综合实践活动一般过程中相关表格的设计ppt课件

1、综合实际活动普经过综合实际活动普经过程中相关表格的设计程中相关表格的设计石圳华侨小学 施议雄 在综合实际活动课程的开展过程中，根据需求，指点学生进展相关表格的设计，可以培育学生动手实际才干，让学生在活动中学会整理资料的才干。还可以使活动更规范地开展，从而提高活动效率。内容预览：v一、活动方案的设计一、活动方案的设计 v二、调查询卷的设计二、调查询卷的设计 v三、调查表的设计三、调查表的设计v四、组建小组、小组协作学习情况评价表四、组建小组、小组协作学习情况评价表v五、采访活动中的相关资料五、采访活动中的相关资料v六、活动后的评价表六、活动后的评价表v v一、活动方案的设计一、活动方案的设计 v

2、1、主题活动设计方案的根本要素包括：活动背景、活动目的、适用年级、设计者、教师指点小队、活动时长、活动过程、实施建议等。活动方案 v2、指点学生设计活动方案 学生活动方案一、活动方案的设一、活动方案的设计计 指点学生设计活动方案本卷须知：指点学生设计活动方案本卷须知：学生在刚接触时，往往不知道从哪里下手，教师学生在刚接触时，往往不知道从哪里下手，教师可先将本人设计的活动总方案留给学生参考，引可先将本人设计的活动总方案留给学生参考，引导学生了解方案的根本要素，拟订方案的根本方导学生了解方案的根本要素，拟订方案的根本方法。然后，教师可设计固定的方案设计表给学生法。然后，教师可设计固定的方案设计表给

3、学生填写，指点学生思索方案设计时主要问题。当学填写，指点学生思索方案设计时主要问题。当学生对方案的设计比较熟习的时候，教师可放手让生对方案的设计比较熟习的时候，教师可放手让学生自主确定方案的方式及要素。学生自主确定方案的方式及要素。学生主题活动方案设计完成后还需求在班上进展学生主题活动方案设计完成后还需求在班上进展交流汇报，让学生发现问题，提建议，不断完善，交流汇报，让学生发现问题，提建议，不断完善，寻求最正确活动战略。寻求最正确活动战略。二、调查询卷的设计 如何指点学生进展问卷设计呢？1、了解问卷的根本构造。通常包括卷首语、指点语、主体等。卷首语包括：自我引见、调查目的、回收问卷的时间和回收

4、的方式指点语通知被调查者如何填写问卷问卷的主体，即问题，普通有开放式和封锁式两种。开放式问题就是调查者不提供任何可供选择的答案填空式和回答式;封锁式问题可分为：能否式即从答案中选择其一“是或“否、“赞同或“不赞同，选择式多个答案，评判式后面列有许多个答案，请被调查人根据其重要性评判等级，如：A、做不到B、偶尔做C、做得普通D、做得好 2、本卷须知、本卷须知问卷中每道问题的措辞都要细细斟酌，以求有问卷中每道问题的措辞都要细细斟酌，以求有较一致的范围。较一致的范围。问卷要为被问卷者填写有个性的见解留出空间。问卷要为被问卷者填写有个性的见解留出空间。要思索问题设计的针对性与可统计性。要思索问题设计的

5、针对性与可统计性。 调查询卷表调查询卷表 二、调查询卷的设计 调查问卷表 前往前往营养饮食调查询卷v姓名：v年龄：v喜欢的食物：v身高：v体重：v建议：v 三、调查表的设计资料的搜集三、调查表的设计资料的搜集例：调查各种食物的营养价值及其他价例：调查各种食物的营养价值及其他价值值 信息多维站信息多维站 组名：组名： 年年 月月 日日 小组成员组长调查内容 食物称号关键词调查记载调查方式 向 讨教 上网查找 查阅书籍 其他 调查地点资料标题 四、采访相关资料采访记录表四、采访相关资料给石圳卫生所给石圳卫生所医生的信及采访提纲医生的信及采访提纲 医生：医生：您好！您好！我是石圳华侨小学五年甲班我是

6、石圳华侨小学五年甲班同窗。非常负疚在您忙碌的任务中同窗。非常负疚在您忙碌的任务中打扰您。我打扰您。我们预备研讨各种食物的营养价值及小学生的饮食保健，需求得到您们预备研讨各种食物的营养价值及小学生的饮食保健，需求得到您的协助，希的协助，希望您能抽空余的时间接受我们的采访。望您能抽空余的时间接受我们的采访。请您将您的意见及您确定的采访时间在来信中阐明。来信请转交请您将您的意见及您确定的采访时间在来信中阐明。来信请转交同窗就行。同窗就行。谢谢！祝任务顺利！谢谢！祝任务顺利！ 营养饮食调查小组营养饮食调查小组 年年月月日日采访提纲：采访提纲：1、在这次会面中，假设我们小组成员六人一同前往会影响他、在这

7、次会面中，假设我们小组成员六人一同前往会影响他们的任务吗？们的任务吗？2、您觉得小学生吃零食有什么害处？、您觉得小学生吃零食有什么害处？3、如何鉴别、如何鉴别“三无产品？三无产品？4、您觉得挑食或偏食对我们身体安康有什么害处？、您觉得挑食或偏食对我们身体安康有什么害处？5、为什么要平衡膳食、合理营养？、为什么要平衡膳食、合理营养？6、您能为我们提供一些营养价值高、适宜我们的食物吗？、您能为我们提供一些营养价值高、适宜我们的食物吗？7、我们的三餐饮食怎样安排合理，您能为我们提供一些建议吗？、我们的三餐饮食怎样安排合理，您能为我们提供一些建议吗？ 五、组建小组、小组协作学习情况评价五、组建小组、小

8、组协作学习情况评价组建小组本卷须知：组建小组本卷须知：1、活动不一定要分组、活动不一定要分组一些义务比较简单、相对独立的、比较有个性、学一些义务比较简单、相对独立的、比较有个性、学生可以独力完成的主题，可以由学生独立承当。主生可以独力完成的主题，可以由学生独立承当。主题综合性较强、义务比较复杂、具有共性、各小组题综合性较强、义务比较复杂、具有共性、各小组配合才干完成的主题，需求进展分组活动。配合才干完成的主题，需求进展分组活动。2、没有固定的小组、没有固定的小组假设学生固定在一个小组内活动，容易产生各组各假设学生固定在一个小组内活动，容易产生各组各自为战的情况。自为战的情况。3、不能采用自主分

9、组的方法、不能采用自主分组的方法采取兴趣分组、自主分组的方法，往往会产生超级采取兴趣分组、自主分组的方法，往往会产生超级大组或人数太少组。小组的组建，要根据学生共同大组或人数太少组。小组的组建，要根据学生共同的兴趣、专长或差别，合理搭配，做到扬长补短，的兴趣、专长或差别，合理搭配，做到扬长补短，人尽其才。让每个学生在小组中都能发扬独特作用。人尽其才。让每个学生在小组中都能发扬独特作用。五、组建小组、小组协作学习情况评价五、组建小组、小组协作学习情况评价小组的资料小组的资料五、组建小组、小组协作学习情况评价五、组建小组、小组协作学习情况评价小组协作评优表小组协作评优表五、组建小组、小组协作学习情

10、况评价五、组建小组、小组协作学习情况评价 关于小组协作学习情况的调查询卷高年级关于小组协作学习情况的调查询卷高年级 活动主题：活动主题： 活动时间：活动时间： 小组成员：小组成员：主要义务：主要义务：他们小组进展了哪些活动？他能否认同本组活动的结果？他们小组进展了哪些活动？他能否认同本组活动的结果？他承当的义务是什么？他以为小组分工能否合理、明确？他承当的义务是什么？他以为小组分工能否合理、明确？他能否为小组行动提过建议？被采用的有哪些？他能否为小组行动提过建议？被采用的有哪些？他们小组在行动上能否达成一致的意见？他们小组在行动上能否达成一致的意见？他以为他们组谁的谋划最有创意？他以为他们组谁

11、的谋划最有创意？他最乐意与谁协作？为什么？他们共同完成了什么义务？他最乐意与谁协作？为什么？他们共同完成了什么义务？他最不想与谁协作？为什么？他最不想与谁协作？为什么？在行动中，他协助过谁？得到过组内其他同伴的协助吗？在行动中，他协助过谁？得到过组内其他同伴的协助吗？在小组活动中遇到的最大问题是什么？处理了吗？在小组活动中遇到的最大问题是什么？处理了吗？在小组活动中他最大的收获是什么？在小组活动中他最大的收获是什么？其他各组有哪些阅历值得他们组学习？其他各组有哪些阅历值得他们组学习？除此，还可以采用写总结报告和开讨论会的方式进展评价。除此，还可以采用写总结报告和开讨论会的方式进展评价。 六、活

12、动后的评价：六、活动后的评价： 评价表评价表自我评价：自我评价：同窗对我的评价：同窗对我的评价：爸爸、妈妈对我的评价：爸爸、妈妈对我的评价：教师对我的评价：教师对我的评价： 六、活动后的评价：六、活动后的评价： 观赏单位对小组活动的评议问卷观赏单位对小组活动的评议问卷您的单位：您的单位： 您的姓名：您的姓名： 职务：职务： 您好！非常赞赏您为学生的观赏活动提供协助。为了有效地实施活动过您好！非常赞赏您为学生的观赏活动提供协助。为了有效地实施活动过程中的管理与评价，请您协助我们完本钱问卷！程中的管理与评价，请您协助我们完本钱问卷！根本信息：根本信息：学生到达的时间：学生到达的时间： 分开时间：分开时间： 学生的主要活动：学生的主要活动： 1、学生有没有向您阐明观赏的目的？、学生有没有向您阐明观赏的目的？A、有、有 B、没有、没有2、学生在观赏过程中能否遵守纪律，对人能否礼貌？、学生在观赏过程中能否遵守纪律，对人能