高中物理微格教学法应用探究

1、高中物理微格教学法应用探究摘要：探讨微格教学法在高中物理教学中的应用效能，充 分发挥微格教学训练方法优势，让” 一线教师”教学改革再 创新高，为高中物理教学输送大量的优秀教学人材，实现高 中物理教师教学技能的提升。关键词：高中物理；微格教学法；教学技能物理教学法课是让学生熟知”物理教学”理论，掌握教 学技能。物理微格教学是结合物理学特征展开的专培训学生 的基本教学技能的”训练法”。其主要任务是提升学生的” 物理教学技能”，经训练让学生在极短时间掌握各种基本教 学手段。目前，微格教学法于物理教学中的应用还较鲜见， 下正就此进行阐述。1.物理”微格教学法”特征当下”微格教学”的教育理论体系，对教学

2、技能的认知 上突破了”传统教育理念、传统教学法'试教'模式”的” 整体、模糊”性，引入”现代哲学”及科学的”实证分析” 手段，提出教学技能即为”有机整体”，亦可”分解”、” 控制”展开”强化训练”与”操作” 1。于高中物理”微 格教学”的特点将课堂”教学技能”划分为：”物理知识、 讲解、提问、导入、实验、强化、板书、组织、应变、电教” 十项技能，分别进行强化训练。微格教学法，倡导”以学生 为主体”、”以实践为中心”的教学理念。2物理”微格教学法”程序2. 1事前学习与编写教案现代教育理论指导下的”微格教学”，物理概念及定律 皆较抽象，在学习微格教学法前，有必要事前学习”物理教

3、学法”的理论知识，学习的主要内容：”教学设计”、”教 学目标分类”、”教材研究”、基本”概念、规律”的理解、 课堂教学”观察手段”，”教学评价”与”学生特征”等。若想施行物理微格教学，需对学生进行教学技能培训， 课堂教学分为微格教学法十项教学技能展开强化练习，一次 集中训练（12）个技能。确定培训技能后，学生选取适宜 教学内容，依拟定的教学目标编写教案。教案包含：物理教 学法的事前学习一编写教案一教学实践f反馈评价一修订 教案一教学实践（看右图）。2.2微格教学法的实践高中物理微格教学实践设计。教师指导下，学生将所 学的教育”指导思想”、教学法”理论”与”物理知识” 及"教学实践”相

4、结合，创设微格教学方案。此时期教师关 键强调：教学的”目的”与”任务”；提升高中物理教学质 量意义；灌输启发式教学理念；微格教学目标设计务必周密、 全面，具有”知识、能力、素质”目标同时，又需涵盖全体 学生，让所有学生于原有基础经教学皆有提升。灌输教学法 理论，重点强调高中物理教学基本”作用与要求”，各教学 法的”特点、要求”及其综合应用、优化处理。物理微格教 学表演，此为操练时期。教师在此时期，对微格教学实验的” 教态、实验的表演、讲解、对话、板书”等重要因素展开指 导。经过充分准备，依微格教学方案，学生展开”实验教 学”，并将教学状况摄像2。微格教学实践的”演示实 验”，是依教学要求”教师

5、表演”、”学生观察”的课堂实 验。演示实验在高中物理教学中应用广泛，为学习”物理教 学法课”务必掌握的。讲解演示实验课时，教师首先对演示 实验的”作用、操作及表演”根本要求进行理论指导，并对 学生进行示范表演。演示实验分为”学生选取教师所提供的 演示实验进行微格教学表演”与”演示实验由学生自行设 计展开微格教学表演”二类。准确记录。角色扮演之时， 以录像手段对”教师与学生”的行为展开记录，对存在的问 题及时反馈。2. 3反馈评价及修改教案后馈评价：回放录像。”角色扮演”后回放录像，以 便被培训者及时获取反馈信息，此时需”教师、学生、评论 者与指导教师共同观摩，对"被培训者”达到的培训

6、程度进 行剖析。自我研究。观摩录像后，”教师角色”需展开自 我剖析。研究教学实践时设定目标是否实现，培训的”教学 技能”学生掌握与否。讨论评价。”指导教师”及”评价 者”针对学生角色需由各自立场进行讨论评价，指出学生” 存在的问题”与”努力方向”。由”物理教学法”特点出 发，主要评价角度：其一，高中物理微格教学”目的拟定” 合适于否？符合大纲要求吗？符合”实际教学内容”吗？ 教学过程是否贯穿教学目的进行？达到教学目的没？其二， 高中物理教学基本要求。比如，评议”演示实验”教学需分 析是否符合其”保证成功”、”简易便利”、”现象清晰” 等根本要求，同时需考虑演示的同时是否具有”启发思维、 观察能力”等作用。其三，高中物理微格教学的”表演技能 技巧”，主要评议”仪表”、”教态”、”语言表达”、” 板书”、”板画”等。修改教案：学生依”自我研究讨论评 价”所指出的问题进行教案修改。3.结论高中物理微格教学法让学生看到自身的缺点及不足，自 身的认识印象更加深刻，利于缺点的改正。学生看自己的教 学录象会和老师教课方式进行对比，能较客观的估量自身教 学水准，清楚懂得改进方向。学生因对自身水平的了解，在 日后的实践教学中，对自身教学手段