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文档简介

1、本文整理于网络，仅供阅读参考邹忌讽齐王纳谏教学设计【教学目标】1、积累文言词语。2、引导学生辨析文中出现的常用词语。3、欣赏邹忌的讽谏艺术及今天的借鉴意义。【教学课时】一课时。【教学过程】一、导入课文唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以 知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主成就一番霸业，身边 没有几位敢出谏言的大臣是不成的，而劝谏能否奏效，一要看做 君臣的是否贤明，二看是否注意了进谏的艺术，使“良药既爽于 口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣（板书：标题；附带简单介绍刘向及 战国策的文字常识）二、检查预习1、为正音。2、为解释文中加点的词语正音：（幻

2、灯片）映（y i ）朝服（zh B）衣冠（gu3）孰（sh U ）弗如（f u ）间进（ji m）期年（j i）三、学生朗读全文，纠正断句错误的地方，如“今齐地方干 里”四、重点词语释义（幻灯片）修八尺有余熟视之旦日明日妻之美我者，私我也入朝见威王臣诚知不如徐公今齐地方千里时时而间进期年之后闻寡人之耳者五、完成课后练习二，完成常用文言词语“质”“及”“甚”“少”“异”“为”的辨析。六、再读全文七、品味赏析学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解，还要 进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧， 领悟所含哲理。通过以下问题引导学生品味欣赏邹忌的讽谏艺术。1、邹忌是由一件家庭琐

3、事联想到国家政事的，这件家庭琐事是什么?2、妻、妾、客是如何回答邹忌的，有何不同？为什么？3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的 态度如何？4、邹忌是如何“讽”齐王的？5、讽谏的结果如何？以上问题由学生讨论回答，教师稍加点拔即可。附板书：邹忌齐王妻 （私）宫妇左右妾（畏）朝廷之臣客（有求）一四境之内家事类比国事八、再读课文。引导学生思考讨论1、发放臧克家的纳谏与止谤这篇读后感，学生快速阅 读之后，引发学生讨论：邹忌与齐威王的故事千载而下令人景仰， “古为今用，洋为中用”，请同学们想想，我们今天的干部对上级 领导如果都像邹忌那样，委婉讽谏，我们的群众都像邹忌那样对 自己的上司，对自

4、己尊敬的长者，对自己的同事、亲朋好友提出 批评意见，你是赞成还是反对？你认为这是社会进步还是倒退？接下来的时间留给学生讨论，教师加以引导启发。2、请同学们思考，古人云“横看成岭侧成峰，高低远近各 不同”，邹忌讽齐王纳谏这篇文章的从同的角度切入可以得到 不同的观点。如：“良药爽口更利于行”“贵有自知之明” “善于思考”于接受批评” “不能由已之好恶左右作出正确的判断”“要讲真话”讲讲真话难。九、奇异的“三”构本文的结构层次从头到尾一直用三层排比的手法来写。妻、妾、客是三层；私我、畏我、有求于我是三层；宫妇左右、朝廷 之臣、四境之内的百姓是三层； 上、中、下赏赐是三层；令初下、 数月之后、期年之后是三层；邹忌早上、旦日、明日是三层；邹 忌

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