乡村四月教学设计

1、乡村四月教学设计昌北二小 胡敏教学目标：一、学习乡村四月明白得诗意，体会作者喜爱乡村风 光及赞美劳动人民的情感。二、熟悉“蚕”，能正确认读“蚕、桑”，并会写这两个生字，读准“了” 字。3、正确、流畅、有情感的朗诵，背诵古诗乡村四月。4、培育学生阅读古诗词的爱好，及主动学习的适应。教学重点：引导学生体会作者表达的情感，背诵古诗。教学难点：想象画面，体会情感。教学进程：一.揭题激趣，导入新课。一、同窗们，喜爱古诗吗？谁能背一背？（指名背）二、背的真棒，这节课就让咱们一块学习乡村四月。（生齐读课题）读了题目，你了解到了什么？二.初读古诗，读通读顺。一、久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景

2、呢？让咱们自由读读这首诗，注意读准字音。二、指名读，正音，齐读。3、下面咱们借助注释，疏通字词，了解诗意，若是有不懂的地址请作上记号。三、再读古诗，明白得诗意。一、过渡：第一句写乡村景美，第二句写人，乡村的人如何？（1）“蚕桑”该做什么讲？谁能说说这行意思？从“才、又”说明了 什么？（2）乡村人家多忙啊!难怪诗人说：“乡村四月闲人少。”谁能用“闲” 字组词？这句诗中“闲”指什么？乡村人是如此的勤劳，让咱们赞一 赞勤劳的人吧！（齐读三四行诗句）二、过渡：这句写人赞人，而第一句写景，你们还有哪些词明白得有 困难？（1）雨如烟：雨象烟雾一样又轻又小。（2）说说第一行诗的意思，感受乡村景色美，齐读第一

3、二行诗。四. 品读古诗，入情入境。一、此刻让咱们再一次走进诗句，体味其中的关键文句，或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的熟悉。二、师范读，生边听边想：乡村四月是一幅什么样的画面？（1）引导：“绿遍山原”就像什么？（放眼望去，山陵和原野尽是绿 色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。）（2）在大好春景下，这绿绿得怎么样？（处处是绿色，有深有浅， 有明有暗，绿得鲜亮，绿得耀眼，绿得充满了生机。）3、乡村四月有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田 园风光！合上书闭上眼，想象画而。（生齐读古诗）4、春天是万物苏醒的时节，是农家耕种的时节，看着乡村四月大好 的春景，看着家家户户忙忙碌碌的身影，我

4、禁不住想起了一句诗：“一 年之计在于春。”你能体会乡下人家现在的心情吗？5、诗人就如此饱含赞美之情，写下了这充满活力的乡村美景，让咱们再次吟一吟吧！（配乐齐背）板书设计:乡村四月（宋）翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。教学反思：乡村四月是宋朝诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写 江南农村初夏时节的景象，整首诗就象一幅色彩敞亮的图画，不仅表 现了诗人对乡村风光的酷爱与欣赏，也表现出对劳动生活，劳动人民 的赞美。讲课时我要紧抓住了诗中“闲、才、了”等词语品读,通过自学明白 得诗句意思，读懂古诗,体会诗人所要表达的情感。但讲课以后，却感 到有许多不足的地方，总结归纳如下：1、教学中学生对古诗朗诵的训练还很不够,古诗讲究韵律，但我却未 给学生充沛的朗诵时刻。2、正因为读的时刻较少，因此在引导学生想象画面时,他们很难真正 在头脑中行成画而，展开丰硕的想象,再用语句表达出来。3、指导学生背诵时比较冒昧,没能做到层层递