构建和谐育人环境促进学生协调发展

1、构建和谐育人环境促进学生协调发展【作 者】四川大学华西青羊校区田锦 联系电话内容提要】党中央提出构建社会主义和谐社会的重大战略任务，既有儒家“致天下之和” 思想这样的深厚文化根基， 亦是时代发展所提出的必然要求，而做到以筑牢经济发展为基础、以强固先进文化为支撑、以突出以人为本为核心、以抓住提高行政能力为重点正是落实构建 社会主义和谐社会的关键所在二。张岱年先生曾指出：和谐思想是“整个中国传统文化的最高价值原则”门。具体到高等院校学生管理工作而言，只有做到个人成长与学校发展的统一、理论素养与工作实践的统一、学习提高于管理创新的统一、严格教育与人文关怀的统一，达到管理与被

2、管理的良性互动，创造出一个和谐育人环境，才能带出好的干部队伍，培养出优秀的学生群体，促进学生的协调发展。学生的成长不能脱离自身所归属的团队，团队环境对学生个体的成长起着至关重要的影响、塑造作用。高等院校学生管理工作的客体分为校级、专业班级两个层面，校区本着“建 立有效的管理机制、培养精干的干部队伍、带出优秀的学生群体”的工作思路，在实现学生管理的科学化、系统化、人性化方面做了有益的探索。【关 键 词】构建/和谐/环境/协调/发展一、团委、学生会管理：团委、学生会属于一级学生团队，具备校园文化建设所需的人力资源、组织架构、物资设备，肩负着校园文化建设崇高的理想导向、正确的舆论导向、高尚的精神导向

3、、 实效的行动导向等四大职能，具有广泛的号召力和影响力，从宏观层面主导着校园文化建设发展的方向。1、明确发展背景，创新工作思路。多年沿袭下来的命令式、说教式学生管理尽管屡屡受人诟病，但总是在雷声大、雨点小的一片改进呼吁声中收效甚微。直到网络文化、娱乐文化以“一夜春风”无孔不入的气势席卷大江南北，将传统的思想教育文化推入博弈的劣势，我们才真切感受到思想政治工作所面临的尴尬局面。教育的力量归根到底是文化的力量。新时期大学生思想政治教育工作面临怎样占领精神 文明阵地的制高点， 有效应对消极文化冲击的课题。校区团委、学生会首先明确团队成长发展的文化背景，对“海纳百川，有容乃大”的校训，以及21世纪合格

4、大学生所应具有的深厚的人文底蕴、扎实的专业知识、强烈的创新意识、开阔的国际视野等四项要求，乃至校区培养21世纪合格的社区医疗卫生事业人才的具体目标，有了深入理解后，提出“文化主导，结合地缘”的思路，即工作思想上升至文化层面、主题活动深挖文化内涵、团队发展积累文化力量，界定并诠释了 “博学、精思、厉行、拓新”的校园文化核心思想，并以此作为团队 建设、活动开展的文化动力，为各项主题活动的文化内涵挖掘奠定理论基础。2、依托主题活动，传播先进文化。作为文化传播的载体，校区重视大小型主题活动的开展， 做到“月月有主题，周周有安 排”，为学生才艺的发展和展示提供宽广的平台。 通过组织文艺晚会、体育比赛、专

5、业竞技、 志愿者服务等一系列活动， 涵盖学生德、智、体、美、劳发展的方方面面。同时，周末舞会、 影片放映、社团活动成为例行性工作固定下来， 极大丰富了校园文化生活，大大提高了学生 集体活动的参与意识， 创造学生在节假日期间留得住、 管得好的大环境，最大限度避免因为 校园文化的单调乏力，学生被外界色彩斑斓、良萎难分的文化所误导的可能。3、夯实日常工作，保证管理实效。每一次主题活动的开展无一不是对各部门工作联勤协作的检验， 成功与否除了取决于临 场的调度应变，更取决于日常工作的磨合锤炼。团委、学生会从干部培训的工作抓起，将干部周会、各部例会、文明卫生宿舍检查、广 播站宣传等工作制度化、正规化，有力

6、保证了“上令下达，下情上报”的通畅，切实贯彻了 学工部领导以“平安稳定”为第一要务，以“主题活动”为文化载体，以“管理团队”为工 作平台的工作指针，做到发现问题及时，处理问题到位，经验总结深刻。通过工作思路的创新调整， 各项工作实践的锻炼， 团委、 学生会整个团队倡导并培养了 “特别能吃苦、 特别能战斗、 特别能攻关、 特别能奉献” 的团队精神， 做到多年公差无事故， 涌现出一大批优秀个人。现在，这支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的队伍具备了不 论什么时候，不论什么困难，对工作“不叫苦、不畏艰，不拖时，不敷衍” ，保证圆满完成 上级交给的各项任务的优良素质，在学生群体中起到了模范表率作用。

7、二、专业班级管理：专业班级的管理是学生管理工作的基础层面， 优良校风、 学风、 考风的树立， 个体成长 的辅导， 活动开展的具体实施， 日常工作的开展， 紧急特情的应对都是这个层面管理工作需 要面对的问题， 管理的冲突也多源于此。 因此， 构建和谐专业班级团队是学生管理工作的最 大挑战。1、树立责任意识，强化自我管理。针对辅导员负责管理的学生人员众多、 基础参差不齐、 学习动机不尽相同， 且多为独生 子女，成长过程受关爱较多的情况，跳出“辅导员学生”的惯常管理模式，提出“人生CEO的概念，在整个团队实施“全位管理”，即团队既存在组织结构意义上的管理主体、客体，团队每一成员同时也是自我管理主体，

8、 在思想政治工作中突出成年人责任教育， 凸现团 队个体自我管理的责任于职能， 做到辅导员、 班团干部管理层对整个团队的管理与团队成员 自我管理并重， 扩大“管理主体” 外延， 强化团队成长共同意识， 减少“管理” 与“被管理” 的对立情绪。2、明晰工作思路，细化工作执行。在推行团队“全位管理”的同时，牢牢把握“抓两头带中间”这一工作指针，根据校区 管理实际情况，建立教学、日常管理网络：（1）教学管理网络 :以三十人为一小班 ,以四到五个小班为一个大班 , 编号以教学部编号为标准。 每个大、 小 班各选派一名班长主施管理职能 , 处理有关教学事务 , 在师生之间、 教学之间起到良好的桥梁 沟通作

9、用。（2）日常管理网络 :每一间寝室为一基本单元 , 每一大教学班设立一个班委处理日常班务。以一个小班为单 位建立团支部开展共青团活动。通过以辅导员为管理控制中心 ,班团干部为助手 , 每一小班、 每间寝室为受控节点的网络 建设的形成 ,最大限度做到渠道多样、 信息通畅、 监管得力、 处突灵活,实现班团管理系统 “管 理、教育、服务”三大职能。在管理网络建设的过程中，组建了约占全班总人数10%的班团干部队伍。对这支队伍，做到思想高标准、 言行严要求、 管理勤帮带， 对整个团队的发展起到以一带十的正性杠杆推 动作用。对于个别后进学生，严密督察，与所在班级干部、家长多联系沟通，了解其动态， 开展针

10、对性的工作。对突出的违纪现象，决不护短，在每周一次大班会进行管理案例点评， 凸显管理刚性、威信。3、建立科学评价机制 ，系统督察工作执行。为了更有效地对工作决策、 执行进行评估， 对学生个体、 团队建立了一套综合评价机制， 从道德品质、学业水平、文体特长、人文素养、人际交往等多方面帮助学生建立健康的自我 概念，充分肯定其自身优势，并以优促良、以优促进，改变学业评定一枝独秀的情况。对学生干部工作的开展，则通过每日巡查生活区，深入走访的方式了解学生反响，将团队动态了然于胸，以调整思路，制定针对性措施，防患于未然。总述：校区对于团委、学生会、专业班级的管理，实质就是抓先进模范的形象树立、抓后进典型的

11、思想攻关，推动整个学生群体的成长发展。通过组建各级学生干部班子，紧紧围绕“政治合格、专业过硬、作风优良、纪律严明、 执行有力”的目标，加大培训教育力度，培养一支优秀的管理队伍，在学生群体中起到相应 的表率作用，增强管理软实力。这支队伍作为实施学生管理的得力助手，补充了管理人力资源，兼具加强管理硬实力的功效。对于后进典型的思想政治工作，使学生管理工作具有明显针对性，避免管理中不分重点一把抓的盲目现象及团队群体对立情绪的产生和蔓延，保证最大限度发挥管理功效，防患于未然，同时杜绝后进现象对团队的不良影响。在管理实践中，通过培训，让学生管理的直接实施者一一政治辅导员树立只有予学生以 爱心、予事业以诚心、予督察以细心、予事务以耐心、予学习以恒心，才不负所担教导之职 责、育人之使命的理念，并渗透于工作。通过工作为学习积累感性经验，通过学习为工作提供理论依据。注重将心理学运用于管理，对团队人力资源进行有效配置；将心理学运用于咨询，化解个别学生的人生危机； 将心理学运用于辅导， 帮助学生群体获得自我