扁鹊见蔡桓公语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课

1、扁鹊见蔡桓公第一课时教学设计教学目标知识目标：加强文言文基础知识的理解，正确理解文意句意。能力目标：加强朗读能力训练，进一步培养分析理解能力。情感态度与价值观：1引导学生认识讳疾忌医的危害性，防微杜渐的重要性2紧扣内容，创设情境，培养爱憎情感。教学设想：教学重点：引导学生正确理解和掌握本文寓意。教学难点：重点词句的理解，正确分析古今字音、义的不同。教学方法：情境法、直观法。教学用具：多媒体课件教学程序：一、情感导入同学们，我们中华民族有着五千年的悠久历史，在这五千年的历史长河中，古人曾给我们留下了光辉灿烂的文化，在这灿烂的古代文明和浓厚的文化土壤中，我们可以尽情的欣赏到诸多优美篇章，可以品味到

2、千古流传的名言警句，更可以感悟到极富内涵的生活誓理，下面我们就来学习一篇文言寓言扁鹊见蔡桓公顺势板书。二、导读复习检查、解题，启发提问：同学们，我们从本文题目中可以看到课文主要写了哪些人呢？（回答要点）主要写了扁鹊和蔡桓公两个人。那么哪些同学能给介绍一下这两个人呢？（出示幻灯片检查，加深印象）本文的作者是谁呢？哪位同学能再给介绍一下呢？（出示人物图文检查，板书）（课件）韩非：（约公元前280-前232年）是战国时代重要的 家， 家学说集大成者，著有 一书，本文选自 。他善于用一些短小精悍的寓言故事来揭示人生哲理。“一鸣惊人”“自相矛盾”“滥竽充数”新授、自然过渡，通过方才的介绍我们得知本文所写

3、两个人物之间是君与臣的关系，那么发生在二者之间的这个见字应理解为“拜见”，那么在拜见的过程中发生了哪些值得记述的事呢？下面我们看正文。、在预习的基础上，指读课文，要求读准字音。其他同学在正音的基础上注意理解文意。、出示课件幻灯片正音蔡桓公立有间君有疾在腠里 疾医之好治不病以为功 遂桓侯又不悦扁鹊望桓侯而还走汤熨之所及也火齐之所及也桓侯遂死汤-烫 齐-剂 还-旋（通假字）、齐读课文，理解内容。、四个同学为一组讨论，扁鹊见蔡桓公的具体情境。、请四名同学分别描述一下具体情况。、为了能让全体同学更好的感悟课文内容，我们事先按课文内容排了一个情境剧，请欣赏。（附剧本）说明：、出五名演员，一个扮演扁鹊，一

4、个扮蔡桓公，两个扮大臣，一个独白。、台前放一张椅子，蔡桓公坐，两大臣左右，扁鹊远离。台词：独白：扁鹊见蔡桓公，立有间（扁鹊上）扁鹊：臣拜见大王。桓侯：平身，有何贵干。（态度傲慢）扁鹊：以小臣看来，大王您现在皮肤的纹理有点小病，不医治恐怕要加重。（桓侯不高兴）桓侯：一派胡言，我没有病（生气）扁鹊：臣告退桓侯：哼！医生总喜欢给没有病的人治病，拿来炫耀自己的功 劳。独白：居十日，扁鹊复见。（扁鹊上）扁鹊：“臣参见大王，以臣之见，您的病已发展到了肌肉里，再不医治，会更加严重的”（桓侯不高兴，扁鹊退）独白：扁鹊出，桓侯又不悦，居十日，扁鹊复见。扁鹊：（观察片刻）禀告大王，您的病现在已经到了肠胃，再不医治

5、会更加严重的。独白：桓侯不应，扁鹊出，桓侯又不悦，居十日，扁鹊望桓侯而还走。（扁鹊转身跑）桓侯：（站起）甲大臣，你去问问扁鹊为什么见着我远远就跑啊！甲大臣：尊旨（去向扁鹊）扁鹊，你为什么要跑啊？扁鹊：陈述理由（略）独白：居五日，桓侯体痛。桓侯：唉哟，疼死我了，乙大臣，快把扁鹊给我找来。乙大臣：尊旨（找一圈，回）禀告大王，扁鹊已经逃到秦国去了。桓侯：啊！（死去）、故事看完：一阵笑声之后，我们想了什么呢？哪个同学能用一句话概括本文的内容呢？这个寓言又告诉了我们一个什么道理呢？（讨论要点）讳疾忌医（逐字解释）这个成语一直沿用至今，他的意思就是隐瞒病情害怕治疗。同学们再想一下，这个讳疾忌医的道理不仅限于有病而不敢看医生吗？他还有哪些现实意义呢？请同学们讨论后回答。（要点：隐饰自己的缺点、错误，怕人批评，不愿改正）三、小结，提出希望。四、反馈练习：、作者 、字音、主题理解，出示课件幻灯片巩固练习、作者、作品、理解文意选择本文的写作意图是（ ）、歌颂扁鹊高超的医术 、批评蔡桓公的讳疾忌医、说明相信医生才能治好病的道理、说明讳疾忌医终必丧生的道理从这则故事能够得出的启示是（ ）、对人不能存有偏见，无端猜疑。、有了疾病不能讳疾忌医。、要善于听取不同意见，及时改正缺点和错误。、要信赖医生，听从医生