齐背。3、 指导背诵第5自然段。（1） 理清顺序：阿炳演奏的动作表现琴声变化想象内涵。（2） 引背，自由背。（3） 指名，

18、齐背。1、默读。2、 指读课文。1、交流讨论顺序。2、自由背。3、 配乐背诵。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注4、 配乐背诵第4、5自然段。5、 总结：课文生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的过程，表现了他热爱生活，热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运作斗争的精神。三、小练笔1、交流观察月夜景色所得。2、练习说话，可用上以下词语。月光似水 静影沉璧 赏月月光照水 水波映月 照耀3、 交流，评议。4、 把这段话写下来。四、总结1、交流观察月夜景色所得。2、练习说话，可用上以下词语。3、交流，评议。4、把这段话写下来教后记课题11.郑和远航课时1授课日期教学目标1

19、、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教 学重 难 点重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教、学具挂图、小黑板、投影片、录音等预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、导入新课1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。2、揭示课题，质疑。3、今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。补充板书：10 郑和远航

20、4、看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？二、初读课文1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）2、组织反馈交流，了解课文内容。3、逐段指名朗读（同学之间相互评议）齐读课题，质疑齐读交流尝试自学课文，解决疑难交流指名读课文教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注4、看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？二、初读课文1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。2、组织反馈交流，了解课文内容。3、逐段指名朗读4、

21、自学生字，认读由生字组成的词语。（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。（2）反馈学习体会。5、练读词语。（出示投影片）指名读,小组读,抽读。6、这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？7、反馈理解词语的情况。8、小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。三、作业1、抄写生字。2、朗读课文。交流尝试自学课文，解决疑难交流指名读课文指名读生字词，正音交流齐读交流词义1、抄写生字。2、朗读课文。教后记课题11.郑和远航课时2授课日期教学目标1、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。2、

22、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。教 学重 难 点重点: 通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。难点：归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。教、学具挂图、小黑板、录音带等。预习要求1、熟读课文。2、收集郑和的资料教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、自读课文思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？1、反馈：说说这样分的理由。第一段（15）：写郑和第一次远航。第二段（67）写郑和共有七次远航。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。2、默读第15自然段，根据“

23、扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。3、组织反馈。二、精读课文1、自学第1-3自然段，思考：（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？反馈，交流。指导朗读。出示投影片：自读课文，尝试分段默读第一段，尝试分层交流自读第一段，思考交流齐读教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”a练读，体会应该读出什么语气。b角色表演。2、自学第4、5自然段。（1）分组讨论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中

24、遇到哪些困难，又是如何克服的？（2）指导朗读。练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。哪些词语表现了航行的凶险？找出来面对危难，郑和有什么表现？组织讨论，反馈。三、略读第6、7自然段1、学生自由朗读，边读边思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？2、讨论：为什么略写其余六次远航？3、郑和远航有什么重要意义？4、组织学生反馈、交流。四、总结全文1、有感情地朗读全文。的主要内容2、你能试着概括全文的主要内容吗？3、分小组反馈，交流。4、总结：五、作业自由读，思考表演读，评议自学4、5小节。思考交流齐读默读，思考交流指名读，评议自由读，思考交流交流齐读课文尝试概括主

25、要内容交流教后记扬帆起航第一次远航友好交流（详写） 战胜凶险其余六次远航 （略写） 课题12.司马迁发愤写史记课时1授课日期教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、练习给课文分段，归纳段意。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教 学重 难 点重点：1、练习给课文分段，归纳段意。2、正确、流利、有感情地朗读课文。难点：练习给课文分段，归纳段意。教、学具挂图、卡片、录音等。预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、揭题，解题1、介绍史记。史记是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这

26、2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。（板书：11、司马迁）2、介绍司马迁。司马迁是汉代的史官，史记的作者。2、 司马迁为什么能写成史记这部辉煌著作呢？二、自由读课文，理解字词1、自由轻声读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。齐读课题。学生自学指名读课文，结合正音，理解词义教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注三、再读课文，划分段落1、默读课文，

27、思考：（1）司马迁为什么要发愤写史记？（2）他又是怎样“发愤”写作的？（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？（4）结果怎样？2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著史记。四、指导写字五、作业1、抄写生字词。2、熟读课文。默读课文，思考指名让学生归纳组织学生讨论。交流教后记课题12.司马迁发愤写史记课时2授课日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读

28、课文，复述课文。2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 教 学重 难 点重点、在理解、品味语言文字的过程中。难点、感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。教、学具录音 小黑板预习要求1、熟读课文。2、了解司马迁，了解史记。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、讲读课文第一段1、这一段主要讲了什么？2、司马迁主要受了父亲的什么影响？3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？4、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成史记的写作起着重大的作用。5、指导朗读父亲的话。二、讲读第二段1、思考：正

29、当司马迁专心致志写作史记的时候，飞来了一场什么横祸？2、讨论“横祸”，理解“酷刑”。（1）这场横祸是怎么引起的？（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？3、指导朗读第二段课文。三、讲读课文第三段1、司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“指名读第一段，思考交流齐读默读，思考讨论交流齐读教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注”画出司马迁怎么想的句子，用“”画出司马迁怎么做的句子。2、司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，

30、不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！”（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？（2）他又为什么打消了这个念头？3、出示司马迁怎么做的句子。司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。四、讲读第四段1指名读这段，思考：为什么说史记是司马迁用生命写成的？2、指导朗读。五、复述总结课文1、司马迁是怎样“发愤”写作的？2、故事的什么地方使你最感动？六、作业写一篇读后感。板书：11、司马迁发愤写史记父亲的影响与嘱托 专心致志 受酷刑 克制自己发愤写作史记默读第三段，画出句子交流讨论齐读交流体会齐读课文最

31、后一段。齐读课文最后一段。指名读课文。指名说出课文的段落大意。同桌互相复述课文。指名复述课文，评价。教后记课题13、精读与略读课 时1教学时间教学目标1自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教 学重 难 点教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。教、学具小黑板预习要求学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一揭题，审题1揭示课题。2审题：（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？（2）你通常会

32、采用什么方法？ 5相机出示句子，指导理解：（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：（1）“一目十行”失什么意思？1轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。2组织交流。3指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。4指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注（2）走马观花是什么样的？（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助（4）这样的方法给了你什么好处？（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇

33、文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。提问：（1）这句话你同意吗？（2）你有过这样的经历吗？（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？ 8在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。12精读与略读 选择哪些读书方法怎样略读1齐读。2浏览课文，思考。1按要求轻声自读课文。2小组交流学习结果。3指名汇报。4指名补充。5听读，评议。6听读，思考。7指名交流。教后记课题课时授课日期教学目标教 学重 难 点教、学具预习要求教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动

34、方 式、内 容旁注教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注教后记课题习作3（新闻报道）课时1授课日期教学目标1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。教 学重 难 点要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。教、学具小黑板预习要求组织一次拔河或跳绳比赛等教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、导入 1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。3、今天我们要来

35、学做小记者，了解“新闻报道”的写法。二、自学例文，了解这则新闻报道，探求习作形式 1、阅读课本提供的例文。 同学们，首选让我们来了解一下，新闻报道的写作形式，读读课本上的这篇报道，你一定会有所启发。 2、尝试自学：（1）学生自由阅读。思考，讨论：例文每一自然段写了什么？（2）自读，再指名朗读。 （3）讨论新闻报道的特点。 3、讨论：读了这则报道知道了什么？4、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为交流自学，思考指名读，交流讨论讨论，分析写法教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。5、讨论

36、1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容 导语：交代结果 主体：事情经过结尾：补充交代6、阅读报纸上的多篇新闻报道。 （1）现在请同学们拿出爸爸妈妈订阅和我们自己订阅的报纸，对照我们刚才总结出来的新闻报道的特点，找出报纸上的新闻报道。（2）在小组里交流，评判一下找得准不准确。 （3）指名朗读自己找出的新闻报道。 （4）引导发现、补充新闻报道的写作特点。 三、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语

37、：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。四、学生写作，教师巡视指导。要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。交流自己的报纸尝试分析交流发现交流，补充写作练习教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注板书设计： 习作3（新闻报道）标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代教后记课题习作3（新闻报道）课时2授课时间教学目标指导学生修改作文，进一步提高学生作文水平。教 学重 难 点学生修改作文教、学具小黑板预习要求认真读读自己的习作，找出要修改的地方。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、继续完

38、成习作草稿。二、交流、评议习作。1、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否写出了新闻报道的特点”方面进行评议。2、 修改习作草稿。3、 选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（突出了新闻报道的特点，写清了竞赛的过程，生动而具体）4、 再次进行修改。学生作文，教师指导。三、习作讲评。1、评改重点： 是否掌握了新闻报道的写作方法。 是否把竞赛的过程写得具体而生动。2、评改步骤：挑选初稿中新闻报道的写作方法掌握得好的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？挑选初稿中竞赛过程写得具体而生动学生继续作文1、学生修改1看例文，思考。2同桌讨论，修改。3小组讨论。4指名汇报5指名补充。6一一指名回答

39、，交流。7同桌交流。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注的片断，集体讨论修改。同桌根据评改重点互相评改。2、佳作欣赏四、根据讲评发现的问题，再自改习作。1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否写出了新闻报道的特点”方面进行评议。）修改习作草稿。3）再次进行修改。尝试修改自己的习作。誊写教后记课题练习3课 时3-1教学时间教学目标引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。教 学重 难 点引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情

40、。教、学具小黑板预习要求教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、学习语文与生活1、读短文回答问题1）自读短文2）出示：恍然大悟理解：一下子明白了。这位青年一下子明白了什么？3）学生联系上下文，比较中思考。“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？想一想，这位青年会怎么想？4）再读全文，得出结论学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法1）出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。2）你同意哪个观点，请说说你的看法。一、学习语文与生

41、活自学短文，思考交流联系上下文，思考交流读句子，比较尝试辩论教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。3、列举我国著名的书法家1）你知道哪些著名的书法家？2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。1、 3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。交流尝试说故事(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。  (4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。  (5)指名背诵，集体背诵。  2、拓展。  (1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。  (2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。教后记课题练习3课 时3-2教学时间教学目标1、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵