北京高考诗歌鉴赏考前复习

1、【试题32】（2004第12题）阅读下面这首诗，完成题：红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。注诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。对这首诗的理解，不恰当的一项是A“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。B“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。C“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。 D“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。对这首诗的赏析，不恰当的一项是A诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。B心境幽寒的红梅

2、“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。C红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。D面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。答案C A说明考查理解和赏析古代诗歌的能力 【试题33】（2004年第13题） 读下面苏轼的诗论，回答问题。(5分)林逋梅花诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休白莲诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿红梅诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿红梅诗的理由，并作具体分析。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。【参考答案】第一

3、问两个要点。赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点；批评的理由是，石曼卿红梅诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。第二问3个要点。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；“无情有恨何人见，月晓月风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅；“认桃无绿叶，辩杏有青枝”，仅从“绿叶”、“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。【说明】考查考生理解和赏析古代诗歌的能力。【试题34】（2009年第12题）读下面这首词，完成题 西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下）张孝祥满载一船秋色，平铺千里湖光。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今朝露宿何

4、妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。注： 张孝祥：南宋初词人。这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下，为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。” 波神：水神。 准拟：准定。下列对词中语句的理解，不正确的一项是A一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。B三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。C五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？D七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的霓裳曲。答案D说明考查理解古典诗词内容的能力。【试题解析】本题考查对诗句含义的理解和对作者情感态度的把握。“水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上”两句，

5、上句说今日境况，表达对现实的乐观；下句写来日所在，表达对前途的信念。D项将这两句的意思相杂糅，既与句意不合又与作者的心意不合。这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？【参考【说明】考查考生基于知识积累领悟文本意蕴及体察文本形式风格的能力。答案】苏轼 辛弃疾 豪放派在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。【参考答案】第一问：达观、豪迈的胸怀。 第二问：两处具体描写可以任举，所作的分析只要能大体说明景物描写与作者胸怀的一致性既可。【说明】考查考生把握作者思想情感、鉴赏古诗词表达技巧的能力。【评分说明】1.第一问1分。答“乐观”、“开朗”、

6、“旷达”、“豁达”、“平和”等近义词语均可，但答“期待”、“喜爱”、“赞美”、“欣喜”等意思的词语不给分。如果考生没有把第一问单列回答，但在后面的举例中表达了同样的意思，可以给分。2.第二问4分。除了词中第一、二句（“满载一船秋色，平铺千里湖光”）不能作为例子来分析，其他六句均可用来分析。举词中第一、二句作为例子分析的不给分。理解不准确、分析太空洞，只表达了什么胸怀，但没有分析出如何表达出这种胸怀的，扣1分（如：“唤起鳞鳞细浪”充分表达了他的豪迈胸怀）。只照抄客观题选项B、C而不分析的，扣1分（如“明日风回更好，今宵露宿何妨”写明天风向一转便可行船今晚露宿有什么关系呢）。【第二问答案示例】1.

7、“波神留我看斜阳”一句，作者把遇到的大风大浪，道路受阻的情况想象成水神有意留我观看夕阳西下的美丽景色，足以体现他乐观的心态。2.“唤起鳞鳞细浪”，作者把滚滚波涛比喻成鳞鳞细浪，以幽默的手法写航船遇风受阻被迫停泊的情景，充分表达了他的豪迈胸怀。3.“明日风回更好，今宵露宿何妨”期待明天风向回转，天气变好，今晚露宿又有什么关系呢？表现了他迫不得已的情况下露宿时的旷达胸襟。4.“水晶宫里奏霓裳”作者听到阵阵波涛声，奇特的想象油然而生，把水声比喻成龙宫的欢庆音乐，表现了他开朗达观的胸怀。5.“准拟岳阳楼上”尾句设想，对明天准能在岳阳楼上欣赏洞庭湖的美景胜状信心满怀，体现了作者的豁达乐观的情怀。阅读下面

8、这首诗，完成3536题。柳堤明金銮春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。【试题35】（2012年第10题）下列对本诗的赏析，不正确的是（3分）A 一二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。B 三四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。C 三四句写柳堤晴日的静景，五六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。D “啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动的描绘出暮春世界的美丽景色。【解析】三四两句并非纯写晴天景色，十里笼晴苑是化用“台城柳”典故，千条锁故营则是暗指“细柳营”，这两句主要目的是为了

9、扣住“柳”这一咏写重点。五六两句也不仅是雨天景色，“风暖落花轻”应是晴天。更重要的问题是三四五六四句的手法绝非以静衬动，因为其中动景是飞燕落花，但本诗的核心书写对象则是柳，如果说成是以静衬动，则是以柳树去衬托飞燕落花，主次完全颠倒了。相反，此处应是以动衬静。雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来变大触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”子的运用和本诗类似的两项是（4分）A 花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐郑谷阙下春日）B 蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋杨朴莎衣）C 几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。（宋刘子翚海棠花）D 映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明邱睿都

10、城春日）【答案】C DE【说明】考查考生理解和鉴赏古代诗歌的能力。【解析】读题干可知，本题需要选出的是用“嗅觉”表达“触觉”和“视觉”，因此即使考生不了解“通感移觉”的概念，也应该知道此“香”绝非嗅觉上的香味。选项ABC写的都是真实的花香，因此全部排除。【试题36】（2012年第11题）这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣登鹳雀楼（白日依山尽）、白居易赋得古原草送别（离离原上草）、苏轼题西林壁（横看成岭侧成峰）等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系。（不少于150字）（10分）【评分参考】如果景、理内容表述完整，景、理关系

11、阐发正确，语言通顺，条理清楚，即可的满分。【说明】阅读延伸题。考查考生体察与阐发文本内容的能力。基于知识积累和生活经验思考、领悟与阐释文本意蕴的能力。【解析】本题在题干要求里需要答出两层次要点：1，任选上文一首诗或自选另一首诗，归纳概括出诗中的“景”和“理”分别是什么内容；2，在此基础上分析“景”与“理”之间的逻辑联系，为什么从这部分内容可以过渡到下一层意思。考生须答全两个层次，并且注意语言文字的流畅表述和层次感。字数需要达到要求。2011年阅读下面这首诗，完成12、13题。示秬秸张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。城头月落霜如

12、雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。注：秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。12(7分)(1)下列的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。B“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。C卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他却担忧饼冷难卖。D作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。(2)这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。(4分)13这首诗是张耒为教育自己的孩

13、子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。(不少于200字)(10分)*答案为：12(1)B本题考查对诗歌的思想内容的理解与赏析能力。“生动形象并富于童趣”有误。由“北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷”可知卖饼儿生活之贫困与艰辛。“歌一声”的叫卖透露出的该是生活的不易，而非“童趣”，语言平实而非“生动形象”。(2)答案：要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘出户”“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。要点二：有韵味，写景、叙事，蕴涵丰富。举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情与关怀。其他如

14、“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。13答案：第一问：教育内容：(要点一)无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。(要点二)要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。教育方式：(要点一)艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。(要点二)形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。第二问：略2010年读下面这首词，完成（1）（3）题。古风(其三十九) 李白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾。且复归去来，剑歌行路难。注：徂晖：落日余晖。枳棘：枝小刺多的灌木。鹓鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非

15、醴泉不饮。下列对本诗的理解，不正确的一项是()A前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。B诗中“荣华东流水”与李白梦游天姥吟留别中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。C七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。D九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鹓鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。*答案为：A(要点)对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。解析：“奠定了全诗昂扬奋发的

16、基调”错。这首诗表达了诗人感慨朝政昏暗，贤愚颠倒，世路艰难之情，表现了诗人老大无成，决心归隐的愤懑。前四句景物描写为全诗奠定了沉郁压抑、悲壮苍凉的感情基调。尾句是本诗的诗眼，诗人卒章显志，抒发人生仕途坎坷艰难的悲愤之情。结合诗句来分析，“荣华东流水，万事皆波澜” 两句是说“人生亦如自然万物，荣华易逝，有如东流河水一去不返，万事盛衰不一，有如波澜之起伏无常”，表达了对荣华易逝、世事多舛的人生际遇的感慨。“白日掩徂晖，浮云无定端。”以落日的余晖(徂晖)为浮云所掩蔽，比喻玄宗为谗邪所惑。“梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾。”意谓“枳棘(有棘刺的树木)本是燕雀筑巢之所，现在却委屈鸾凤去栖息；而高大的梧桐本是鹓鸾

17、所居，而今却让燕雀作巢占据”，来比喻贤愚颠倒、是非不分，“小人得志，君子失所”，揭露了统治者亲信奸佞、压抑贤才的罪恶，表达了诗人对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满，也表达了诗人对怀才不遇、壮志难酬的自身际遇的激愤。【评分细则】1.答出一个要点，得1分。2.答出一个要点，具体结合诗句，分析合理，得2分。3.答出两个要点，没有具体结合诗句进行分析，得2分。4.答出两个要点，结合诗句，但只抄原句，或指出原句，如“七、八句”，缺少分析，得3分。5.答出两个要点，具体结合诗句，分析合理，但个别处理解有偏差，得3分。6.答出两个要点，具体结合诗句，理解正确，言之成理，得4分。考生答题主要情况分析如下：1

18、.由于受选择题A项的“诱导”，对诗歌的理解出现整体偏离，选择题选错的同时，简述题也“误入歧途”。不得分。示例1清秋时分，作者登高远望，看到的是天高地阔，霜染万物之情，奠定昂扬奋发基调。作者淡看荣华逝去，淡然对待白日将近、浮云变幻之景。写燕雀、鹓鸾形成对比，表达了成功之人必经磨难的志向。最后“剑歌”则表达一种昂扬的斗志，战胜困难的决心与乐观。2.也是选择题选错，简述题逐句解释，缺乏整体性，理解正误参半。得1分。示例2尾句的意思是手中持剑唱着歌，路途漫漫且艰难。前四句昂扬奋发的基调和五六句荣华富贵化东去流水，世事万物波澜起伏，体现了李白对待世事豪放的态度。七、八句白日将近、浮云变幻的景象写出了诗人

19、自身的一种形象，居无定所。而九、十句则写出了自己仕途上的不被重视。体现了人生行路难。3将“结合全诗”的“简述”，理解为“简括”，缺乏结合文本的具体分析。得2分。示例3仕途不顺，为官不得志的抑郁之情。示例4世事难料，人生起伏不定，命运多变的感慨之情。示例5对悲凉寂寥的秋天的伤感之情。示例6纵情山水，释怀于自然的豁然之情。4.将诗句陈列出来，直达结果，不做分析，缺乏过程。得3分。示例7“白日掩徂晖，浮云无定端”写出了作者对世事多变的感慨，人生路途不易行。“梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾”表达了自己虽有才华却不被重用的无奈，仕途之难行。而开篇四句则直接写清秋景象，诗人行路之难。5对诗句的理解准确，分析详细，

20、感情把握到位，虽然也是逐句分析，但最终指向结尾句。得4分。示例8作者登高望见天地漫漫，万物皆秋，心生荒凉、孤寂之感。又叹荣华皆去，万事都随波而去，新生落寞之感。落日余晖、浮云变幻莫测，让李白想到自身命运无常。区区燕雀竟占了梧桐，让鹓鸾栖息在枳棘，暗喻自身才华被埋没，沦落颠沛，朝中小人得志。因此，弹剑高歌，人生之路难行，多惆怅。2008年读下面这首诗，完成题。（10分） 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。 离怀消浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后

21、，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。下列对诗句的理解，不正确的一项是（2分）A是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。B相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。C离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊排遣。D逐客已无家：亡国之人，已无家可言。天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？（4分）一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（4分）*答案为：答案:（1）A 解析：“是日”是“今日”之意。（2）答案：肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅：见证。表现了自己虽已衰老，且明知复国

22、无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。解析：注释中交代的作者身世，以及诗中“愁”“逐客”等字眼都有助于理解这两句诗。（3）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。简要分析：这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁凝重的风格。【卷面情况】本题考查学生对古典诗词表达技巧的鉴赏。既考查考生的概括能力，也考查分析能力；既考查了对顾炎武诗歌风格的理解，也考查了学生对杜甫诗歌风格的认识。对学生的知识迁移能力要求较高，难度较大。第一问：关于风格特点的概括。考生答题中的主要问题如下：混淆了风格与语言特点。例：a这首诗语言简单易懂，没有豪言壮语b这首诗语言平实、

23、朴素混淆风格与抒情方式。例：a这首诗直抒胸臆，将“离愁”之情写入诗中，让读者一看就知道作者的心情。b这首诗寓情于景，借景抒情，借助“秋老、黄花”写出自己青春已逝。混淆风格与题材。例：这首诗的风格是爱国诗、友情诗、边塞诗混淆风格与诗歌韵律。例：a这首诗韵律鲜明、和谐、押韵好；b这首诗对偶工整。混淆主旨与风格。例：这首诗一字一句饱含作者年事已高，身出朝代更替，身为亡国人的悲凉的心情，运用意象“浊酒、黄花、秋”等，表达作者所绘的悲凉之图，也反映了当明朝灭亡之后，战乱后的悲凉之旨，对朝代的更替无可奈何。空贴标签。例：这首诗和杜甫风格很相似。对风格概括不够准确。例：a这首诗风格豪迈奔放/清新明快/十分大

24、气b这首诗豪放中透着悲凉惆怅。c这首诗着重写实。d这首诗忧国忧民。【参考答案】风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。（2分）简要分析：这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。（2分）2007年读下面这首诗，完成题。 芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。注释：选自诗经周南，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢（fy）：车前（草名），可食。薄、言：都是语助词，无实意。有：得到。掇（du）：摘取、拾取。捋（lu）：成把地握取。袺（ji）：手持衣角盛

25、物。襭（xi）：把衣襟掖在腰带问装物。诗经使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是_这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?答：_前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象?请概括描述。答：_*答案为：赋 通过动词的变换表现出来的。妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。2006年阅读下面这首诗，完成&题移居（其二）陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不善欺。注释：将：岂 纪：经营对这首诗的理解，恰当的两项是A.全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景。B.“有酒斟酌之”意思是与友人边饮酒边斟的诗句。C.“相思则披衣”意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。D.“无为忽去兹”意思是不要急着离开这种生活。E.最后两句是说应该通过自己的辛勤劳作解决衣食问题。答：【】【】本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣