语言教学中不可忽视的性别差异

1、语言教学中不可忽视的性别差异 摘要：本文结合笔者自身教育教学实践对高中英语教学中，男、女生在生理、心理特征，思维能力，记忆力，学习态度，性格特征等方面表现出的差异进行了详细的分析，并就此提出了相应的解决措施。关键词：语言教学；性别差异；因性施教 当前，“因性施教”正作为一种新的教学理念正象“因材施教”一样响亮地提出。那么，什么是“因性施教”呢？它是指教育要针对两性的心理发展存在的客观差异及其产生的原因，按照教育的目标要求和理想的健康人格的标准去塑造和发展每一个个体健康的心理特征，并完善和提高不同性别个体的整体心理水平。由此看出，“因性施教” 这一教学原则主要是针对两性心理发展的差异及形成原因提

2、出的。那么，这种差异又是什么呢？它们又是怎样形成的呢？在语言教学中又具体体现在哪些方面呢？带着这些问题，笔者试图从高中英语教学的实践中找到答案。对我们的学生而言，英语是一门外语，英语习得是一个非常复杂的过程。影响英语学习的因素是多方面的，有外因，也有内因，外因通过内因起作用，外因既包括教师的影响，也包括学校、家庭、社会等环境的影响。我们在英语教学中不能只重视“因材施教”等常规的教学原则，而忽视了学习者自身因素，即男、女因性别不同而表现出在学习心理，学习能力等方面的差异。对于一线教师而言，在教学中重视性别差异，“因材施教”是十分必要的。下面笔者将分别就在高中英语学习中，男、女生在生理、心理特征，

3、思维能力，记忆力，学习态度，性格特征等方面表现出的差异作进一步诠释。一、生理特征上的差异人的大脑的机能是高度专门化的，左大脑机能具有分析、抽象、理性的特征；右大脑则具有全息的、具体的、直观的特征。科学家在研究中还发现，男性的语言记忆左脑比右脑损害要严重得多，而女性左脑受损时，其言语记忆障碍无明显变化。因而，女性对抽象事物的记忆在其生理特征上就比男性占优势。另外，女性的发音与受音器官较之男性在发育与成熟上都要早，这就使得女生擅长于听觉和言语表达。这种表现在幼儿时期尤为突出。幼儿时期的小女孩乖巧玲珑、口齿伶俐、深得老师喜欢；然而，调皮、邋遢的男孩则时常令老师头疼。因此，凡遇课堂活动、节目表演，女生

4、一定先抢头功。男生则由于常受老师的呵斥、处罚，便显得阳刚不足，少数学生表现出任性、霸道、充满破坏及蓄意报复的扭曲心理。如果幼儿教师能正确认识男女性别特征及发展规律，并适当调整自己的教育方法，那些幼儿时在学习上表现出的性别差异也不至于到后期，乃至成人后产生极大的变化。二、思维能力上的差异在思维方面，男性偏向于逻辑思维、理性思维，女性则偏向于形象思维、感性思维。由于英语学习是一个长期积累、感性认知的过程，因而，女生丰富、含蓄、细腻的情感表达能力在语言学习上必然比男生占优势。这种差异在英语学习中尤为突出，每次单词听写、课后作业中，女生的作业本字迹工整、卷面干净，令人赏心悦目；而大部分男生则字迹潦草、

5、漏洞百出。据研究表明，人的个体思维模式是随年龄变化的。小学时的儿童以形象思维为主，初中学生则发展为经验性抽象思维，高中学生则上升为理论型的逻辑思维。同时，在不同的的学校教育中，男生也不同程度地表现出其广泛、灵活、富于创造性的逻辑思维特点。因而，在高中阶段，男生普遍喜欢数学、物理、化学等学科。然而，女生由于心理感受力较强，习惯于形象思维，对语言、文学、艺术等学科较敏感，也容易出成绩。尤其在语言学科方面，女生成绩明显比男生高出一截。就本人任教的贵州省石阡中学而言，我们做过这样的调查。在全校同类班级中，每次语文、英语的考试成绩对比，女生均分高于男生的标准为611分。这无不体现了女生在形象思维能力上的

6、优势。这就要求我们语言学科教师在教学方法上要作适当的调整。在充分肯定女生发挥其优势的同时，不忘给男生多一点鼓励，多一点耐心，多一点表现的机会。三、教师的教与学生的学的态度有哲人说过，“只有当学生知道你在关心他时，他才会关注你的学问”。语言和情感紧密相连，情感因素会影响语言学习的态度。积极的情感会促进积极的学习态度，反之则是语言学习上的障碍。这种影响在语言学习上极其明显，而性别差异的特征也尤为突出。笔者通过自己的教学实践及对同行教学的观察发现，教师对女生的的态度比对男生更具耐心。再加上女生自己对语言学习的积极态度更有利于树立语言学习的信心，从而促进语言学习的更大进步。有了一定的成就感后，他们在下

7、一阶段的学习动力就越大。在语言教学中存在这样的误区，教师往往认为女生比男生更具天赋，更具发展潜力。因而，在课堂上男生得不到与女生同等发言和锻炼的机会，也得不到客观的肯定和认可及准确有效的反馈。从在男生心灵上形成巨大的压力，使其产生“破罐子破摔”的扭曲心理。其实，往往是教师的性别偏见在某种程度上挫伤了男生在语言学习上的积极性和自信心，使他们逐渐产生了自暴自弃的自卑心理。久之，他们便不懂装懂，妄自菲薄，成绩一落千丈。四、男、女生性格差异男、女生性格差异对语言学习的影响也是较明显的。虽然性格特征极大程度上取决于个体特征，但科学上仍可对不同性别的性格作明显的区别。即男生属冲动型，女生属内省型。由于高考

8、指挥棒的向导，升学压力的驱使，我们的语言教学多采用归纳演绎法，这种教学法恰恰对内省型学生较有利，因而女生收获较多。高中英语教学，尤其是复习教学，教师往往采取给出若干例句，然后总结语法规则。这样对于勤动手，勤记笔记的女生来说是受益匪浅的。然而，男生则较为粗心，只求当时理解，即使偶尔记了笔记，但课后又不乐于巩固，其收获必然就相对较少。在教学中我们不难发现，语言学习与学生智力并无多大联系。然而，与之密切相关的是男女的非智力因素，特别是人的心理素质，良好的心理素质也是学好英语的关键。只要肯下功夫，肯花时间，肯记单词，再加一点对英语学习的兴趣及提高对英语学习的热情，不管是男生还是女生，都一定能把英语学好。然而，长时间沿袭的社会要求及人的个体特征无形中加深了性别差异。也由于社会在英语学习上对女性语言能力较之