9的乘法口诀说课稿.

1、创作时间：二零二一年六月三十日9的乘法口诀说课稿之答禄夫天创作创作时间：二零二一年六月三十日各位评委老师：下午好！我说课的内容是 9的乘法口诀，下面我将从教 分分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法指导、教学过 程和板书设计这几个方面来对本课进行说明.一、教材分析：本课选自九年制义务教育教科书人教版小学数学二年级上册 第六单位“表内乘法（二）”中第 80页例4,这一教学内容属于 “数与代数”的范畴.本节课的主要内容是列出 9的乘法算式，根 据算式编制9的乘法口诀，并发现其规律，是乘法口诀中的最后 一节课，是在学生掌握了 1 8的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘 法的基础上学习的，它既是前面已经

2、学过的乘法口诀知识的拓展 和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础.在内容和学习方法衔接上起着承先启后的作用.二、学情分析：学生已经掌握了 1 8的乘法口诀，能够运用1 8的乘法口 诀进行计算，有了学习乘法口诀的经验 ，能够通过主自学习、合 作探究的方式进行学习，基本具备了自己编制 9的乘法口诀的能 力，可是，由于二年级学生好动，有意注意时间不长，而且班级 学生存在个体不同，能力不均，所以在发现9的乘法口诀的规律 定存在一定的难度.三、教学目标和教学重难点：根据我对教材的理解, 对学生实际情况的掌握, 确定本节课的教学目标和重难点如下：教学目标： 1. 掌握 9 的乘法口诀, 并能应

3、用口诀进行计算.2. 经历探索、编制 9 的乘法口诀的过程, 探索 9 的乘法口诀的规律 , 培养学生的知识类推的能力 .3. 在编写口诀和探索规律的过程中获得胜利的体验, 感受数学学习的快乐 , 通过小组合作交流的方式提升与人相处的能力 .教学重点：编制 9 的乘法口诀并能运用口诀进行计算.教学难点：初步探索9 的乘法口诀的规律.四、教法学法：为了突破重点 , 解决难点 , 顺利告竣教学目标, 我结合教材特点和学生的学习特点 , 本节课我采纳如下的教法和学法指导：1. 说教法 .本节课在编制 9 的乘法口诀和探索规律的过程中 , 我将灵活选择引导发现、检验考试学习、游戏等方式进行教学 , 采

4、纳多种方法使学生坚持深厚的学习兴趣, 努力为学生营造可探索的学习时间 .2. 说学法 .在以“实新”课堂为核心的标准上 , 我十分注重学生的学法指导 , 学生已经具备一定的探索能力 , 我将融自主探索、合作交流于一体 , 通过自主学习、思考、讨论和练习的方式, 突出学生的主体位置, 让学生勤于思考, 敢于质疑 .五、教学流程：根据课程标准的要求, 为了更好的完本钱节课的教学目标, 突出重点 , 突破难点 , 我设计了如下的教学过程：（一）创设情境, 激趣导入 8 的乘法计算“龙舟赛”的情境图 , 画面中的情境你们见过吗？谁来给年夜家介绍介绍？再让学生观察并说说都看到了什么 , 找到了哪些信息

5、, 引导学生提出数学问题, 如：这副图中有几条龙舟在角逐？每条龙舟上有几个人？一共有几多个人介入龙舟赛？要解决这个问题需要用到什么知识？3. 揭示课题 . （板书） 9 的乘法口诀.【设计意图】这一环节通过创设学生感兴趣的生活情境赛龙舟为切入点 , 集中儿童的注意力 , 让学生从熟悉的生活情境中观察发现每条龙舟上的人数是相同的 , 都有 9 个人 , 有 9 条龙舟等数学信息 , 让学生进一步感受到数学就在生活中 , 激发了学生的学习兴趣 .（二）检验考试学习 , 编写口诀1. 解决问题 , 理解意义结合提出的问题 , 课件展示“袋鼠跳格图” , 让学生逐一算出2个9相加、3个9相加9个9相加

6、的结果，而且说说每个数字暗示的意思 .【设计意图】这一部份主要是让学生知道9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而发生的，再通过袋鼠的均匀跳格，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源 ，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，为学生正确总结出9的乘法口诀 ，正确算出口诀中的每一个积奠基了扎实的基础.学习 , 自力思考根据以上的学习资料自力思考列出 9 的乘法算式【设计意图】通过放手让学生以自主学习的形式 , 自己列出9的乘法算式，总结出9的乘法口诀，使学生通过动脑、动口等多种感观介入学习活动 , 不单掌握学习数学的方法, 而且能加深理解 , 学以致用.3. 合作交流,发现规律根据 9 的乘

7、法算式 , 以自力思考和小组合作相结合的方式 ,编制 9 的乘法口诀, 在小组里面交流在编写口诀的过程中要注意哪些问题 , 再整体观察9 的乘法算式和口诀, 寻找并发现规律.【设计意图】使学生通过动脑、动口等多种感观介入学习活动 ,这样一方面培养学生观察、推理概括的能力 , 另一方面为记忆9的乘法口诀作铺垫, 加深学生对9 的乘法口诀的理解.（三）点拨指导 , 牢记口诀展示学生的自学情况, 即时点拨 , 再以各种形式记口诀,如：师生对口令、同桌相互背口诀、集体齐背诀等. （四）巩固升华, 拓展延伸采纳开火车、师生对口令等方式进行练习【设计意图】此环节通过变式练习 ，加深学生对9的乘法口诀的理解与运用 , 突出练习的条理性.创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日（五）自我反思，提炼生长通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？【设计意图】让学生根据自己的情感体验，年夜胆说出自己的收获，回顾知识，让分歧的学生在分歧水平上获得分歧的发展六、板书设计：9的乘法口诀1 个91X9=9一九得九 9 X 1=92 个92X9=18二九十八9 X2=183个93 X 9=27 三九二十七9 乂 3=274个9 4 X 9=36四九三十六 9 X 4=365个9 5X9=45 五九四十五 9 X 5=456个96 X 9=54 六九五十四 9X6=547个9 7 X 9=