《学奕》教学设计

1、学弈教学设计宝鸡高新区磻溪镇唐家塬小学教材分析学弈是义务教育北师大版小学语文六年级上册第四主题单元体育中的第三篇课文。这篇课文节选自孟子·告子，文章体裁是文言文。学弈讲述了二人跟弈秋同时学弈，因学习态度不同，二人的学习结果也迥然不同的故事。作者通过这个故事告诫人们学习要专心致至，不能三心二意。文章言辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。学情分析本班学生思维较活跃，学习参与意识强烈，较喜欢学习文言文，具有一定的自主学习、合作探究表演能力。但在学习文言文还有一定的畏难情绪。教学思路根据本册教材编写特点和课程改革的具体要求，结合学生的学情和对教材的分析，因此本课教学要采用“警句导入范读激趣研

2、读悟意编写故事、拓展巩固”的教学流程，组织学生在自读自悟中探究寓意，明白道理，从而感受祖国文化的博大精深和语言文字的凝练，同时受到良好的思想教育。教学目标1、有感情地朗读课文并背诵，做到准确、节奏停顿得当，从反复的诵读中初步感受文言文的语言特点。2、通过教师的引导，学生自读自悟，初步了解文言文的学习方法熟读成诵，联系注释读通读懂课文。3、借助背诵和编写故事的形式，让学生进一步体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4、通过本课的学习，继续发展学生的语文综合学习能力教学重难点反复诵读，读懂课文，悟出做事要专心致志，不可三心二意的道理。教具准备多媒体课件、电脑、彩电。教学流程一、警句引路，导入新

3、课1、出示课件，指名朗读句子。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此谓之大丈夫也。生，亦我所欲也；义，我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。2、知道这些句子都出自何处吗？（孟子。）你对孟子有哪些了解?学生交流后，教师出示课件：孟子名轲，字子舆，战国时邹国人。我国古代著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子后的儒学大师，被后人尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。孟子和弟子合著了孟子，全书有七篇文章，分别是梁惠王、公孙丑、滕文公、离娄、万章、告子、尽心。3、导入。今天我们一起学习孟子的一篇经典文章。（1）、板书课题:学弈教师边写边讲解：弈是个生字，同学们跟着老师一起写。（2）、“弈”是什

4、么意思？“学奕”哪？谁知道他们下的是什么棋吗?引导学生看插图。【设计意图：运用多媒体课件出示名言警句来创设教学情境，在导入新课时激发学生的学习兴趣。】二、范读激趣，感知文意1、学生自读课文，读准字音，读通句子；同时圈出难理解的词语，对照译文，在相应的地方做上记号。（学生读书，教师巡视指导。）2、教师配乐范读课文（课件随朗读出示文言文）。弈秋，通国之/善者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 （1）、你们听出刚才老师在读这篇文言文时与读白话文有什么不同？

5、总结朗读方法：朗读时一要注意速度比较慢，二要注意句中的停顿较多。诵读是学习文言文的基本方法，也是学习文言文的最好方法。（2）、学生练读，重点是读出古文的韵味。（3）、指名朗读，注意正字音：鸿鹄（hú） 弓缴（zhuó）为是其智弗若与？(fú)【设计意图：开展自读、教师配乐范读、学生练读、指名朗读多种形式的朗读，指导学生正确朗读课文，为学生在自主阅读感悟中做好铺垫。】三、研读全文，探究文意1、谁愿意告诉大家这篇课文主要讲了件什么事？2、引导学生给故事中的人物起名字:一人为专心致志者（教师板书：专心致志者）（1）、你觉得这个称呼合适吗？为什么？学生回答后，教师课件出示

6、句子：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。（2）、谁来告诉大家这句话的意思？（3）、教师启发：这个人专心致志听讲，看来这个称呼真是很恰当。还可以怎样称呼他呢？（学生回答，如：一心一意、全神贯注、聚精会神等）3、给另一个人起什么名字？（板书：三心二意者）课件出示句子：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（1）、既然找到句子，谁来讲一下句子的意思？（2）、你认为还可以怎样评价这个人？这个称呼送给你，你要吗？为什么？（学生回答：心不在焉、一心二用等）【设计意图：通过给人物起名字，激发学生的学习兴趣，巧妙地引导学生学习理解课文，感知课文大意；同时把教学活动继续延伸，让学生受到思想

7、教育。】4、体会“之”的意思和作用。（1）、速读课文，看“之”出现了几次？每个“之”意思一样吗？（2）、学生小组合作探究。（3）、全班交流。（4）、通过对“之”学习，你有什么体会？教师引导学生归纳文言文学习方法：我们可以看注释、联系上下文，理解文言文；在文言文中，有时候同一个字在不同的句子的意思也不相同。 5、感悟寓意，明白道理。（1）、两个人都拜同一个人为老师，为什么却有不同的学习结果？课件出示句子：为是其智弗若与？曰：非然也。(2)、引导讨论：是什么原因造成这样不同的学习结果？能用文中的句子回答吗？（3）、想象一下他们的动作与神态，假如你是弈秋，你怎样劝那个三心二意者？（4）、本篇课文告诉

8、我们一个什么道理？【设计意图：设计上面的环节，意图是让学生进一步理解怎样才是专心致志，进一步丰富学生的认识。】四、编写故事，拓展巩固1、这篇文言文我们已经学完了，加点难度，在原文基础上，发挥自己的想象，编讲这个故事。2、学生同桌交流，谁愿意给大家讲这个故事？3、刚才的故事讲的不错，这节课你有什么收获？【设计意图：设计这个环节，目的是进一步加深学生对专心致志的认识。】五、作业布置1、抄写课文并背诵。2、分三个组表演这个课本剧。教学反思美国教育家第斯多惠说过：教师的任务不在于给学生传授知识，而在于唤醒、鼓舞学生。我觉得教师要善于唤醒、鼓舞学生的主动探究的积极性，让学生在在自主阅读中感受成功的喜悦，同时准确把握教师的引导与学生的学习主体地位间的关系。本课教学的成功之处有：1、运用多媒体课件，极大地