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1、依标务本，激趣赏读依标务本，激趣赏读依标务本激趣赏读我叫“神舟号”（苏教版第一册）集体备课教材研读网友如云如蓝：“嫦娥奔月”是中华民族最美丽、最富想象的神话传说。让古代的嫦娥和现代的飞船相遇，是这篇课 文的神来之笔。“神舟号”在文中俨然变成了一位活泼、可 爱的儿童。他可以在太空散步，可以和“嫦娥”姐姐聊天。这激发了孩子们无限的遐想。 身为神仙的嫦娥竟也想回家乡 看一看。她和飞船弟弟的对话，既是“姐姐”与“弟弟”的 互动，也是学生与文本的互动。江苏泰州梦轩：在孩子眼里什么都是有生命的，没有什么不可能。所以，嫦 娥姐姐和飞船弟弟相遇，是顺理成章的事情，我们要关注文 本的呈现方式一一对话。 引导学生

2、读好对话，通过标点符号、 提示语等来体会语气和人物内心，这篇课文的教学可以相机引导学生认识引号、问号等标点符号，单引号的认识应该是 一个难点。止匕外，我们低年级的教学应当关注一些带有引申 义的词语，如这篇文章中的“家”，我们可以结合课后第三 题来理解。此外，低年级的语文教学，应当将识字、写字落到实处，把 理解定位在恰当的位置， 当家都提到这是孩子们接触到的第一篇课文，所以我想我们的教学不要过多地去挖掘一些思想 性的东西，应当以朗读、识字为主，在课堂上完成课后背诵 的要求、写字的要求。网友清风：如何通过这篇课文激发学生对家乡、对科学的热爱，对未来 的憧憬，我认为可从以下方面去考虑。1 .看一看。

3、教学伊始，教师利用多媒体向学生播放神舟号 升空及在太空飞行的录像。通过多媒体辅助教学，增强了真 实性和直观性，把课文内容趣味化，更加通俗易懂，学生就 更容易接受，难点自然也就浅化了，与此同时也把学生的思 绪带向遥远的太空。2 .读一读。读是低年级的重点，让孩子们充分读，把文本 读通读顺，才能理解文本。3 .演一演。心理学家研究表面：小学生心理发展尚不完善, 感觉、知觉以具体形象为主。根据一年级学生这一年龄特点, 在朗读指导时，为学生创设直观形象的情境，把课文中所描 绘的“神舟号”与嫦娥的对话，以表演的形式（事先准备神 舟号和嫦娥的头饰），让学生身临其境，帮助学生体验文章 的情感，培养学生的语文

4、能力，提高学习语文的兴趣。课后 练习中第3题：想一想，嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？也 可以采用这一方式。4 .画一画，说一说。一年级学生好动爱说，富有想象力，顺应学生的特点，可让学生动手设计新一代的神舟号，画在 纸，最后小组内互说，再选代表到讲台介绍自己的神舟号。在这节课上设计这个让每个学生参与其中，并且动手动脑的环节，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的想象力，同时也 培养他们对科学的向往与热爱。网友小戴：生字书写指导的第一关要在朗读中解决，即借助拼音读准字音，读通课文，而写字重点则转为指导字形书写。以“飞”字为例，我们可以这样教学：小朋友们，“飞”字要想写好， 第一笔“横折斜钩”很关键。这个笔

5、画可调皮了，他先从左 上格向右上格直直地跑去，刚跑到右上格，就突然拐了个大 弯，向右下直不直、弯不弯地跑了个大弧形，最后呀，他还 得意地翘起了小尾巴。引导学生识字，教师的语言要有启发性，要能调动孩子们已 有学习或生活的经验，启发学生想象。仍以“飞”为例：师 讲好横折斜钩后，边做飞的动作边问：“孩子，你们看，这 个‘横折斜钩’像什么？” （像翅膀）“对，我 们飞行的时候有两只翅膀呢，所以你看，在横折斜钩上还要 加上‘点’、‘提’,这样才飞得更 高更远。你觉得他可爱吗？想不想写好

6、他？” 都说识字难教，其实只要老师的内心充满情趣，就能从中找 到属于孩子们的快乐，并和孩子一起分享这快乐的时光。教学片断导入由示图片：课本上嫦娥的插图师：孩子们你们认识她吗？生：我知道，是嫦娥，我还知道她和后羿的故事呢。（如果孩子能自己的七嘴八舌地讲由来，那就太好了，如果不能可如下引入）师：是啊，这是一个远古的神话传说，现在我们就来听听这个故事。（师讲或听录音）师：嫦娥姐姐离开故乡几千年了，她一个人住在月宫里好寂寞啊，这天她由来散步，遇到了一个她不认识的小弟弟，（由 示神舟号图片）小朋友们，你们知道它是谁吗？哪位小朋友 来向嫦娥姐姐介绍介绍？引导孩子们说由自己对“神舟号”的了解。（孩子们了解不

7、多，教师简介神舟号，语言要自豪，骄傲，以激发孩子们的爱国热情）孩子们，几千年来嫦娥姐姐一直孤独地生活在太空中，现在 她遇到了来自祖国的“神舟号”小弟弟，他们会说些什么 呢？快打开课本读读吧！解说：“兴趣是最好的老师。”这样的导入设计紧紧抓住了孩子们的好奇心，让孩子了解了美丽善日良，充满神话色彩的“嫦娥”。老师向孩子们介绍我国短短几十年“神舟号” 的发展史，激发孩子们民族自豪感，以及对太空、对科学的 向往，并在孩子心里产生了阅读悬念。孩子们会想：是啊， 嫦娥姐姐遇到小飞船会说些什么呢？有了这样的疑问无疑 激起了他们的阅读兴趣，同时也为孩子们自主读好第二节作了铺垫。网友寒江雪柳拓展课末，在引导学生

8、拓展想象时，我是这样进行启发引导的： 师：嫦娥姐姐生活在古代。那时候的人们，看着天空中自由 飞翔的小鸟，十分羡慕。他们多么想也能像鸟儿一样飞上天 啊！现在，她看到飞船弟弟居然能上太空来了，别提有多高 兴了。小朋友们，如果你们现在是嫦娥姐姐，你们想想，她 的心里会怎么想？生：她肯定会想，我要跟飞船弟弟回家看看。师：嫦娥姐姐这么一想，就跟着飞船弟弟来到了人间。小朋 友们，请大胆地展开想象：嫦娥姐姐回到了家乡后，会看到 什么？生：嫦娥姐姐会看到绿油油的草地。生：她会看到红红的花。生：她会看到清清的水。师：对，还有别的吗？生：她会看到小朋友在做游戏。师：这些景物在嫦娥姐姐在人间的时候就有没有呢？生：

9、有 师：那么，这次她回到家乡后，会看到哪些令她感到新鲜的 东西呢？生：她会看到一座座高楼大厦。师：（惊喜地）她会说一一？生：哇，好高的楼啊！师：（激动地摸摸她的小脸）嫦娥姐姐如果听到了你的发言， 我想她肯定还会说：“哇，好棒的郭晨啊！”还有吗？生： 她还会看到天上有飞机。师：她会吃惊地说一一生：这么大的鸟我以前怎么都没见过？（掌声！还有吗？）生：她会看到马路上有许多小汽车 师：她肯定觉得奇怪，时代真是变了，这些甲壳虫怎么爬得 这么快呢？（生笑）师：她如果到我们家来，又会看到什么呢？生：她会看到电 脑。会说：“这是什么？怎么这么神奇？”解说：在这里，教师的巧妙引导就像一根线，牵引着学生想 象的翅

10、膀，让他们不再漫无边际，而是紧密地围绕着“感悟 时代进步、科技发展日新月异”这个目标进行深入细致的对 话，使课堂灵动而血肉丰满，使教学走向有效。网友丰盈难点突破课后练习惯于：想一想，嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？这 一练习旨在指导学生想象说话，激发孩子们爱家乡、爱祖国 的感情。如何达到练习目的是个难点。因为对于一年级的孩 子来说，这样的问法，思路转一个弯，不那么容易做到。教 学中我们不妨可以这样改一改：嫦娥姐姐回到了家乡，家乡 的变化真大呀！哪位小朋友来给嫦娥姐姐当导游，向她介绍 家乡？然后根据课文的插图，以及学生自己的生活经验，对 自己的家乡，自己的生活环境作一些简单的描述。可设计如 下：师：嫦娥姐姐很久没有回家了，现在她坐着来自家乡的“神 舟号”回到来了，看家乡多美啊！谁来给她介绍介绍？（由 示课文插图）引