语言素养校本教材的探索12

1、编写语言素养校本教材的探索隆昌幼师语文组：邓刚云【摘要】语文素养，是形成一个人语文能力的基础，同时能锻炼造就一个人健康的人格，增进高尚的品行修养。目前全国推行的基础教育课程改革，确立培养适应日新月异的社会发展需要的人才，探寻幼儿教师培养模式，以更加有效地培养和提升幼儿教师的语文基本素养，是我们孜孜以求的目标。为此，我们从素材的选取、体例的创新、内容的提炼、学生实际需要等方面开展研究，引进了新的理念思想，实践取得了显著成果。【关键词】 语言素养 内容 科学 丰富 实用 语文教育的目的，就是培育能够熟练地掌握和运用母语的人。语文素养，是形成一个人语文能力的基础，同时能锻炼造就一个人健康的人格，增进

2、高尚的品行修养。语文素养培育实质上是一种素质教育与创新教育。目前全国推行的基础教育课程改革，确立培养适应日新月异的社会发展需要的人才，探寻幼儿教师培养模式，以更加有效地培养和提升幼儿教师的语文基本素养，是我们幼师校语文教学孜孜以求的目标之一。幼师生在实际工作中展现的语文素养，通过跟踪调查，切实值得增强。为此，我们开展了幼师生语文素养的培养研究。一、精心构思，创新体例，择取鲜活素材，呈现丰富性2009年暑假，我们集合语文组部分骨干教师，对两年前编写的校本教材语文素养（审定稿）的一年实际教学进行反思，就语文素养教材对三年制和五年幼师学生在语文素养方面起的作用与意义及有无纳入课堂教学的必要性进行了多

3、次论证，一致认为：此教材的研发运用，能弥补幼师生在基本语文常识及实际应用方面的欠缺，能有效提高学生处理幼儿教育教学工作中遇到问题的能力，对幼师生今后工作具有较强的指导意义。学生系统学习，将大大地提高运用语文的能力与水平。由此，决定重新思考审视，打破专业教材常规，淡化学术性，增强实用性。采用：经典素材开启解读各抒己见心灵感言素养训练相关链接的体例，从培养与提升学生综合语文素养出发，吸收新的幼教理念、新的思维方式和最新研究成果，围绕“增强素质，提升技能，促进就业，着眼未来发展”需要，体现“正心、乐学、砺行、怡情”目的，融入鲜活的示例，集知识性、趣味性、实践性、思想性于一体，展现幼儿教师培养特色。本

4、着幼师学习语文的实际，我们在内容的组织上注重新颖性，力求不重复学生在普通话、阅读与写作、现代汉语、初高中语文等课程中已经接受的语文知识和有关素材，而注重今后在实际幼儿教育教学工作中会运用到的知识与技能，我们做了新的探索与实践，进行整合强化与升华开发。我们深知：学生语文素养的深厚与肤浅，同学生接受中国古典优秀文化熏陶息息相关，同学生平时的积累多寡相关，为此，我们在传统经典蒙学中选取了部分内容，特别注重从三字经、论语、道德经女儿经孝经，或以专章专节展现，或以附录解读呈现，增强了素养教材的经典文化氛围，同时在记诵上特别要求，这样对传承弘扬中国古典优秀文化起到了积极强化作用。青少年的心是活泼向上的，为

5、兼顾青年学生思想生活实际，组选了爱情、读书、青春、处世等话题，选取了同龄人的名篇佳作穿插其中，组织了短信、台词、礼仪、颁奖词等学生生活常用内容，体现内容的丰富多样性。在各章节内容上以科学严谨的态度考究，不信口开河，将内容的科学性、丰富性、实用性结合起来，让学生喜欢读此书，用此书，从中受益。编入的教学内容，注重了精炼，在简约的语言中透露其主旨意图，各抒己见与素养训练环节注重了学生发散思维的培养与训练，让学生在课堂里活跃起来，在课堂中动起来；同时给教学的老师留有很大的开放空间，教师可以结合学生实际，借此生发相关前卫鲜活内容，增大课堂容量，增强教学的鲜活性。二、开展调查研究，注重现代语文生活气息，体

6、现实用性一年的教学探索与实践，学生喜欢，乐意上语文素养课，觉得很适用，这大大地肯定并鼓励我们了对教材的再审视再研究。在第一学期教学后，我对所执教的两个高中起点的中专班和两个初中起点的五年制学前教育大专班的学生，就语文素养教材在编写与教学上提出个人的意见和建议，收集整理了75条值得研究的意见和建议（07.4班24条，07.5班26条，09.15班13条，09.16班12条）其中针对教材编写的有38条，改进课堂教学37条。经过认真分析，与语文素养紧密相关的，学生期望能编进素养教材的主要是四大方面：1、现当代国外优秀青年作家的，主要体现异国风情、文化、生活、情趣以及青年人思想价值、人生观等方面的精彩

7、短小诗文。2、在每章节的知识链接环节，补充古今中外的语文方面的小知识，一方面扩大视野，增加知识，另一方面增添情趣，但是要采取多样的方式，让人乐于去读去做，防止呆板地一味文字介绍。 3、增添一些充满着现代科技人文信息方面的知识，增加一些儿童现代科技游戏与影视文化方面的知识。但方式要新颖有趣。 4、增添中国传统节日方面的知识与诗词歌赋散文，如春节，清明节、端午节，七夕节、中秋节、重阳节等，要适当增加西方国家崇尚的情人节，圣诞节等方面的文化知识。 针对这些建议，我开始收集相关材料，去粗取精，追求准确简要科学；并思考怎样安排，怎样编写，以什么方式呈现，体现新颖有趣，以怎样的笔调叙述，便于幼儿教师理解和

8、转述，运用在以后的幼儿教学工作中，增强教材的指导实用性。 三、从实际能力素养培养需要出发，修正完善内容，展现科学性幼儿教师语文素养教材出版后，我校幼师班级学生使用。我在执教四个班的语文素养课程中，对使用的教材也发现了一些值得研究改进的地方。如第14页的【各抒己见】之第2题，让幼儿教师为儿童期教育设计目标。此题要求过高，学生觉得空，不知从哪些方面去考虑，宜改。再如第69-70页：关于主题班会活动设计的内容编写条理乱且提法有点重复，以调整顺序并改提法。又如第153-155页的示例，语言啰嗦不够简明，需改写。当然，还有一些问题，须在再版时改进。幼儿教师语文素养教材，自2009年9月由复旦大学出版社出版后，面向全国发行，得到了许多幼儿师范学校的青睐，纷纷征订。今年又要再版，按照出版社的要求，暂不做大的改动，只要求通览书本，仔细审视，就教材内容的科学性、丰富性、适用性方面作了一些研究和改进，我主要在字词句是否恰当和某些语言表述是否准确简明上作了改进，重点改进的是下编应用文总结、自荐信部分的范例；同时，鉴于学生专业思想教育的需要，我们增加了成就光彩人生温馨忠告（选录），共29条，（每条做精要阐述，引导学生思考讨论，并作发言），作为附录编在下编末，指导学生在课内或课外就人生开始工作之路做一些思想准备，这对学生今后灿烂人生将起到积极的忠告提醒作用！ 幼儿教师语文素养教材，没有