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文档简介

1、“空中课堂”小学体育教学计划为响应“停课不停教、不停学”号召，作为一线体育教师的我们主动拥抱教学方式变革、探索教学新格局。体育学科迎接更大的挑战。 倒逼体育课程和我们体育教师必须更新教学观念，倒逼教学形式的更新。其实作为未来学校发展，网络教学是教学改革的重要内容之一，掌握、活用现代信息技术手段， 其打破时空的特征将是今后教师队伍必须学会的重要职业技能， 也有助于教师在教学中更好发挥个人能力。我们体育组从下面几点做了简单的计划一、关注学生兴趣点， 甄选教学资源和活动设计是吸引学生入课的前提。在线上体育教学的第一周， 根据市级空中课堂的课程， 作为教师，更多的考虑衔接和延续。 但实际效果如何？我们

2、通过一个网传的视频知道，网课里的体育教师在那里唱独角戏， 一位头发发白的体育教师孤独的在屏幕里跑着一圈又一圈，学生呢！还在被窝里！我们都知道，调动积极性是一切课堂的激发点，如果学生觉得可有可无，边打游戏，边看“表演”的现象就无法避免。例 1：切入可以时尚可以是学生感兴趣的体育精彩回放。体能一直是学生最逃避的内容， 选择性的择入时尚的健身方式，成为切入点。HIIT、 KEEP 的健身方式很快被人群接受和追捧。在线上教学上线一开始，在变身“主播”之前，就想到利用学生间的展示来激发学生课堂学习动力二、 落实课堂互动， 教师出境率和项目推动实现线上体育课堂有看点。作为任课教师必须在课堂中有自己的 “闪

3、亮登场” 和能激发学生参与的项目实施，让学生觉得课堂有看点，看后有想法，想法。从而更好的实现线上课堂的指导和课堂效果的延伸。例 1：学练可以创新一点线上体育课堂， 本人形成一个课堂框架：第一部分，市课内容的衔接和拓展部分；第二部分，学练指导和体育运动欣赏部分；第三部分，每周挑战项目。作为体育教师，赋予体育课堂教师与其他学科不一样的登场，让平常有变化，事实证明，效果还是满意的。比如上肢力量练习， 结合居家练习场地的限制和器械的制约， 设计新的动作和实物利用（矿泉水、毛绒玩具、折叠凳，甚至挑衣服用的乌叉头都成为了可以加以利用的器械） 。三周的课堂备课过程中，积累了近40 套针对不同力量，柔韧，协调等的区别于平时课堂不同环境实施的练习方式和动作创编练习视频， 以非网络资源， 唯一性的动作改编特征的这些任课教师的影像，成为学生去尝试练习的动力、可能和真的能，课后的线下联系，学生反馈有趣，尝试了，今天出汗了是最给我们体育网课教师的最好 回音。例3：互动可以有对抗体育特有的竞争性， 在网课中可以很好的利用来推动学生参与练习。在网课实行过程中，本人在课堂环节中的最后部分创设了一起来挑

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