20《岳阳楼记》教学设计

1、20岳阳楼记教学设计 【教学目标】知识与能力目标：   1.朗读、背诵全文。   2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。   3.理解作者所阐述的主要观点。   4.学习和积累文言词汇。过程与方法目标：    1.熟读背诵全文并能翻译。    2.学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。情感态度与价值观目标：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人

2、生观。 【重点、难点】1.学习和积累文言词汇。2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 【教学课时】二课时【教学过程】第一课时1、 导入新课： 同学们知道“江南三大名楼”分别是哪几个吗？（湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁、湖南岳阳岳阳楼）它们得名的原因又是什么呢？（“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”崔颢黄鹤楼“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”王勃滕王阁序“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”范仲淹岳阳楼记）今天我们就来学习让岳阳楼举世闻名的千古名作岳阳楼记。

3、岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。 2、 检查预习：1.读准字音 谪守 怒号 隐曜 樯倾楫摧 岸芷 汀兰 皓月 薄暮冥冥 偕忘 波澜 嗟夫 忧谗畏讥2.作家简介。 (1)岳阳楼记选自范文正公集，作者_，字_，_朝_家、_家，_家。范仲淹从小勤奋好学，而且怀有远大的抱负，以天下为己任。他为人忠直，极言敢谏因常常遭贬。于宋仁宗庆历三年向宋仁宗提出改革政治的十项主张，这就是后人所称的“庆历新政”。新政遭到保守势力

4、的联合进攻，范仲淹遭到排挤，贬官，出任邓州，杭州，青州等地，最后病死在赴颍州的途中，谥号文正。3.写作背景。岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 4.朗

5、读指导。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。讨论并归纳：学生甲：刻唐贤今人诗赋于其上。学生已：刻唐贤今人诗赋于其上。学生丙：刻唐贤今人诗赋于其上。学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。学生己的节奏停顿明显错误。“刻诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上

6、口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。三、探究展示探究展示（一）你能通译课文，并指明句中的重点字词及特殊用法吗？探究要求：小组合作探究，组长负责组织组员全员参与；字字落实，特殊用法指明；组内不能解决的疑问可以随时举手求助老师或者探究结束后组间互助完成。展示要求：1.按课文段落顺序，从前至后逐句汇报（重点字、特殊用法、疏通句子）；2.按小组顺序先后展示，每人一句，全员参与。四、作业布置1.“三行格式”翻译岳阳楼记；2.背诵岳阳楼记课下注释及补充的解词，家长书面考查15个并签字。第二课时1、 复习导入 口头检查前三段解词及重点句子译文。(每题2分，比比哪个小组加分最高哦！)2、 探究展示探究展

7、示（一）第一段写了什么内容？你能看出滕子京是怎样一个人吗？ 记叙重修岳阳楼之事以及作记的缘由。 在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 抢答：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？这些景象具有怎样的特点？（6分）气势非凡：衔远山，吞长江。宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。 总结巴陵胜状图：既表现了作者容纳百川般的开阔胸怀，同时又暗含规劝朋友滕子京，虽遭贬谪但仍然心胸开阔，矢志不移。探究展示（二） 第2段写洞庭湖的全景，在练字上颇下工夫，你能尝试赏析“衔

8、远山，吞长江”的“吞”和“衔”的妙用吗？“北通巫峡，南极潇湘”中的“通”和“极”呢？ “衔远山，吞长江”：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。“北通巫峡，南极潇湘”：运用对偶句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置，同时，这也正是“迁客骚人，多会于此”的原因所在。“通”“极”二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势。探究展示（三） 1.自由朗读课文第3-4段，分析文段中分别渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 第3段淫雨霏霏图：作者

9、用这样的景物烘托了悲凉凄清的气氛，因为迁客骚人远离京都，怀念故土而失意忧虑。极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。第4段春和景明图：作者用这样的景物烘托了喜气洋洋的欢乐气氛，迁客骚人因物而喜。 “去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。抢答题 作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？（4分）（迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。）2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话表达

10、了作者怎样的思想感情？ 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。抢答题 “微斯人”的“斯人”指什么人？“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？（指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和现箴之意。）探究展示（四） 找出文章中对仗最为工整的对偶句，加以品味。（准确找到对偶句加1分，赏析到位加3分）例如： “阴风怒号，浊浪排空” “阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。 “日星隐耀，山岳潜形” 两句极写天气的昏暗阴沉。“隐”“潜”二字运用拟人手法，化静为动，为画面增添了动感）。 “浮光跃金，静影沉璧” “浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。“静影沉璧”的语法结构、修辞方法跟上句相同，写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。 主题归纳（3分）本文通过描写岳阳楼、&