新时期素质教育对教师的专业素质提出的新的要求 (2)_第1页
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文档简介

1、新时期，素质教育对教师的专业素质提出的新的要求首先，素质教育要求教师具有更高的师德境界。素质教育培养学生正确的政治方向、健康向上的道德行为和良好的心理素质。这就要求教师在高起点上教书育人，不断提升教师的职业角色形象、不断加强提升教师的专业情意。其次， 素质教育要求教师拥有更加优化的知识结构。素质教育要求学生具有优良的知识结构，就要求教师的知识结构相对合理。教师，应具备较广博而深厚的科学文化基础知识；具备社会政治、经济、法律、历史、师德规范等人文社会科学的基本知识；教师应具备较深的教育科学理论与实践的基础知识，即教育学、教育哲学、教育心理学、各科课程及其教材教法理论与实践、教育评价、教育科研与决

2、策等方面的一些基本知识等等。第三， 素质教育要求教师具有更加全面的专业能力。学校推行素质教育，要求教师进行创造教育和个性教育，这对教师的能力素质提出了更高的要求。即要求教师具备多元性、多层次性、交叉性的能力结构。素质教育关系到全面贯彻落实党的教育方针，关系到亿万青少年的健康成长，关系到国家和民族的长远未来。它不仅涉及教育内部，更涉及文化传统、经济水平、社会结构等方方面面。因此，切实推进素质教育十分必要。作为一名中学教师，要在素质教育深化改革的实践中，不断实现教师自身的专业发展就要做到以下几个方面：1教师要在素质教育实践中专业自我成长素质教育的深化改革过程也是每一位教师不断成长、走向成熟的过程。

3、真正高素质的教师应该会学习，能够通过学习掌握教育理论，尤其是素质教育的理论，吸纳先进的教育思想，转变教育观念，应当了解素质教育的培养目标，掌握素质教育所倡导的科学和教育方法，应该对教育有自己独到的见解。教师要达成专业发展的自我实现，就要不断自我成长。传统的教育理论提出：“要给学生一杯水，自己就需要有一桶水。”今天，不仅要求教师有“一桶水”，而且要有一桶“常流常新的水”。要不断学习，终身学习，不断更新教育内容，只有这样，在课堂教学中才能由单纯的传播知识转变为在传播知识的基础上注重培养学生能力、提高学生素质上来，才能真正地面向全体学生、追求每一位学生的全面和谐发展，才能在更好地实施素质教育的同时实

4、现自我成长。2教师在素质教育实践中践行专业自主成长我们每一位教师在吸纳素质教育思想、更新教育观念的同时，将素质教育理论转化为我们的教学行为，在推进素质教育的实践中实现教师的自主成长。我们每一位教师可在素质教育的教育教学实践中自主成长。素质教育是一个十分复杂的社会问题，也是需要时间和实践来回答和解决的重大课题。对其作何种理解、持何种态度、如何实施都不宜做出简单的价值判断，需要我们一线教师在实施素质教育的实践中进行思考与反思，思考并反思在实施素质教育中的种种困惑，去寻找答案，寻求对策，解决问题。诸如“学生、家长、政府领导和社会究竟需要什么样的素质教育？他们应对教育承担什么责任和义务？学校、教师究竟怎样实施素质教育？”这样，教师在实施素质教育中，总结经验教

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