积极创建高效课堂培养学生良好语文素养

1、积极创建高效课堂培养学生良好语文素养随着当前新课标的实施，各地各学校积极倡导的"学生 主动参与课堂，师生共同合作探究”教学模式的广泛应用， 越来越强调教师要千方百计积极引导学生参与到课堂的每 一个环节中。教师如何才能调动学生的积极性，让学生做学 习真正的主人，做课堂的主体，确实应该引起我们的高度重 视。教师在进行语文课堂教学时，要围绕目标，注重引导和 加强学生语文知识的积累，教育他们对语文知识做到系统 化，在平时学会运用。语文知识，丰富多彩，教师要努力提 高学生的语言积淀，培养他们的语文素养。学生进行语文积累平时应注意哪些方面呢？ 一是要注 意事实性和知识性的积累，比如对课本上的字、

2、词、句、篇 等语言材料，以及知识、素材、典型的语言运用案例，包括 用得精彩的巧妙实例、有代表性的错误用例和语言修改范 例，通过运用、积累把它们成为自己的“语言库”。二是要 注意对包括思想的积累、方法的积累、情感的体验、生活的 经验等方面的积累。笔者从事教育工作多年来，在平时的语文教学工作中， 十分注重通过多种途径，引导学生进行有效的语文知识积累 和梳理，培养它们良好的学习品质和习惯，收到明显效果。一、教师要引导学生广泛阅读知识指导学生通过课外阅读，让他们学会通过阅读去感受， 去体验，从浩瀚的书籍海洋中汲取知识营养。教师在指导学 生进行课外阅读的过程中，学会“主题阅读”往往最有效。 如：学了关于

3、鲁迅的文章后，可组织开展“鲁迅名篇阅读进 行时”活动；学了鲁提辖拳打镇关西一文后，可组织开 展“名著导读”活动。做到以一带多，举一反三，学会借鉴 作者的写法，领悟写作语言、文章结构等妙处所在。二、教师要引导学生认真写好笔记所谓写好笔记，即做读书笔记、读书卡片、剪报粘贴等。 教师要及时指导，帮助学生将笔记进行正确分类归纳，指导 他们科学运用写笔记、记卡片、剪报纸的方法进行语文知识 有效积累。教师可每周安排专门时间，指导学生写读书摘抄, 以保证读书的有效性；也可专门组织读书摘抄交流活动，以 有效激发学生进行语文知识积累的兴趣。三、教师要引导学生积极参加诵读活动陶行知先生指出：“生活即教育”。的确，

4、教师只有唯 有用心浇灌出的花朵，才能绽放出缤纷的色彩。教育就是要 求每一名教师引导学生如何在生活中感受爱、发现爱、施爱 与人，做一个生活的有心人。就现实生活来看，每个学生都 是一朵独特的花蕾，他们追求活泼、追求沉稳，或调皮、或 沉静。每一名教师都要学着做教书育人的“有心人”，只有 深入了解学生，走进每一个学生的心中，教育教学工作才能 做得有的放矢，从而针对每一个不同的个体，进行因材施教。 记诵是有效的积累方法之一。对于一些语文名著、名篇中典 范的语言材料，包括古今诗文著作中的名言警句等，教师要 求学生必须记诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 说的也就是这个道理。只有博览群书，博闻强识，记

5、诵大量 古今中外的名篇美文，通过天长日久的不断积累，才能有效 提高学生的语文素养。四、教师要引导学生在实践中学会运用运用是一种有效的积累、梳理方法，能使学生对所学知 识进行科学整合，帮助他们在自己头脑中逐步构建起比较完 整的知识体系。通过运用，引导学生把天长日久的积累逐步 内化为自己的知识积淀，使语文素养日渐丰厚。因此，在每 节语文课前，我都要组织学生进行"积累演讲赛”，有效利 用好每一节语文课的课前3分钟，让学生汇报自己的积累收 获；在每周作文课前，我都要组织学生进行进行“积累运用 大比拼”，让学生在写作文时，尽可能多的运用到自己积累 的知识。学生只有通过对语文知识、能力、学习方法和情感、 态度、价值观等方面的要素，进行有效的融汇整合，才能切 实提高自己的语文素养。总之，教师只要抓住“读、记、背、用”四个环