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文档简介
1、16体育课堂教师巡回指导的有效策略 王克强 体育课堂教师巡回贯穿于整个课堂,有效的课堂巡回不仅能很好地指导学生较好地掌握动作,沟通师生感情,催促学生端正学习态度,养成良好的学习习惯,;同时还是教师获得信息的一条重要途径,利用这些信息,弥补在备课中预设的缺乏;可以使教师做到关注个体差异,因材施教,使每个学生都学有所得、学有所乐,从而构建和谐高效的体育课堂。一、 教师的巡回不要“走马观花,要做到有的放矢教师巡回不是盲目的,而是积极的,是为启发、鼓励、关注学生和发现、解决问题效劳的。因此,教师要根据学生生理、心理的特点,捕捉学生开展动态,有针对性地进行巡回和指导,往往会有事半功倍的效果。案例:前滚翻
2、教学中,教师讲解示范后,学生在相互帮助下进行尝试练习,我采用了先巡回女生的路线,因为女生生理上、心理上都有别于男生,女生在做动作时,往往比拟胆小、害羞不敢尝试去做,多数同学会相互观望而迟迟不做,这样会浪费很多的时间,从而影响了练习的密度和次数。而男生多数比拟勇敢,可以大胆的去尝试,积极的练习。我走进女生组进行巡回和指导,用关注的的目光环视该组的所有同学,挑选了两位相比照拟勇敢的学生,鼓励的她们相互帮助大胆尝试,要求其他同学认真观察,很快带动其他同学,消除女生的恐惧心理,帮其树立信心,同学们都积极参与到动作练习中去。二、巡回发现问题,要采取合理有效的指导方式学生的身体素质、思维方式、情感体验等都
3、有所不同,他们在练习时有可能动作不准确,难免会出现各种各样的错误,让学生充分展示其动作,显露出错误中的特征。在巡回的过程中教师应及时捕捉这些信息,引导学生对自己的动作及思维做出修正,使其尽快的掌握动作。一个性问题及时提示案例:在前滚翻教学巡回过程中,有个别学生练习时,根本不用手撑垫子,直接低头就滚翻过去了,动作可想而知了,这时我提示她,做到两只手同时撑垫子,待身体翻过后双手要同时推离垫子。这样通过个别提示,让他们自查失误,学生大多数都能很快地发觉出自己的错误,并进行正确纠正。我还发现有两名女同学在做前滚翻练习时,蹲撑蹬地后,右手迅速离开垫子,随之身体向右旋转,整个身体歪向右侧,根本无法完成动作
4、可能是学生低头后,失去了方向感,身体平衡控制能力差造成的。我要求她进行蹲撑蹬伸和低头感知方向练习,提高其方向感和对身体的控制能力。分析:像这类个性问题要必须做到及时提示。此时,这些问题如果集体评议、纠正,浪费时间多,意义也不大。通过提示解决不了的,在时机成熟,就要采取分类教学,把相同或相近错误动作分在同一组,进行有针对性的练习、指导、帮助,真正做到因材施教,顺利的解决问题,使每一位学生都得以开展。二一般问题“兵教兵解决案例:在学生刚开始练习前滚翻时,我看到有一局部同学出现了头顶触垫子的现象,致使滚动不圆滑或滚不过去。这是因为学生初学,对俯身后低头的概念不清晰或低头感知不到位造成的,经过他人提醒
5、和相互帮助,屡次练习后往往就能解决。对于这类问题,我选用的在做前滚翻练习中低头含胸比拟好的学生作为“小老师。对存在这类问题的学生进行帮助指导。“小老师接到任务后都非常积极,他们蹲下身去,边提示,边用手辅助同学使其低下头去,经过一会儿的练习学生问题得以解决。分析:由于练习次数少,而不能完成的简单动作,这些问题一般不是太难的问题,这时教师就鼓励学生互相交流合作,大胆尝试,小组内互相帮助、探究。也就是我平时所用的“兵教兵,依靠学生自身就可以解决问题。学生之间的交流是多角度的,这样获得的信息必将多于教师输出的信息。因为学生学习不仅有学习和吸收的需求,还有展示自我的愿望。学生与学生之间是平等的,他们有更
6、多的共同语言,交流起来更直接,更方便,动作提高也就越快。他们在交流中往往会出现“争辩现象,各抒己见,态度认真,开始往往互不相让,但最会越辩越明,意见有误的学生也会逐渐“大悟。学生通过互评、取长补短,使思路开阔,既纠正了错误,又养成了良好的学习方法和团结合作的意识。当然他们有时也需要老师的“权威裁决。要做到灵活应用。三典型问题集体解决案例:前滚翻教学中,少数学生滚翻过去,而是多数学生滚动不圆滑或不能滚动成蹲立。因此,在处理这一问题时,我采用集体纠正的方法,师生共同分析这一动作产生的原因,是由于团身不紧,滚动不圆滑造成的。我通过木块和球体的滚动演示给学生以启发,使学生懂得在练习时整个身体一定要团紧,尽量团成一个球状,要求学生统一在保护帮助下完成团身滚动,经过几分钟的练习后,收到了良好的效果,大多数同学解决了团身不紧的问题,从而顺利完成动作。分析:在巡回中,教师有时遇到一些典型问题,较多的学生出现同一种错误,且是当堂课练习中需要解决的关键性问题。遇到这种情况,老师就不能等闲视之,要组织学生集体探讨错误动作的原因,帮助学生可以形成正确的动作表象。找到解决问题的方法,然后集体练习从而突出本课的重点、解决本课的难点,而且提高了动作练习的技
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