研究性学习设计方案模板(罗杏莹）

1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：统计（一格表示一）设计者姓名罗杏莹所在学校： 广雅小学所教年级一年级研究学科： 数学联系电话电子邮件 一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 统计内容具有非常丰富的实际背景,在现实生活中有着广泛的应用,统计知识的学习更能使学生体验数学与日常生活的密切联系,初步培养学生的 数学意识,感受数学的应用。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 培养学生初步搜集、处理信息的能力及小组合作的能力及发现问题、应用知识解决问题的能力。激发学生对身边事探究的好奇心；让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生独立的探究

2、意识和动脑、动手能力。3、课题介绍 让学生查找有关统计图的知识，搜索在生活中哪里用到统计，学过哪些统计图和以后会学习哪些统计图。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、使学生初步认识简单的条形统计图，会用简单的方法收集、整理数据。2、使学生能根据条形统计图提出并回答简单的问题。3、在具体的实践活动中，培养学生的自主实践能力，发现并解决问题的能力。4、使学生认识到数学和日常生活息息相关，从而培养学生从小爱数学的思想感情，在活动中培养学生的合作、竞争意识和解决问题的能力。过程与方法：1、学会采用多种方式途径收

3、集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程。3、经历小组合作学习，初步学会如何与人交际、与人协作。4、让学生通过亲身参与探究实践活动，获得积极的情感体验，在数学游戏中，体会数学学习的乐趣。情感、态度与价值观：1、体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。2、进一步提高学习数学的兴趣。3、能欣赏同伴，比较客观地评价自己、评价同伴。4、让学生谈收获、谈感想。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。非智力因

4、素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。1、认识简单的条形统计图（一格表示1个单位）。2、学生对学习统计图有比较大的兴趣。3、学生的小组合作能力和动手操作能力比较欠缺。4、学生对问卷调查、采访等活动了解不多。5、学生对研究问题了解不多但有着浓厚的兴趣。6、部分学生有上网经验，懂得查找资料，但大部分学生没此条件。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1、学生能进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。2、让学生了解统计的意义。3、学生能对统计结果作出恰当的判断和预测，提出合理化的建议。4、从生活中收集有关统计

5、图的资料。5、上网查找、向高年级哥哥姐姐或父母请教。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）因为学生是一年级学生，比较小，所以会要求用搜集实物图的形式进行。六、资源准备根据主题教师提供的资源：1、调查记录表、反馈表和问卷调查表。2、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。3、学生自行准备的资源：从生活中搜索到的有关统计图资料。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解本次活动的学习目的。2、了解本次研究性学习的步骤、方法、要求。1、出现统计图，激发学生学习兴趣。2、组织学生就问题提问题。3、介绍本次活动的步骤与方法。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题。1、组织学生讨论。2、与学生一起确定研究的课题。2课时成立课题组1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价