反比例函数的应用教学反思_第1页
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文档简介

1、反比例函数的应用教学反思 本节课是学习反比例函数的图像与性质后的一节课，首先简单的用几分钟时间回顾一下反比例函数的有关知识，复习引入，过渡自然。本节课用函数的观点处理实际问题，主要围绕着压强与受力面积、电流与电阻这样的实际问题，认识到反比例函数与实际问题的关系，在讲解这几个例子的时候，创设了学生熟悉的情境，简单的复习引出问题，这样更能引起学生的兴趣，使学生更积极地参与到教学中来，因为情境熟悉，也能快速地与学生产生共鸣。 教学中创设了轻松和谐的教学环境与氛围，师生互动较好，这样能使学生主动开动思维，利用已有的知识顺利的解决这几个问题。在讲解例题的同时，试着让学生利用图象解决问题，培养学生数形结合

2、的思想，并提示学生注意自变量在实际情境中的取值范围问题。而后，给学生几分钟的思考时间，让他们通过平时对生活的细心观察，生活中有关反比例函数的有价值的问题，说出来与全班共同分享。这一环节的设置，不仅体现新教改的合作交流的思想，更主要的培养他们与人协作的能力。更好的发展了学生的主体性，让他们也做了一回小老师，展示他们的个性，这样有益于他们健康的人格的成长。最后在总结中让学生体会到利用反比例函数解决实际问题，关键在于建立数学函数模型，并布置了作业。从总体看整个教学环节也比较完整。 通过本次研修培训，特别是教学设计的学习，我发现我的教学设计出现了以下几个问题。首先，目标教学的第一环节，复习导入，没有挖

3、掘出学生知识，没有达到以旧引新的目的，这种引课方式，在课堂反映出来显得非常平淡，没有新意，没能引起学生的认知发生冲突，激发学生的求知欲。其次，在探究活动环节中，三个探究活动设计较好，但问题的处理上操之过急，没能让学生切实做出函数图像，通过问题迫使学生利用函数图像来解决问题，达到真正看图说话，因此就数形的内在联系学生体会不是很深刻。为了激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲，发展学生应用意识和思维能力，我就上面存在的问题作如下改进。在整个题目的处理过程，鼓励学生画出函数图像，更好的认识整个过程自变量和应变量变化的整体情况，处理好题目中的量与自变量和应变量的关系。通过让学生自主探究，合作交流，讨论探究发现问题，感悟数学思想，让学生体会到“数”与“形”之间的联系，并且会根据反比例函数求应用题，发展学生应用意识，提升学生能力。总之，本次研修得益匪浅，通过专家讲授，大家讨论，

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