初中化学教学反思

1、初中化学教学反思反思是教师以自己的职业活动为思考对象， 对自己在职业中所做 出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。 教学反思被 认为是 "教师专业发展和自我成长的核心因素 "。新课程非常强调教师的教学反思， 按教学的进程， 教学反思分为 教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不 同阶段对教材的理解、 教学目标的制定、 教学方法的设计等多方面进 行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。一教学前反思：在教学前进行反思， 能使教学成为一种自觉的实践。 在以往的教 学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。 其实

2、教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思， 不仅是教师对 自己教学设计的再次查缺补漏、 吸收和内化的过程， 更是教师关注学 生，体现教学 " 以学生为本 " 这一理念的过程。上课前，我认真地对教 学思路、教学方法的设计、 教学手段的应用及学生的年龄特点、在课 上可能有的反应做了充分的反思。经过课前的反思与调整， 教学内容及方法更适合学生， 更符合学 生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。1、兴趣：学习兴趣是我们教师工作的动力基础，要善于培养学生的 学习兴趣，不断提高调节课堂气氛的能力，要敢于和学生说笑话。天 南的、地北的、国内的、国外的、与化学有关的、无关

3、的。有的学生 说水是由H和Q组成的，我说“那坏了， H和Q是气体喝一口你就 飘忽，喝一杯水是不是就有坐飞机的感觉， 如果喝的再多可能就会飞 向美国了。同学们想，如果在空中点火抽一支烟，什么结果”，同学 们吆喝“爆炸”，因为H和Q遇火可能发生爆炸，我说那只有唱“伤 心太平洋”的份了，学生哈哈大笑。学生要喜欢这课，肯定要先喜欢老师，如果哪位老师很幽默， 学生肯定喜欢与他交流。喜欢老师，就会主动接近老师，肯定会增强 学生学习的信心。受到我校演讲的林老师的启发， 我就经常对学生说： “你敢不敢喊老师我爱你'，怕什么你是老师的孩子。”2、激情：热爱所教的学科，要找一种不吐不快的感觉，找一种与学

4、生分享快乐的感觉；“用教师的激情点燃学生学习的热情”3、契机：抓住每一个教育的契机，不放过任何一个教育的最佳机会。 如：作为一名新的任课教师，用最短的时间认识所教的所有学生，晚 自习快下课时不看座次、不看花名册认识各位学生，“张三，你很聪 明” ，“李四，第二节课你就给老师留下了深刻的印象”，“王五，”，实在没有话说，就“认识你很高兴”，利用这短短的 5 分钟，让学生知道老师很了解他们，加强了师生间的联系。再如：老师检查目标作业时，有的学生自信地说“老师，你看”，有的则说“没问题！ ”，再看部分没有做完作业的同学只有不好意思得 份了，老师则说“很多同学作业写得很好，老师都很鼓舞，一定尽心 教好

5、同学们，你不受鼓舞吗下次作业你能主动给老师看看吗”4、悬念：课堂教学要有悬念，要利用问题或问题组给学生提供闪光 的机会，让学生告诉学生。如： 10毫升水和 10 毫升酒精混合体积如 何猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有说不知道的，但有许多学生说 “小于”， 而且还能说的同学们心服口服， 一个小问题就能增强好强 心、好奇心，达到激励学生的目的，同时培养了学生的学习兴趣。再 如：下课前留一些新颖、难度较大的小题目，告诉学生“老师等待着 你的结果”，往往是当天就有许多学生在课间围着老师，“答案是 几”“我做的对不对”，热情特别高。5、规矩：教师的教学要有特点，形成规矩，并且要引导学生尽快适 应教师的教

6、法。课堂新授教学时，争取当堂内容当堂掌握，让学生 感受到学习的轻松、愉快。最本的办法：讲完后领学生集体读一遍、 集体背一遍、个别学生再检查一遍。课前作业必检查，哪怕写一个 或几个关键字，也能显现出对知识的掌握程度。习题讲评课，要求 学生拿起笔，把题目种的关键字、关键话划出来，把牵扯到的计算式 子列出来，答案自然就明确了，下次再见到类似的题目，眼睛肯定会教有规矩，学有方圆。在学生适应老师后，他们就知道了老师要讲那一个题、以哪一种物质为例、甚至说哪句话，表现出学生较强的 主动性。如 : 在讲化合价时，九年级六班一名男同学不等老师开口就 一边聚首，一边对同学说“老师肯定要问谁把化合价标在题目上”，

7、真是说道黄老师的心里去了， 很高兴， 因为学生知道老师要求他们做 什么，知道老师喜欢什么。这样做的目的就是让学生适应老师，走在 教师的前面，占领学习的主动权，培养学生动手、动脑的习惯，收到 事半功倍的效果。二教学中反思：在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反 思能使教学高质高效地进行。 课堂教学实践中， 教师要时刻关注学生 的学习过程， 关注所使用的方法和手段以及达到的效果， 捕捉教学中 的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。在前面的课堂教学实践中， 当学生争先恐后地展示自己所设计的 实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价 其他同学的设

8、计方案。 同时在教学中根据学生的思路和热情， 我及时 调整自己的教案，一起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为 主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了， 课前预期的目的基本达到。根据课堂上的具体情况， 经过我适时地调整、 创新教学内容和方 法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的能力，更好 的提高了教学质量和教学效果。三教学后反思：教学后的反思 - 有批判地在行动结束后进行反思， 这种反思能使 教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、 具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法， 再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验； 而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使 教师认识能上升到一个新的理论高度。我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系， 巧妙 地创设能引导学生主动参与的活动及情境， 让学生在实践中学习， 才 能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣， 又培养学生思维能力、 想象力和创新精神， 使每个学生