元素与物质的关系

1、元素与物质的关系泰安二中教学目标:1、使学生初步接触各种元素及其化合物，知道元素有游离态和化合态；知道每一种元素都有自己的物质家族，建立起元素与物质家族的关系；了解110多种元素为什么能组成上千万种不同的物质，为下面元素化合物的学习打下基础。2、通过探讨元素与物质组成的关系，使学生建立以元素为核心认识物质的观点。3、通过学生交流研讨培养他们的协作意识。教学重点:元素与物质的关系教学难点:元素与物质的关系教具准备：图片学具准备：图片教学过程:图片展示:丰富多彩的物质世界引入:我们处于丰富多彩的物质世界，形形色色的物质存在于我们生活的方方面面，你是否想过，这些物质如何组成的？为了更好的利用这些物质

2、，需要我们对其研究分类。学生活动:浏览图片，对本节要研究的内容充满兴趣。教学意图:引起学生对物质与元素之间关系的关注，提出本节教材核心问题。教师活动:我们要对几种常见物质和已经学过的物质进行研究：Mg Cu Na MgO NaCl CuSO4 5屋O CaCQ Cl 2 H 2 O2 H 2SQ问题：1、 组成这些物质的元素都有哪些？2、 你知道这些元素还能组成那些物质？举例说明。3、 你能得出什么结论？学生活动:分组思考讨论:1、组成元素有： Mg Cu Na O Cl S Ca H等2、如：碳元素可组成 C CO CO 2 H 2CO Na 2CO CaCO3 CH 4 等3、元素是物质的

3、基本组成成分，物质都是由元素组成的。教学意图:引发学生对已学物质的重新认识，通过对熟悉物质的组成元素的分析，建立元素与物质的关 系。教师活动:追问：C CO CO 2 H 2CO Na 2CO CaCO3 CH 41、这些物质中含有哪种相同元素？分别与哪些元素组成了这些物质？2、碳元素组成的物质种类多吗？3、由此你对于元素与物质组成的关系有什么启发？学生活动:分组讨论回答：均含有碳元素，碳与一种或几种其他元素组成不同的化合物。启发思考：碳可以组成多种种类繁多的物质，比如有机物。，110多种元素可以组成更为庞大的物质世界。设计意图:使学生了解有限的元素能够组成千万种物质的原因。教师活动:继续追问

4、：1、 以上碳及其化合物中碳所表现的化合价有哪些？2、 由此你有什么启发？学生分组讨论:1、0 价，+2 价，+4 价。2、0价的是碳单质，+2价和+4价的是化合物。3、元素在物质中以两种形态存在，即游离态和化合态。教师总结：1、 对于某元素的某种价态，总有对应的物质。2、 通过对于该物质的研究，可以认识处于该价态的元素的性质；反之通过对于该价态元素性质的研究，可以更深刻的把握所对应物质的性质。学生活动:理解领悟。设计意图:使学生从价态的角度更深刻地把握物质存在的两种形态以及对于物质性质学习的重要指导意义。教师活动:学了元素与物质的关系，结合以往我们所学元素及其化合物，你能否对所学物质进行列举

5、分类，并对有关知识进行网络性总结？学生交流讨论:课本P32迁移应用。元素小结:1、 对于绝大多数元素来说，都能形成单质和化合物，这些物质构成了这种元素的物质家族。2、 讨论时注意从所给例子中挖掘重要信息。3、 注意协同合作。当堂达标:1、经分析，某物质只含有一种元素，则此物质：A 一定是一种单质B 一定是纯净物C 一定是混合物D可能是纯净物，也可能是混合物。2、下列物质中，属于纯净物的是A 冰水混合物B 爆鸣气C天然气 D纯净的无污染的空气3、碘元素与氧元素可以形成多种化合物，其中有一种为碘酸碘，在该化合物中，碘元素呈现+3和+5两种价态，则这种化合物的化学式是A I 2Q B I 2O C I 4c5 D I4Q4、含磷洗涤剂因为含有 NaP3O6造成水生植物大量繁殖而污染环境一一赤潮，因此我们提倡使用无磷洗涤剂，Na5P3。6中磷的化合价是A +3 B +4 C +5 D +7课后反思:在以往教学中，往往把第二章第一节元素与物质分类分为两个课时来讲，即：一元素与物质的关系和二 物质的分类一个课时；三胶体一个课时，而且第一课时把侧重点放在物质分类上，经过教学一段时间后发现，学生在学习下面的碳、硫、氮、铝等时，对基本的物质存在形态、某元素在某物质中的化合价等掌握不好或有疑惑。现在看来，一元素与物质的关系作为一个课时